一、为幼儿提供感兴趣的活动
　　教师要做的不只是传授知识，而且要创造条件让幼儿自己取得经验。在区域活动中，我有意识地提供多种美工活动材料，让幼儿选择最感兴趣的活动，并在活动过程中探索、成长。根据幼儿的需要与兴趣隔一段时间更换材料，引导他们主动投入到活动中来。
　　有一次，美工区的材料一搬出来，珑珑就瞧见在绘画区新增了一些吹塑纸和一些小排笔、颜料、卡纸及五颜六色的小画夹、铅笔，于是怀着强烈的好奇心，珑珑走到美工区中，拿起这些材料开始观察起来，一会儿拿起吹塑纸，一会儿拿起小排笔开始观察起来，不知如何起笔。我轻轻地走过去向她介绍起来，“用铅笔在吹塑纸上用力刻出图案，并在吹塑纸上平涂水粉颜色，最后用纸印出来的画就是粉印版画，你来试试吧”。珑珑听完我的介绍后自信地拿笔在吹塑纸上刻画了起来，刻画的是她最爱画的小姑娘。涂上水粉颜色的时候，珑珑加了一些水，我看见了其实很想说，可是话到嘴边又咽了下去，当然，印出来的作品“糊”了。珑珑显得相当自信，可是没有想到看似简单，做起来却有些难度。我在边上旁观着，猜想珑珑没有完全体验到成功，印完后可能会离开，正当珑珑犹豫不决想离开的时候，我走了过去。“珑珑，找找是什么原因，再试一次，好吗？”在第二次版画制作过程中，我在恰当的时候指导着她，最后印出来的作品相当成功，珑珑非常高兴，把印出来的画放在美工作品展示栏中。其他幼儿也纷纷过来尝试新的画种。看到幼儿在探究中发现不少秘密，并在活动过程中分享、交流、探索、成长，让我深深感到面对每个幼儿，要用教师的智慧、聪目、匠心去关注他们的成长。
　　二、给幼儿营造支持学习的氛围
　　教师要保持一份童心，做个有心人，在活动开展过程中，应给予幼儿支持与适时地指导，给幼儿营造浓厚的学习氛围。如：在音乐区，我支持幼儿利用废旧材料将沙子装入易拉罐中制作沙锤，用酒瓶盖与易拉罐制作成碰铃，幼儿用它们来做打击乐器，兴趣很高。在科学区、通过瓶子上留有不同的洞眼，幼儿积极探究不同的流水位置，并做好记录与同伴交流，还投放了海绵、泡沫、小石子等，引导幼儿探索沉与浮，启发幼儿做好记录；计算区中，用筷子分别夹龙眼核、枇杷核、花生仁等，幼儿很感兴趣，利用数字分解盘让幼儿进行操作，作好记录卡增强趣味性，加深幼儿对数的理解，提高幼儿对10以内数的理解，幼儿操作起来很方便。
　　三、注重幼儿之间的个体差异
　　由于不同幼儿学习特点及生活经验的积累不同，他们的兴趣和需要也不同，因此教师只有深入观察了解本班幼儿的发展、兴趣和需要，才能合理地、有针对性地对本班幼儿当前的教育目标有清晰的理解和把握，从而使活动能够满足幼儿现阶段发展的实际需要。如：幼儿喜欢玩娃娃家，我们就在娃娃家中投放纸箱、泡沫包装纸，制作成吧台；用纸盒制作成液化气台；用纸皮制作成炒菜锅；搜集德克士纸桶当做桶；搜集果冻壳、快速面盒等用做餐具。投放在娃娃家让幼儿操作游戏，幼儿爱不释手，乐在其中。表演区是女孩子最喜欢的区域活动，我们在音乐表演区里，为幼儿投放彩色塑料袋、漂亮包装纸、旧报纸、旧挂历、纸帽子、布带子等材料让他们尽情地表演。
　　四、适宜地开发幼儿创造潜能
　　幼儿是不断发展的个体，我们应重视幼儿的个别差异，要为每一个幼儿提供发挥的潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。教师只有探索多元教育途径，根据不同幼儿的不同智力特点实施不同教育，才能成功地挖掘每个幼儿的创造潜能。如：在小班生活区中，可为幼儿投放大小、形状各异的鹅卵石，请幼儿对鹅卵石进行刷洗（洗好的鹅卵石可以作画），刷洗的物品我们根据需要经常给予更换（贝壳、积塑等），以培养幼儿讲卫生、爱劳动的好习惯；在中班科学区里投放各种纸张（报纸、皱纹纸、牛皮纸、包装纸等），让幼儿在鸡蛋壳上画出眼里的春天。围绕主题活动“美丽的叶子”，在科学区投放了大小、形状不同的叶子，让幼儿按形状、大小进行排序等。
　　由此，我感受到幼儿有自己的丰富多彩的内心世界，对事物有着强烈的自我愿望。在教育活动中，教师的适宜方法能促使幼儿无拘无束地去展开思维，大胆地表达自我，这有利于在活动中树立幼儿主体地位，有利于实现对幼儿的素质教育。
　　（作者单位：福建省莆田市秀屿区东峤前江小学）