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摘 要： 在语文教学中，学生的写作能力和写作水平是语文综合素养的直接体现。语文新课程标准指出教师在课堂教学中，要全面提高学生的语文素养。在小学语文教学中，教师要重视学生的作文能力和作文水平的培养，以全面提高学生的语文综合素质。本文就当前小学语文作文教学存在的问题，探讨在新课程改革背景下小学语文作文教学的策略。
关键词： 小学语文 作文教学 存在问题 解决策略
语文课程标准指出：在语文教学中，写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，写作也是语文综合素养的直接体现。从根本上讲，写作是学生语言文字运用能力的一个直接体现。近年来，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文写作教学备受广泛关注。但是，由于受到传统应试教育理念的影响，当前，在小学语文教学中，写作教学还存在很多问题，写作难、难写作的现象依然成为学生语文学习过程中的主要问题。针对这样的教学现状，笔者认为，是时候采取措施，改变语文教学现状，提高语文作文教学效率。
一、当前小学语文作文教学存在的问题分析
当前，在小学语文教学中，写作教学依然存在很多问题，主要如下：
1.“写作难”的思想根深蒂固。
俗话说：对于每个人而言，最大的敌人就是自己。笔者认为，在任何一门学习中，思想障碍是阻碍人们不断学习、不断向前进的绊脚石。当前，在小学语文作文教学中，“写作难”的思想无论是在教师还是学生都根深蒂固。对于教师而言，最头疼的就是学生在写作过程中难以写出满意的作文，对于学生而言，厌恶写作，写作能力和写作意识差，“挤牙膏”式的写作现象成为很多学生写作过程中存在的一个重要问题。这样的思维定势多年来如此，严重阻碍了学生写作能力和写作水平的发展。
2.学生对优秀范文的模仿存在抄袭现象。
在小学写作教学中，模仿优秀范文是提高学生作文能力和作文水平的一个重要途径。但是，在当前的小学语文作文教学中，由于教师在指导学生模仿时，对于“度”的把握不够到位，致使学生在写作过程中，对优秀范文的模仿过度，存在抄袭现象。有些学生所写出的文章基本和范文内容一致。例如，教师让学生写作一篇关于好人好事的文章，学生往往都是千篇一律地写拾金不昧等。尤其是在网络化时代，学生的写作更加容易出现抄袭现象，因为，现在一些小学生已经知道怎么使用“度娘”达到目的。尤其是一些不想写作的学生，更加容易利用网络进行作文抄袭。
3.学生阅读积累少，缺乏写作素材。
对于小学生而言，缺乏生活经验是其在写作过程中面临的一个最大问题。针对小学生缺乏生活经验的现状，笔者认为，阅读是积累学生写作素材的一个重要途径。但是，在实际的教学中，一些教师对学生阅读积累并没有足够重视。事物都是普遍联系的，学生的写作水平和学生的素材积累息息相关，但是，当前部分语文教师并没有充分认识到这个问题，也没有意识到语文的阅读和写作之间千丝万缕的关系，因此，阅读量的积累不够，严重影响了学生作文能力和作文水平的提高。
二、提升学生作文水平的策略
以上，笔者提出当前小学语文作文教学存在的各种问题。从这些问题我们可以看出，语文作文教学存在的问题，严重影响当前小学生语文综合素质的提高。那么，在新课程改革的背景之下，教师应当采取怎样的措施，提升小学生的作文水平呢？
1.打破思维定势，扫清思想障碍。
