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摘要：随着社会的不断发展，社会、学校、家庭对学生的要求越来越高，使得学生的学习压力过大，最终导致学生偏科严重甚至出现“瘸腿”科。然而教育的目的是通过知识的传递和社会的实践培养多方面的、被社会需要的人才。教学模式在新课改之后也由传统的以教师、教材为中心转化成教为主导、学为主体。教师注重提升课堂教学质量的同时也要保证每一位同学能跟得上整体的步伐，体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的以人为本的教育理念。本人在教授高中化学过程中也被学生学习化学路上的困难、问题折磨的“体无完肤”，凭借累积不多的工作经验结合当前学情提出了几点学困生成因和改善策略，希望能对各位同仁的教育事业有所帮助。
关键词：高中化学;学困生;改善策略
一、高中化学学困生的成因
1.学生对学习化学的兴趣低
高中生正处在青春期阶段，结合学习压力、贪玩、逆反心理严重等多种原因的影响，导致了学习兴趣低，造成了学困生的存在，阻碍了课堂的教学进度，严重影响了整个班级的教学质量，因此作为一名普通的化学教师，学生学习化学没动力、没兴趣是当下面临的最根本也是最严重的问题。
2.学习习惯不好导致学习能力下降
大多数学困生普遍存在自控能力差、上课注意力不集中、不按时完成课堂作业，没有明确的学习目标和方向、缺乏学习积极性、没有上进心、不能坚持用心学习、没有养成课前预习、课后复习等良好的学习习惯，学习仅仅是为了考试，为了应付家长和教师的检查，并没有用心对待，造成事倍功半的结果，慢慢的导致化学成绩不理想。
3.学生对化学基础知识的掌握不扎实
由于学习兴趣低，学习习惯差等原因影响，学生在化学课堂上表现的并不积极，没有很多的课堂参与，甚至存在开小差等现象，最终导致了学生对基础的化学知识掌握不扎实，学习基础差、上课听不懂、后期掉队跟不上课，想赶上去又无从下手，导致成绩下滑。基础是学习的关键，没有好的基础怎么能结出智慧的果实？
二、高中化学学困生的改善策略
1.激发学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的老师，得以一件事情有兴趣会产生浓郁的猎奇心理和强大的学习动力，化学学习也一样，提升学习兴趣才能实现高效课堂。教师可以根据课本内容介个古今中外的化学史或者有趣的化学知识进行教学，也可以通过实施有趣的化学实验来激发学生们的学习兴趣、好奇心和求知欲，充分调动学生们参与化学课堂的积极性，从而提升学困生的学习兴趣。学习兴趣提升了，学习积极性就高了，那学习成绩自然而然也就提高了。
2.学生之间相互监督，促进良好学习习惯的养成
良好的学习习惯是提升学习能力的基石，一个好的习惯会让人受益终生。习惯是长期逐渐养成的、一时不容易改变的学习方法和用脑方式，一个学生养成什么样的学习习惯，直接影响着学习能力的发展和学习成绩的提升。面对学生的坏习惯，教师要有耐心的指导，明确教学要求以后，鼓励学生组队进行相互监督，对本堂课所学内容进行预习，标注学习难点，课堂多加注意进行扎实掌握，课上集中注意力认真听讲，消化课堂所学知识，做好课后复习。促使学困生在学习能力和综合素质方面得以全面发展。
3.化学知识结合生活运用
学生在生活中运用语文、数学、英语等学科的时候较多，就形成了认为学习化学并没有实际作用的主观意识，那么作为化学教师，就可以将化学知识与学生的现实生活进行巧妙的结合，让生活应用走进化学课堂，课堂教学可以多注重利用学生积累的生活实践经验.将已学的化学知识在生活事例中合理应用，这样既有利于学生更好地掌握化学知识，又能提高学生运用化学知识解决实际问题的能力.也让学生体验到化学科学在生活中的作用，让学生感知化学学科来源于生活并服务于生活的道理.从而提高學生的综合素养水准，促进学生的全面发展.对加强学生对高中化学知识的了解、认知深度也有着重要作用，并可以培养学生将高中化学质量科学、合理地运用到解决生活实际问题。
4.分层教学，提升课堂质量
每一位学生都有不同的知识基础、不同的学习态度和学习习惯、不同的接受能力和心理发展水平，学困生也不例外，本着“为了一切学生”的理念，教师可以进行分层教学、因材施教，为便于学困生问题的解决，可以开展小组合作学习，优等生指导中等生、中等生带动后进生，组长对组员中的学困生进行课堂帮助和课后辅导，帮助学困生解决课堂上所遇到的困难的同时也加深了自己对知识的掌握程度，促进学生之间的相互交流，最大限度的缩短学习差距，给每一位学生提供同等的学习机会，使得每一位学生都可以在在在自己原有的基础上有所收获和进步。
总而言之，任何学科想要完全消除学困生的存在，是不可能的，但作为教师，认真探究分析学困生的成因及困难，并想尽一切办法采取有效措施，解决学困生学习过程中的各种难题，提升综合学习成绩，做到预防学困生数量增长和学困生的问题改善还是完全可能的。
参考文献：
[1]赖丽萍. 高中化学学困生的成因分析及转化策略研究[D]. 华中师范大学.
