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摘 要：21世纪是网络计算机高速发展的时代，各种电子商务软件如雨后春笋般涌现出来，网络飞速发展，从互联网到移动互联网，从有线网络到无线网络。互联网在我国发展速度也越来越快，熟练掌握计算机成为了人们生活中的必备技能。本文对中职计算机专业的数据库应用基础方面的教学进行了简要分析，以期能使学生更好的掌握这项课程。
关键词：中职计算机;专业数据库应用;基础教学模式
在中职学校中，计算机是学生必须学习的一门课程，而数据库应用基础课程是计算机专业中的重要组成部分。我们对该专业学生的学习情况进行了调查和分析，发现学生虽然在计算机的掌握程度上虽然较高，但对数据库应用基础的掌握程度上确很低。因此，要想让学生全面学习好计算机甚至能让其成为计算机专业的人才，就必须要改善当前计算机数据库应用基础课程中存在的问题。
一、中职计算机专业数据库教学现状和问题
1.学生方面问题
中职院校学生的文化基础相对较差。在学习中比较偏爱实际操作的学习方式，而不喜欢纯粹的理论知识学习方式。但是数据库应用基础课程对学生的逻辑思维能力有着非常高的要求，学习难度相对较大，这就导致学生对这门课程产生了一定的畏惧感，最终使得学生对数据库应用基础课程的学习兴趣更加低下。并且教师在教学中存在着一个共同的问题，就是理论知识的讲述远远超过了对实际操作能力的培养，就好比离不开实验操作的化学课程一样，计算机课程也离不开大量的实际操作时间，实际操作教学比理论教学更为重要。在现阶段的计算机数据库应用基础课程中，依旧存在着理论教学比重超过实际操作比重的情况，学生上机的机会少。不仅如此，这门课程还需要学生在课后进行一定的社会调查，结合实际生活学习知识，但是学生普遍只是把学习的内容局限在课本里面，根本没能够和实际生活相联系。
2.教学方面的问题
在传统教学方式中无论是哪门课程，都以教師教学为中心，教师运用各种手段和方法进行知识的传授，忽略了学生实际的学习情况。这种“填鸭式”教学的方式，只能让学生知晓知识，并没有让学生真正消化和掌握知识，而且教学评价的根据又是通过考试成绩进行，对于数据库应用基础课程的考试试卷基本上是理论知识点，学生只需要在考试前突击背题就能应付。
二、中职计算机专业数据库教学思路分析
1.教学思路
首先根据教学学时进行简单分配，可以将学时分配为两个大版块，第一个大版块主要包括对数据库基础知识的教学和对软件知识基本操作方面的教学，其中的内容可以再划分为更细小版块，比如可以划分为保存数据、维护数据、查询数据等小版块，第一大版块大概花费一半的课时，主要是培养学生使用数据库管理系统的数据处理能力。第二大版块是对程序设计的基础知识进行教学，这个版块主要是培养学生学习初步设计能力，最后剩下几个课时是让学生采用团队合作的方式完成课程设计中管理系统的整合。
2.方法分析
计算机专业的教学本身就应该在多媒体室或者机房内进行，教师可以利用多媒体将抽象的知识具体化的呈现在学生面前，然后用互动式教学的方法和学生进行交流。比如教师可以为学生操作演示一个步骤，然后让学生模仿操作一次，在学生操作时教师要进行检查，发现学生操作有误时要立刻纠正，从而保证学生能够基本、完全、正确的掌握操作方法，一直到所有步骤完成为止。然后再采取讲述和演示的方式，进一步对完成任务的方法进行讲解。除了这种方式外，还可以选用“任务驱动法”的教学方式，这个教学方式是把教学内容围绕到某一个实际的题目上。比如教师可以将该班级的学生信息管理系统等交给学生，让学生进行实际操作管理。一点一点的完成任务，最终将所有完成的任务结合起来，就能够实现学生信息管理任务的功能。