针对当前学生“写作难，难写作”的现象，笔者认为，教师在课堂教学中，应当从根本上打破学生的思维定势，扫清思想障碍。让学生觉得写作本不是那么难的问题，只是自己的思想作祟罢了。在课堂教学中，教师要善于帮助学生树立正确的写作意识，通过适当的鼓励和激励激发学生写作兴趣。例如，教师在课堂教学中，可以制作一些可爱的小卡片，上面写上“作文小能手”等鼓励性的话语，在写作过程中，对于写得好的学生，颁发一个“写作小能手”的奖状，通过激励，激发学生的写作兴趣和写作热情，全面提高学生的语文素养。此外，在写作过程中，教师还可以通过鼓励学生由说到写，对于一幅图，教师可以引导学生将自己所观察到的说出来，然后根据自己说的内容，总结和整理出来，就成了一篇优秀的看图作文。总而言之，教师要善于鼓励学生大胆写作，永不畏惧，这样才能扫清学生的心理障碍，为学生的写作能力的提高奠定基础。
2.以模仿为基础，创新为归属。
在小学写作过程中，模仿优秀的作品是提升学生作文水平的一个重要途径。但是，在这一过程中，教师要善于引导，避免学生通过模仿出现抄袭的现象出现。因此，在小学作文教学中，教师要形成“模仿是基础，创新是归属”作文模仿策略，在学生写作的过程中，要引导学生学会创新，教师要教给学生一些写作技巧和思路，帮助学生在写作过程中写出自己的思想和观点，彰显个人魅力，全面提升学生写作水平。此外，教师还要树立“抄袭不光彩”的思想，避免学生在日常写作的过程中偷偷抄袭。
3.重视阅读，积累写作素材。
阅读和写作是语文教学中的两大重要组成部分，这二者相辅相成，缺一不可，都是提高学生语文综合素养的重要手段。在小学语文教学中，教师要想全面提升学生的作文能力和作文水平，阅读积累必不可少，尤其是对于生活经验匮乏的小学生而言，更需要通过广泛的阅读积累写作素材，提高作文能力和作文水平。因此，在小学作文教学中，教师要重视学生阅读的积累，全面提高学生的语文综合素养。
总之，在小学语文教学中，写作是很重要的组成部分。对于语文教师而言，在课堂教学中应当以新课程改革的理念和思想作为指导，不断改革和创新，提高小学语文作文教学效率，全面提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]张羽黔.论小学语文作文教学[J].读与写，2014（9）：110.
[2]王云.小学语文作文教学之我见[J].中国科教创新导刊，2014（6）：58.
[3]曹祥忠.浅谈小学语文作文教学[J].课外语文（教研版），2014（2）：124.
关键词： 小学语文 作文教学 存在问题 解决策略
语文课程标准指出：在语文教学中，写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，写作也是语文综合素养的直接体现。从根本上讲，写作是学生语言文字运用能力的一个直接体现。近年来，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文写作教学备受广泛关注。但是，由于受到传统应试教育理念的影响，当前，在小学语文教学中，写作教学还存在很多问题，写作难、难写作的现象依然成为学生语文学习过程中的主要问题。针对这样的教学现状，笔者认为，是时候采取措施，改变语文教学现状，提高语文作文教学效率。
一、当前小学语文作文教学存在的问题分析
当前，在小学语文教学中，写作教学依然存在很多问题，主要如下：
1.“写作难”的思想根深蒂固。
俗话说：对于每个人而言，最大的敌人就是自己。笔者认为，在任何一门学习中，思想障碍是阻碍人们不断学习、不断向前进的绊脚石。当前，在小学语文作文教学中，“写作难”的思想无论是在教师还是学生都根深蒂固。对于教师而言，最头疼的就是学生在写作过程中难以写出满意的作文，对于学生而言，厌恶写作，写作能力和写作意识差，“挤牙膏”式的写作现象成为很多学生写作过程中存在的一个重要问题。这样的思维定势多年来如此，严重阻碍了学生写作能力和写作水平的发展。
2.学生对优秀范文的模仿存在抄袭现象。
