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◆摘 要：数学一直都是教学的重要内容，中学是教育发展的重要阶段。和其他的学科相比，数学的学习过程中，对于学生的思维能力和逻辑能力有着明显的要求，因此在数学教学的过程中，教师的教学方法就显得尤为重要。“学然后知不足，教然后知后困。殊不知，然后能自反也;知困，然后能自强也。”这是我国早期教学著作《学记》中所记录的话术，是反思作用的代表性理论，这充分说明了反思在教学中的重要性。本文以数学为例，分析了中学教师教学反思的基本问题和解决策略，希望给中学教师带来一些有效的建议，也希望给中学教育的发展奠定一个良好的方向。
◆关键词：教学情境维度;中学数学;教学反思
数学教学情境维度主要包含三个方面，提出问题、分析问题、解决问题。在这三个教学情境中，教师的教学方法发挥的是主动性的作用。随着教育全面的发展和改革，传统的教学方法已经适应不了现代化的教学需求了，这就要求教师在教学活动需要具备自我反思意识。教学反思不仅可以帮助学生更好的学习，也能提高教师的教学水平。从长远的发展角度来看，反思是一个人进步的基础，在教育发展的历程中，只有教师的教学水平和专业技能不断的进步，教育的发展才会被不断的推动。
1中学数学教师反思的现状
1.1忽略了反思的重要性
虽然我国教育已经迎来了全面的发展，但是我国教育发展的基本方向还是以应试教育为主，在大环境的影响下，我国每年一次的中考和高考都是教育发展中的重要活动。在这样的趋势下，不仅仅是学生压力大，教师的压力也是巨大的。所以中学数学教师对于反思意识并不强烈，很多教师提起反思活动的时候，第一反应就是任务重没有时间。教师的教学方法在教学情境维度中发挥的作用是巨大的，所以在教学中，教师要具备一定的反思意识，也也是教学质量的重要保障。
1.2缺乏反思内容
在数学教学情境维度中，教学的内容、行为和方法都是教学组成的重要部分。教学是由教和学共同组成的，但是在教学的过程中，教师的主要关注点都在教上，对于学生的学关注度相对比较少，这是教师在教学中需要反思的重要内容。除此之外，在教学反思的过程中，教师将反思的意识主要用在了学生反思的引导上，对于自身教学的反思却有所缺乏。从教学反思的角度来说，这是反思内容的缺乏。
1.3缺乏反思方法
在教学过程中，为了提高教学的水平和效果，很多教师还是会经常开展教学反思。但是在这一过程中，反思的方法却非常的单一。最常见的反思方式几乎都是课后讨论或者听别人说，这样的方法虽然可以在一定程度上改善教师的教学效果，但是在反思的效果上却有着局限性和封闭性。简单的交流，只能将反思停留在表面，深度不够，这对于教学反思的实际意义有着严重的影响。要在反思过程中确切的有所提高，教师需要结合自身的实际情况，采用多种反思方法和形式，这样不仅可以提高教师的反思效率，还能丰富自身的反思方法。
2教学反思的基本策略
2.1对教学理念进行反思
传统的教学理念主要是以理论知识的讲解为主，现代化的教学理念除了书本知识的讲解，更注重的是对学生综合能力的培养。所以在反思的过程中，教师要对自己的教学理念进行反思。“函数”一直都是中学数学的重要内容，从初中到高中，都有关于函数的教学，从一开始的一元一次函数到后期的二元二次函数学习，其中运用的理论知识其实是一样的，唯一改变的是计算的方法和难度，这就要求教师在教学的过程中，对自己的教学理念进行反思，看看自己的教学理念是不是适合函数的教学模式。
2.2对教学方法进行反思
数学教学过程中，最重要的教学部分就是问题解决的方法，这也是教学情境中最重要的一个维度。在数学学习的过程中，教师的教学方法就还是学生学习的理论实践，所以教师对于自己的教学方法要及时反思。要做到这一点，教师需要进行三个步骤，分别是课前、课中、课后的反思。课前需要备课，课前反思，教师的备课要突破常见的教学方法，以新课改为基础，创新自己的教学方法;课中反思主要是瞬间反思，这个时间的控制难度系数比较大，在反思的过程中，教师要及时调整自己的教学方案，提高教学的效率和质量;课后反思的具体表现主要体现在教学的疏漏部分和不足，课堂结束之后，教师可以根据课堂的实际效果进行反思，找到课堂授课的不足，其中课堂的氛围，学生的思维，授课的方向都是需要反思的内容。
2.3学习中进行反思
反思活动归根结底也是一个学习的过程，无论是学校教学还是企业工作，每一个人都有学习的空间，教师在教学的过程中也是一样的。数学是典型的理科类学科，主要的教学内容都是以数字的计算为主，在这样的趋势下，课堂的教学相对会比较单一和枯燥。但是在学校数学课堂中，也有课堂氛围异常活跃的教学案例，这就需要其他的数学教师去学习和反思。在反思的过程中，教师可以主动去请教同事或是教学经验丰富的优秀教师。
3结语
综上所述，教学反思主要的目的是提高教师的教学水平，提高学生的学习效果。在现代化的教育发展中，不管是教学理念还是教学方法，都在不断的进步，这就要求教师在教学的过程中，需要具备不断反思的意识。懂得反思才能在学习中不断的提升自己，从职业的角度分析，教学中进行反思，可以提高自己的職业技能和专业水准。从长远的发展角度来看，教师进行反思的最终目的是更好进行教学，也是为了提高学生的学习效果，所以教师进行反思，也能助力于学生的学习。教学是教与学共同组成的，所以教学反思不仅仅是教师，还有学生学习的过程也要反思。
参考文献
[1]张文超.教师教学反思的有效路径[J].教学与管理：小学版，2016.