不管是采用哪一种教学方式，都需要结合学生的实际学习情况和特点来进行合理的选择。如果教学的知识点较难，可以将其知识点和学生已经学习过的内容结合起来，比如结合化程序设计和SQL语句与C语言结合学习。这种方式不仅能够把该知识点的学习难度降低，还能够让学生对以前学习的知识点进行复习。 最后，教师还应当鼓励学生积极参加国家计算机数据库等级的考试，以此来增长学生学习的信心。
3.考核
对于计算机数据库应用基础课程的考核，现阶段还停留在试卷考核的方式上，但是在计算机专业课程中，实际操作能力的培养本就比理论知识的培养重要，仅仅只是考核学生对理论知识的掌握，又怎能保证学生的实际操作能力就没有问题了呢？因此，想要改善中职计算机数据库应用基础课程教学效率，就必须将对学生实际操作能力的考核纳入到整个考核的范围中，而且其分值和理论知识的分值比重应当以6：4的分值来分配，通过这种方式来发现学生在技能掌握上存在的问题，进而对学生进行有针对性的帮助。
三、讨论与建议
中职学校的学生毕业后将直接走进社会，走进工作岗位中，对中职学校学生的培养要更注技能知识的培养，其次才是理论知识的培养。计算机数据库应用基础课程教学中，教师应当更加注重提升学生的实际操作能力，而不是只注重对学生理论知识的掌握。学生在实际操作过程中可以加强对理论知识的理解和运用，但在理论知识学习中却不能反映出实际操作中存在的问题。因此，中职教师应根据我国教育改革中提出的要求，结合学生的实际情况来改善教学方法，保证中职学校的学生能够学到更有用的知识，为其未来的工作和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]许兴梅. 中职“计算机应用基础”课程教学模式的构建与实践[D].东北师范大学，2012.
[2]万延芝. 浅谈中职计算机专业数据库应用基础教学模式[J]. 科技成果纵横，2011，02：63-64.
[3]吕磊. 中职计算机专业行动导向教学模式的研究[D].湖南师范大学，2014.
[4]付晓东. “做学教一体化”教学模式在中职计算机基础教学中的应用[J]. 辽宁科技学院学报，2015，02：65-66.
[5]王诒耿，林清华. 中职学校计算机应用专业教学模式改革[J]. 亚太教育，2015，24：171.
[6]韩顶军. 问题教学模式在中职计算机基础教学中的应用评价[J]. 商，2013，03：271
关键词：中职计算机;专业数据库应用;基础教学模式
在中职学校中，计算机是学生必须学习的一门课程，而数据库应用基础课程是计算机专业中的重要组成部分。我们对该专业学生的学习情况进行了调查和分析，发现学生虽然在计算机的掌握程度上虽然较高，但对数据库应用基础的掌握程度上确很低。因此，要想让学生全面学习好计算机甚至能让其成为计算机专业的人才，就必须要改善当前计算机数据库应用基础课程中存在的问题。
一、中职计算机专业数据库教学现状和问题
1.学生方面问题
中职院校学生的文化基础相对较差。在学习中比较偏爱实际操作的学习方式，而不喜欢纯粹的理论知识学习方式。但是数据库应用基础课程对学生的逻辑思维能力有着非常高的要求，学习难度相对较大，这就导致学生对这门课程产生了一定的畏惧感，最终使得学生对数据库应用基础课程的学习兴趣更加低下。并且教师在教学中存在着一个共同的问题，就是理论知识的讲述远远超过了对实际操作能力的培养，就好比离不开实验操作的化学课程一样，计算机课程也离不开大量的实际操作时间，实际操作教学比理论教学更为重要。在现阶段的计算机数据库应用基础课程中，依旧存在着理论教学比重超过实际操作比重的情况，学生上机的机会少。不仅如此，这门课程还需要学生在课后进行一定的社会调查，结合实际生活学习知识，但是学生普遍只是把学习的内容局限在课本里面，根本没能够和实际生活相联系。
2.教学方面的问题
在传统教学方式中无论是哪门课程，都以教師教学为中心，教师运用各种手段和方法进行知识的传授，忽略了学生实际的学习情况。这种“填鸭式”教学的方式，只能让学生知晓知识，并没有让学生真正消化和掌握知识，而且教学评价的根据又是通过考试成绩进行，对于数据库应用基础课程的考试试卷基本上是理论知识点，学生只需要在考试前突击背题就能应付。
