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多媒体课件的合理运用，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性和主动性，促使其全身心的投入到学习之中，积极转变学习方式，从而圆满而
顺利的完成学习任务。
一、运用多媒体课件提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。揭开科学家成长的历史画卷，不难发现，许多科学家小时候都有着
广泛的兴趣爱好，而这些兴趣爱好正是他们走上科学发明创造的起点，是创新的源动力。
然而，由于思想品德课的理论性较强，令不少学生望而生畏，毫无兴趣可言，产生了强烈的厌学情绪。因此，提高学生对思想品德课的兴趣，研究有效的教学方法，营造一个学生喜爱的课堂，便成为新课程改革的重中之重。而多媒体课件的运用，正好为实现新课程标准的要求提供了广阔的活动空间；为教学方式和教学模式的改革准备了充分的条件；为提高学生的学习兴趣奠定了坚实的基础。
比如，八年级思想品德课"感受大自然之美’’’’”这一课，旨在引导学生学会欣赏大自然之美，提高其鉴赏自然美的能力，从而教育学生走进大自然，热爱大自然，自觉维护人与大自然间的和谐共存关系。于是我便运用多媒体课件，通过向学生展示海量图片（包括神秘宇宙.奇妙生物.秀美风景三部分），形象而生动的将自然美景呈现在学生面前。引得学生赞叹不已。这样导入新课，既简单明了又富有启发性，能有效的吸引学生的眼球，提高他们的学习兴趣，使他们自然而然的进入教师为其创设的情境之中，进行高质量的学习，效果自然会很好。
二、运用多媒体课件激发学生的学习热情
思想品德课是新课程改革的产物。她重在发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力促使师生关系的和谐统一。思想品德课教师在教学过程中，运用多媒体技术，通过其特有的声.光.电相结合的画面，富有激情和感染力的声音，恰到好处的讲解，能充分的利用视听优势，促使学生主动思考，不断探求，并找到解决问题的途径.。从而提高学生的分析综和能力和解决实际问题的能力.。
同时，在多媒体课件运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的图片.资料.动画等内容，不断的加以点拨和评价，并有针对性的进行讲解，形成师生互动的和谐课堂.。这样师生之间的关系就会更加融洽；学生与教师“零距离”接触，教学交流变成了情感交流和心灵交流；从而激起学生更高的学习热情。
还是以八年级思想品德课“感受大自然之美”为例，在讲解"怎样鉴赏大自然之美"这一目时，借助多媒体课件，创设情境研讨和集思广益两个环节，通过展示图片.诗歌.散文和动画等形式，形象而生动的将美的自然对象和鉴赏自然美的方法，告诉给学生，然后再通过出谋划策这一环节，创设情境，引导学生活学活用，将所学知识灵活运用到实际问题之中。学生在这一过程当中，无不热情高涨，兴奋异常。学习效果非常的好。
三、运用多媒体课件转变学生的学习方式和教师的教学方式
《纲要》明确提出，大力推进信息技术在教育教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程的结合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这一理论的提出，必将催生出一种在真正意义上尊重人的创造性，充分挖掘人的潜能，促进人与人交流与合作的崭新的.基于现代教育技术的学习方式。
因此，我们务必要将先进的教育技术手段运用到实际教学过程之中去，凭借多媒体课件将思想品德课教材中的抽象概念.枯燥理论用一种人们比较喜闻乐见或浅显易懂的情境生活化的展现给学生，逐步实现教学内容的呈现方式.学生的学习方式.教师的教学方式和师生互动方式的变革。
多媒体课件的运用，结束了一块黑板.一支粉笔的课堂教学历史，在教学内容的呈现方式上实现了由知识本体向知识和生活的有机统一，理论和实践相结合的转变.。利用多媒体课件让学生通过对形象具体的实例，情景的感知，激发其他们良好的道德情感，主动转变自己的学习方式，由被动学习转变到主动学习.合作学习. 探究式学习方式上来.