在小学写作教学中，模仿优秀范文是提高学生作文能力和作文水平的一个重要途径。但是，在当前的小学语文作文教学中，由于教师在指导学生模仿时，对于“度”的把握不够到位，致使学生在写作过程中，对优秀范文的模仿过度，存在抄袭现象。有些学生所写出的文章基本和范文内容一致。例如，教师让学生写作一篇关于好人好事的文章，学生往往都是千篇一律地写拾金不昧等。尤其是在网络化时代，学生的写作更加容易出现抄袭现象，因为，现在一些小学生已经知道怎么使用“度娘”达到目的。尤其是一些不想写作的学生，更加容易利用网络进行作文抄袭。
3.学生阅读积累少，缺乏写作素材。
对于小学生而言，缺乏生活经验是其在写作过程中面临的一个最大问题。针对小学生缺乏生活经验的现状，笔者认为，阅读是积累学生写作素材的一个重要途径。但是，在实际的教学中，一些教师对学生阅读积累并没有足够重视。事物都是普遍联系的，学生的写作水平和学生的素材积累息息相关，但是，当前部分语文教师并没有充分认识到这个问题，也没有意识到语文的阅读和写作之间千丝万缕的关系，因此，阅读量的积累不够，严重影响了学生作文能力和作文水平的提高。
二、提升学生作文水平的策略
以上，笔者提出当前小学语文作文教学存在的各种问题。从这些问题我们可以看出，语文作文教学存在的问题，严重影响当前小学生语文综合素质的提高。那么，在新课程改革的背景之下，教师应当采取怎样的措施，提升小学生的作文水平呢？
1.打破思维定势，扫清思想障碍。
针对当前学生“写作难，难写作”的现象，笔者认为，教师在课堂教学中，应当从根本上打破学生的思维定势，扫清思想障碍。让学生觉得写作本不是那么难的问题，只是自己的思想作祟罢了。在课堂教学中，教师要善于帮助学生树立正确的写作意识，通过适当的鼓励和激励激发学生写作兴趣。例如，教师在课堂教学中，可以制作一些可爱的小卡片，上面写上“作文小能手”等鼓励性的话语，在写作过程中，对于写得好的学生，颁发一个“写作小能手”的奖状，通过激励，激发学生的写作兴趣和写作热情，全面提高学生的语文素养。此外，在写作过程中，教师还可以通过鼓励学生由说到写，对于一幅图，教师可以引导学生将自己所观察到的说出来，然后根据自己说的内容，总结和整理出来，就成了一篇优秀的看图作文。总而言之，教师要善于鼓励学生大胆写作，永不畏惧，这样才能扫清学生的心理障碍，为学生的写作能力的提高奠定基础。
2.以模仿为基础，创新为归属。
在小学写作过程中，模仿优秀的作品是提升学生作文水平的一个重要途径。但是，在这一过程中，教师要善于引导，避免学生通过模仿出现抄袭的现象出现。因此，在小学作文教学中，教师要形成“模仿是基础，创新是归属”作文模仿策略，在学生写作的过程中，要引导学生学会创新，教师要教给学生一些写作技巧和思路，帮助学生在写作过程中写出自己的思想和观点，彰显个人魅力，全面提升学生写作水平。此外，教师还要树立“抄袭不光彩”的思想，避免学生在日常写作的过程中偷偷抄袭。
3.重视阅读，积累写作素材。
阅读和写作是语文教学中的两大重要组成部分，这二者相辅相成，缺一不可，都是提高学生语文综合素养的重要手段。在小学语文教学中，教师要想全面提升学生的作文能力和作文水平，阅读积累必不可少，尤其是对于生活经验匮乏的小学生而言，更需要通过广泛的阅读积累写作素材，提高作文能力和作文水平。因此，在小学作文教学中，教师要重视学生阅读的积累，全面提高学生的语文综合素养。
总之，在小学语文教学中，写作是很重要的组成部分。对于语文教师而言，在课堂教学中应当以新课程改革的理念和思想作为指导，不断改革和创新，提高小学语文作文教学效率，全面提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]张羽黔.论小学语文作文教学[J].读与写，2014（9）：110.
[2]王云.小学语文作文教学之我见[J].中国科教创新导刊，2014（6）：58.
[3]曹祥忠.浅谈小学语文作文教学[J].课外语文（教研版），2014（2）：124.