【摘 要】
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影响学生学习效果的因索来自方方面面,其中学生自身对学习的情感态度和心理动机是最重要的主观因素,而现在许多教师对很多中学生不愿意、厌烦参与英语作文学习的现状感到无奈
【机 构】
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河北省保定市满城区实验中学,河北 保定,072150
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影响学生学习效果的因索来自方方面面,其中学生自身对学习的情感态度和心理动机是最重要的主观因素,而现在许多教师对很多中学生不愿意、厌烦参与英语作文学习的现状感到无奈和束手无策.本文主要探讨在英语微写作教学中实施情感驱动策略,提高学生写作文的积极性、主动性以及作文成绩.
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