[2]王海琼.中小学数学教师教学反思能力发展的途径研究[J].中外交流，2018（32）：245.
[3]文锋.教学反思与初中数学教师专业发展研究的探索[J].教育，2016（12）：209-211.
◆关键词：教学情境维度;中学数学;教学反思
数学教学情境维度主要包含三个方面，提出问题、分析问题、解决问题。在这三个教学情境中，教师的教学方法发挥的是主动性的作用。随着教育全面的发展和改革，传统的教学方法已经适应不了现代化的教学需求了，这就要求教师在教学活动需要具备自我反思意识。教学反思不仅可以帮助学生更好的学习，也能提高教师的教学水平。从长远的发展角度来看，反思是一个人进步的基础，在教育发展的历程中，只有教师的教学水平和专业技能不断的进步，教育的发展才会被不断的推动。
1中学数学教师反思的现状
1.1忽略了反思的重要性
虽然我国教育已经迎来了全面的发展，但是我国教育发展的基本方向还是以应试教育为主，在大环境的影响下，我国每年一次的中考和高考都是教育发展中的重要活动。在这样的趋势下，不仅仅是学生压力大，教师的压力也是巨大的。所以中学数学教师对于反思意识并不强烈，很多教师提起反思活动的时候，第一反应就是任务重没有时间。教师的教学方法在教学情境维度中发挥的作用是巨大的，所以在教学中，教师要具备一定的反思意识，也也是教学质量的重要保障。
1.2缺乏反思内容
在数学教学情境维度中，教学的内容、行为和方法都是教学组成的重要部分。教学是由教和学共同组成的，但是在教学的过程中，教师的主要关注点都在教上，对于学生的学关注度相对比较少，这是教师在教学中需要反思的重要内容。除此之外，在教学反思的过程中，教师将反思的意识主要用在了学生反思的引导上，对于自身教学的反思却有所缺乏。从教学反思的角度来说，这是反思内容的缺乏。
1.3缺乏反思方法
在教学过程中，为了提高教学的水平和效果，很多教师还是会经常开展教学反思。但是在这一过程中，反思的方法却非常的单一。最常见的反思方式几乎都是课后讨论或者听别人说，这样的方法虽然可以在一定程度上改善教师的教学效果，但是在反思的效果上却有着局限性和封闭性。简单的交流，只能将反思停留在表面，深度不够，这对于教学反思的实际意义有着严重的影响。要在反思过程中确切的有所提高，教师需要结合自身的实际情况，采用多种反思方法和形式，这样不仅可以提高教师的反思效率，还能丰富自身的反思方法。
2教学反思的基本策略
2.1对教学理念进行反思
传统的教学理念主要是以理论知识的讲解为主，现代化的教学理念除了书本知识的讲解，更注重的是对学生综合能力的培养。所以在反思的过程中，教师要对自己的教学理念进行反思。“函数”一直都是中学数学的重要内容，从初中到高中，都有关于函数的教学，从一开始的一元一次函数到后期的二元二次函数学习，其中运用的理论知识其实是一样的，唯一改变的是计算的方法和难度，这就要求教师在教学的过程中，对自己的教学理念进行反思，看看自己的教学理念是不是适合函数的教学模式。
2.2对教学方法进行反思
数学教学过程中，最重要的教学部分就是问题解决的方法，这也是教学情境中最重要的一个维度。在数学学习的过程中，教师的教学方法就还是学生学习的理论实践，所以教师对于自己的教学方法要及时反思。要做到这一点，教师需要进行三个步骤，分别是课前、课中、课后的反思。课前需要备课，课前反思，教师的备课要突破常见的教学方法，以新课改为基础，创新自己的教学方法;课中反思主要是瞬间反思，这个时间的控制难度系数比较大，在反思的过程中，教师要及时调整自己的教学方案，提高教学的效率和质量;课后反思的具体表现主要体现在教学的疏漏部分和不足，课堂结束之后，教师可以根据课堂的实际效果进行反思，找到课堂授课的不足，其中课堂的氛围，学生的思维，授课的方向都是需要反思的内容。
2.3学习中进行反思
反思活动归根结底也是一个学习的过程，无论是学校教学还是企业工作，每一个人都有学习的空间，教师在教学的过程中也是一样的。数学是典型的理科类学科，主要的教学内容都是以数字的计算为主，在这样的趋势下，课堂的教学相对会比较单一和枯燥。但是在学校数学课堂中，也有课堂氛围异常活跃的教学案例，这就需要其他的数学教师去学习和反思。在反思的过程中，教师可以主动去请教同事或是教学经验丰富的优秀教师。
3结语
综上所述，教学反思主要的目的是提高教师的教学水平，提高学生的学习效果。在现代化的教育发展中，不管是教学理念还是教学方法，都在不断的进步，这就要求教师在教学的过程中，需要具备不断反思的意识。懂得反思才能在学习中不断的提升自己，从职业的角度分析，教学中进行反思，可以提高自己的職业技能和专业水准。从长远的发展角度来看，教师进行反思的最终目的是更好进行教学，也是为了提高学生的学习效果，所以教师进行反思，也能助力于学生的学习。教学是教与学共同组成的，所以教学反思不仅仅是教师，还有学生学习的过程也要反思。
参考文献
[1]张文超.教师教学反思的有效路径[J].教学与管理：小学版，2016.
[2]王海琼.中小学数学教师教学反思能力发展的途径研究[J].中外交流，2018（32）：245.
[3]文锋.教学反思与初中数学教师专业发展研究的探索[J].教育，2016（12）：209-211.