[2]秦春秀. 高中化学学困生的成因分析及转化策略研究[J]. 魅力中国， 2016， 000（018）：143.
[3]钟琦文. 高中化学学困生的成因分析与转化策略[J]. 中学课程资源， 2015（3）：44-44.
关键词：高中化学;学困生;改善策略
一、高中化学学困生的成因
1.学生对学习化学的兴趣低
高中生正处在青春期阶段，结合学习压力、贪玩、逆反心理严重等多种原因的影响，导致了学习兴趣低，造成了学困生的存在，阻碍了课堂的教学进度，严重影响了整个班级的教学质量，因此作为一名普通的化学教师，学生学习化学没动力、没兴趣是当下面临的最根本也是最严重的问题。
2.学习习惯不好导致学习能力下降
大多数学困生普遍存在自控能力差、上课注意力不集中、不按时完成课堂作业，没有明确的学习目标和方向、缺乏学习积极性、没有上进心、不能坚持用心学习、没有养成课前预习、课后复习等良好的学习习惯，学习仅仅是为了考试，为了应付家长和教师的检查，并没有用心对待，造成事倍功半的结果，慢慢的导致化学成绩不理想。
3.学生对化学基础知识的掌握不扎实
由于学习兴趣低，学习习惯差等原因影响，学生在化学课堂上表现的并不积极，没有很多的课堂参与，甚至存在开小差等现象，最终导致了学生对基础的化学知识掌握不扎实，学习基础差、上课听不懂、后期掉队跟不上课，想赶上去又无从下手，导致成绩下滑。基础是学习的关键，没有好的基础怎么能结出智慧的果实？
二、高中化学学困生的改善策略
1.激发学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的老师，得以一件事情有兴趣会产生浓郁的猎奇心理和强大的学习动力，化学学习也一样，提升学习兴趣才能实现高效课堂。教师可以根据课本内容介个古今中外的化学史或者有趣的化学知识进行教学，也可以通过实施有趣的化学实验来激发学生们的学习兴趣、好奇心和求知欲，充分调动学生们参与化学课堂的积极性，从而提升学困生的学习兴趣。学习兴趣提升了，学习积极性就高了，那学习成绩自然而然也就提高了。
2.学生之间相互监督，促进良好学习习惯的养成
良好的学习习惯是提升学习能力的基石，一个好的习惯会让人受益终生。习惯是长期逐渐养成的、一时不容易改变的学习方法和用脑方式，一个学生养成什么样的学习习惯，直接影响着学习能力的发展和学习成绩的提升。面对学生的坏习惯，教师要有耐心的指导，明确教学要求以后，鼓励学生组队进行相互监督，对本堂课所学内容进行预习，标注学习难点，课堂多加注意进行扎实掌握，课上集中注意力认真听讲，消化课堂所学知识，做好课后复习。促使学困生在学习能力和综合素质方面得以全面发展。
3.化学知识结合生活运用
学生在生活中运用语文、数学、英语等学科的时候较多，就形成了认为学习化学并没有实际作用的主观意识，那么作为化学教师，就可以将化学知识与学生的现实生活进行巧妙的结合，让生活应用走进化学课堂，课堂教学可以多注重利用学生积累的生活实践经验.将已学的化学知识在生活事例中合理应用，这样既有利于学生更好地掌握化学知识，又能提高学生运用化学知识解决实际问题的能力.也让学生体验到化学科学在生活中的作用，让学生感知化学学科来源于生活并服务于生活的道理.从而提高學生的综合素养水准，促进学生的全面发展.对加强学生对高中化学知识的了解、认知深度也有着重要作用，并可以培养学生将高中化学质量科学、合理地运用到解决生活实际问题。
4.分层教学，提升课堂质量
每一位学生都有不同的知识基础、不同的学习态度和学习习惯、不同的接受能力和心理发展水平，学困生也不例外，本着“为了一切学生”的理念，教师可以进行分层教学、因材施教，为便于学困生问题的解决，可以开展小组合作学习，优等生指导中等生、中等生带动后进生，组长对组员中的学困生进行课堂帮助和课后辅导，帮助学困生解决课堂上所遇到的困难的同时也加深了自己对知识的掌握程度，促进学生之间的相互交流，最大限度的缩短学习差距，给每一位学生提供同等的学习机会，使得每一位学生都可以在在在自己原有的基础上有所收获和进步。
总而言之，任何学科想要完全消除学困生的存在，是不可能的，但作为教师，认真探究分析学困生的成因及困难，并想尽一切办法采取有效措施，解决学困生学习过程中的各种难题，提升综合学习成绩，做到预防学困生数量增长和学困生的问题改善还是完全可能的。
参考文献：
[1]赖丽萍. 高中化学学困生的成因分析及转化策略研究[D]. 华中师范大学.
[2]秦春秀. 高中化学学困生的成因分析及转化策略研究[J]. 魅力中国， 2016， 000（018）：143.
[3]钟琦文. 高中化学学困生的成因分析与转化策略[J]. 中学课程资源， 2015（3）：44-44.