例如，在讲解“我与集体的关系”这一课时，课前我提出两个观点让学生思考并进行选择：一是集体利益高于一切，我们要无条件的服从和服务于集体利益，放弃个人的利益。二是把集体利益和个人利益结合起来，既要以集体利益为重，又要尊重和维护个人利益。同时要求学生通过各种途径查找资料，并说出资料来源，查找资料的过程，思考的过程和选择的依据等，然后我又帮助他们把一些音频.视频和文字资料等内容制作成课件，在讲课的时候用多媒体展示出来，在课堂教学中学生自然就会充满激情地展示自己的学习成果，通过這种学习方式，学生的潜能会被充分的发掘出来。课堂气氛非常活跃，教学效果出奇的好。我在对学生的资料进行讲评后，又适时布置一课后作业，让他们整理自己所搜集的资料写一篇作文，题目是”我的集体观“，有条件的同学可以发到自己的博客上。
这样的话，学生们就能通过自主探究或与他人合作，对问题做出及时相应的反映，在教师指导下，完成学习任务，这种学习方式和教学方式，通过实践来看是非常不错的。
总而言之，多媒体技术说到底只是 一种教学的辅助手段，而不是教学的目的。因此，我们应灵活运用，既要使其发挥应有之作用，又不要滥用。否则，就会使传统的“填鸭式教学方式转变为可有可无的课堂情景剧。这就要求我们广大思想品德课教师要勇于探索，善于总结，精心设计，巧妙运用自己的智慧，使思想品德课在多媒体课件的帮助下，更好的服务于学生和社会，以达到最佳的效果。
顺利的完成学习任务。
一、运用多媒体课件提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。揭开科学家成长的历史画卷，不难发现，许多科学家小时候都有着
广泛的兴趣爱好，而这些兴趣爱好正是他们走上科学发明创造的起点，是创新的源动力。
然而，由于思想品德课的理论性较强，令不少学生望而生畏，毫无兴趣可言，产生了强烈的厌学情绪。因此，提高学生对思想品德课的兴趣，研究有效的教学方法，营造一个学生喜爱的课堂，便成为新课程改革的重中之重。而多媒体课件的运用，正好为实现新课程标准的要求提供了广阔的活动空间；为教学方式和教学模式的改革准备了充分的条件；为提高学生的学习兴趣奠定了坚实的基础。
比如，八年级思想品德课"感受大自然之美’’’’”这一课，旨在引导学生学会欣赏大自然之美，提高其鉴赏自然美的能力，从而教育学生走进大自然，热爱大自然，自觉维护人与大自然间的和谐共存关系。于是我便运用多媒体课件，通过向学生展示海量图片（包括神秘宇宙.奇妙生物.秀美风景三部分），形象而生动的将自然美景呈现在学生面前。引得学生赞叹不已。这样导入新课，既简单明了又富有启发性，能有效的吸引学生的眼球，提高他们的学习兴趣，使他们自然而然的进入教师为其创设的情境之中，进行高质量的学习，效果自然会很好。
二、运用多媒体课件激发学生的学习热情
思想品德课是新课程改革的产物。她重在发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力促使师生关系的和谐统一。思想品德课教师在教学过程中，运用多媒体技术，通过其特有的声.光.电相结合的画面，富有激情和感染力的声音，恰到好处的讲解，能充分的利用视听优势，促使学生主动思考，不断探求，并找到解决问题的途径.。从而提高学生的分析综和能力和解决实际问题的能力.。
同时，在多媒体课件运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的图片.资料.动画等内容，不断的加以点拨和评价，并有针对性的进行讲解，形成师生互动的和谐课堂.。这样师生之间的关系就会更加融洽；学生与教师“零距离”接触，教学交流变成了情感交流和心灵交流；从而激起学生更高的学习热情。
还是以八年级思想品德课“感受大自然之美”为例，在讲解"怎样鉴赏大自然之美"这一目时，借助多媒体课件，创设情境研讨和集思广益两个环节，通过展示图片.诗歌.散文和动画等形式，形象而生动的将美的自然对象和鉴赏自然美的方法，告诉给学生，然后再通过出谋划策这一环节，创设情境，引导学生活学活用，将所学知识灵活运用到实际问题之中。学生在这一过程当中，无不热情高涨，兴奋异常。学习效果非常的好。
三、运用多媒体课件转变学生的学习方式和教师的教学方式
《纲要》明确提出，大力推进信息技术在教育教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程的结合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这一理论的提出，必将催生出一种在真正意义上尊重人的创造性，充分挖掘人的潜能，促进人与人交流与合作的崭新的.基于现代教育技术的学习方式。
因此，我们务必要将先进的教育技术手段运用到实际教学过程之中去，凭借多媒体课件将思想品德课教材中的抽象概念.枯燥理论用一种人们比较喜闻乐见或浅显易懂的情境生活化的展现给学生，逐步实现教学内容的呈现方式.学生的学习方式.教师的教学方式和师生互动方式的变革。
多媒体课件的运用，结束了一块黑板.一支粉笔的课堂教学历史，在教学内容的呈现方式上实现了由知识本体向知识和生活的有机统一，理论和实践相结合的转变.。利用多媒体课件让学生通过对形象具体的实例，情景的感知，激发其他们良好的道德情感，主动转变自己的学习方式，由被动学习转变到主动学习.合作学习. 探究式学习方式上来.
例如，在讲解“我与集体的关系”这一课时，课前我提出两个观点让学生思考并进行选择：一是集体利益高于一切，我们要无条件的服从和服务于集体利益，放弃个人的利益。二是把集体利益和个人利益结合起来，既要以集体利益为重，又要尊重和维护个人利益。同时要求学生通过各种途径查找资料，并说出资料来源，查找资料的过程，思考的过程和选择的依据等，然后我又帮助他们把一些音频.视频和文字资料等内容制作成课件，在讲课的时候用多媒体展示出来，在课堂教学中学生自然就会充满激情地展示自己的学习成果，通过這种学习方式，学生的潜能会被充分的发掘出来。课堂气氛非常活跃，教学效果出奇的好。我在对学生的资料进行讲评后，又适时布置一课后作业，让他们整理自己所搜集的资料写一篇作文，题目是”我的集体观“，有条件的同学可以发到自己的博客上。
这样的话，学生们就能通过自主探究或与他人合作，对问题做出及时相应的反映，在教师指导下，完成学习任务，这种学习方式和教学方式，通过实践来看是非常不错的。
总而言之，多媒体技术说到底只是 一种教学的辅助手段，而不是教学的目的。因此，我们应灵活运用，既要使其发挥应有之作用，又不要滥用。否则，就会使传统的“填鸭式教学方式转变为可有可无的课堂情景剧。这就要求我们广大思想品德课教师要勇于探索，善于总结，精心设计，巧妙运用自己的智慧，使思想品德课在多媒体课件的帮助下，更好的服务于学生和社会，以达到最佳的效果。