二、中职计算机专业数据库教学思路分析
1.教学思路
首先根据教学学时进行简单分配，可以将学时分配为两个大版块，第一个大版块主要包括对数据库基础知识的教学和对软件知识基本操作方面的教学，其中的内容可以再划分为更细小版块，比如可以划分为保存数据、维护数据、查询数据等小版块，第一大版块大概花费一半的课时，主要是培养学生使用数据库管理系统的数据处理能力。第二大版块是对程序设计的基础知识进行教学，这个版块主要是培养学生学习初步设计能力，最后剩下几个课时是让学生采用团队合作的方式完成课程设计中管理系统的整合。
2.方法分析
计算机专业的教学本身就应该在多媒体室或者机房内进行，教师可以利用多媒体将抽象的知识具体化的呈现在学生面前，然后用互动式教学的方法和学生进行交流。比如教师可以为学生操作演示一个步骤，然后让学生模仿操作一次，在学生操作时教师要进行检查，发现学生操作有误时要立刻纠正，从而保证学生能够基本、完全、正确的掌握操作方法，一直到所有步骤完成为止。然后再采取讲述和演示的方式，进一步对完成任务的方法进行讲解。除了这种方式外，还可以选用“任务驱动法”的教学方式，这个教学方式是把教学内容围绕到某一个实际的题目上。比如教师可以将该班级的学生信息管理系统等交给学生，让学生进行实际操作管理。一点一点的完成任务，最终将所有完成的任务结合起来，就能够实现学生信息管理任务的功能。
不管是采用哪一种教学方式，都需要结合学生的实际学习情况和特点来进行合理的选择。如果教学的知识点较难，可以将其知识点和学生已经学习过的内容结合起来，比如结合化程序设计和SQL语句与C语言结合学习。这种方式不仅能够把该知识点的学习难度降低，还能够让学生对以前学习的知识点进行复习。 最后，教师还应当鼓励学生积极参加国家计算机数据库等级的考试，以此来增长学生学习的信心。
3.考核
对于计算机数据库应用基础课程的考核，现阶段还停留在试卷考核的方式上，但是在计算机专业课程中，实际操作能力的培养本就比理论知识的培养重要，仅仅只是考核学生对理论知识的掌握，又怎能保证学生的实际操作能力就没有问题了呢？因此，想要改善中职计算机数据库应用基础课程教学效率，就必须将对学生实际操作能力的考核纳入到整个考核的范围中，而且其分值和理论知识的分值比重应当以6：4的分值来分配，通过这种方式来发现学生在技能掌握上存在的问题，进而对学生进行有针对性的帮助。
三、讨论与建议
中职学校的学生毕业后将直接走进社会，走进工作岗位中，对中职学校学生的培养要更注技能知识的培养，其次才是理论知识的培养。计算机数据库应用基础课程教学中，教师应当更加注重提升学生的实际操作能力，而不是只注重对学生理论知识的掌握。学生在实际操作过程中可以加强对理论知识的理解和运用，但在理论知识学习中却不能反映出实际操作中存在的问题。因此，中职教师应根据我国教育改革中提出的要求，结合学生的实际情况来改善教学方法，保证中职学校的学生能够学到更有用的知识，为其未来的工作和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]许兴梅. 中职“计算机应用基础”课程教学模式的构建与实践[D].东北师范大学，2012.
[2]万延芝. 浅谈中职计算机专业数据库应用基础教学模式[J]. 科技成果纵横，2011，02：63-64.
[3]吕磊. 中职计算机专业行动导向教学模式的研究[D].湖南师范大学，2014.
[4]付晓东. “做学教一体化”教学模式在中职计算机基础教学中的应用[J]. 辽宁科技学院学报，2015，02：65-66.
[5]王诒耿，林清华. 中职学校计算机应用专业教学模式改革[J]. 亚太教育，2015，24：171.
[6]韩顶军. 问题教学模式在中职计算机基础教学中的应用评价[J]. 商，2013，03：271