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【摘要】打造高效课堂是新课改对教师教学的一个要求，要求教师在有限的教师时间中尽量地让学生掌握更多的知识和技能。对此，本文作者在实践教学中总结了一些经验，现总结出来，于同仁共享。
【关键词】高效课堂 数学教学 措施
【中图分类号】G622.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0209-02
“高效”就是在有限的时间内，在较少的投入中，要得到尽可能大的收益。而对于高效课堂来说，就是在这有限的四十分钟里，要让每一个学生在每一个学习的时间段内，都有有效的学习任务，在每一节课中，学生们都尽可能的多掌握知识，对学习中产生的疑难进行破解，学习的方法可以得到优化。那么在小学数学教学中，怎样才可以达到高效课堂的目的呢，以下就是本人在教学过程中的积累的点滴见解。
一、要让自己的数学课堂充满真挚的感情。
情感属于一种内驱力，而积极向上的情感也能充分的调动学生学习数学的激情。比如说现代社会中的老师，在学生面前，就不可以像以前的老夫子那样有高高在上的态势。因为这样就会与学生之间产生较大距离感，而在“只有亲其师才可信其道”的这样的教育理论面前，学生在被动的甚至是威压下学习的知识，是很难被消化的。关键的是，在这样的教学方式下，学生就会对数学失去学习的兴趣。
作为新时代的数学教师，要拿出平等的态度来热爱学生，来尊重学生，来信任学生。而且还要尽可能的在数学教学中融入情感化的教学过程。比如在小学阶段刚刚接触的乘法应用题的教学中我是这样完成教学任务的。小朋友妈妈关心你们吗？我的妈妈特别关心我，天凉了，妈妈去超市给我买了3双袜子，每双袜子5元钱，那么妈妈给我买袜子一共花了多少钱呢。最后，我与孩子们一起大声说：妈妈，谢谢您，我爱您。那么在这样的课堂中，教师已经很好的把师生关系转化为朋友关系，在这样的关系中学生们也就自然的随着他的“朋友”一起幸福的徜徉在数学的学习中，也才会出现“要学”变成“乐学”过程。而在积极主动地求学中，才会很好地实现小学数学课堂的高效化。
二、在教学过程中，数学教师要尽量的把小学数学课堂变得生活化。
对于小学数学教学而言，孩子们需要整天的面对那些不会说，不会笑，而在学习数学的过程中又离不开的数字、计算等。应该说，数学的学习是枯燥的，而在这样枯燥的数学学习过程中，大多数的孩子是提不起对数学的学习的兴趣的。那么，让孩子们学习数学，就是为孩子们将来可以很好地为生活服务的。所以，在数学教学的过程中，要把小学数学的教学内容尽量的变得生活化，要让学生感觉到，原来数学就在我们的身边。这样的数学教学可以说变得有味道了，而在这种有味道的学习中，才会是数学课堂的高效化得以实现。
在低年级的教材安排中，有一部分知识安排的是对“人民币的认识”。而人民币是生活中最常接触的东西，大人孩子都最感兴趣的东西。但是这样的内容出现在教材上，让孩子们照本宣科的去学习，有部分孩子掌握起来同样会存在些困难。但是，如果把这部分教学引入到生活情境中，那么可以收到的学习效果就是：学生们既学会了生活，又学会了知识。而这两点，对于学生的成长可以说尤为重要。那么在这部分的教学中，我是这样设计的：
在教学过程中，我很自然地问道：“小朋友们，你买一本书要用九元八角钱，你都可以用怎样的方式付钱呢？”接下来，我就让学生们分组讨论，看到孩子们讨论的差不多了，我就搬了一张桌子放到教室的前面，又拿出了一些各种面值的人民币放到每一个小组的桌子上。我的举动首先引起了孩子们的好奇。在孩子们的好奇心中，我接下来说：“老师现在搬了一张桌子作为收银台，现在你们每个小组把讨论的结果到这里演示一遍，好不好？”孩子们的学习兴致一下子高涨起来。而在这样的生活化的教学过程中，孩子们很轻松的就总结出了“用什么样的方式购买这本书才是最简单的付款方式。”
三、要善于把精彩的细节进行展示，使数学课堂变得更加有魅力
教师的教学面对的是一个个有思想有活力的生命群体，而在这种特定的交流与对话的教学过程中，动态生成是数学教学中最重要的亮点。因为在教学过程中，教师虽然在备课的过程中对一堂课的教学设计了很多的课堂预设，但是在实际的教学过程中，随时的都会出现自己预料不到的事情，这时的教师，要有一双敏慧的眼睛，及时的对这些细节进行捕捉，使自己的课堂经常地生出别样的魅力。
1.准确的抓住数学课堂上生成教学资源。
在新课程的教学理念中，早已不再是一支粉笔，一本书就是一堂课了。现在的课堂中，很多的知识是需要在教师的引导下，孩子们在交流与合作中来完成，而在这样的过程中，有很多的学生可以把老师要教的知识点很好的掌握与内化，但是，就是不知道自己应如何的进行表达。在这样的教学过程中会经常地出现连老师都预设不出来的细节，而被学生自己挖掘出来。如果这个细节作为数学教师，能够及时的捕捉到，这就是每一节数学课上的亮点所在，这也是数学课堂上生成的新的教学资源。而这样的数学课堂除了会变得更加精彩以外，还可以说就是高效课堂的根基之所在。
2.对于课堂上出现的误点，数学教师要善于正确的引导。
可以说好的数学课的教学过程，就是引导学生们不断的探索的过程，而在整个的探索过程中，探索的结果很少会出现一步到位的地步。因为我们面对的只是普通的孩子，他们一个个的不是神通，因此在教学过程中，学生们对老师的教过的知识在掌握上会经常性的出现偏差，在探索中会出现这样或那样的错误，会出现很多的教师意想不到的教学结果。而面对以上的种种情况，有经验的教师就会把这些当做自己数学教学的难得的教学契机，因为，有时候学生们出现的这些错误，会成为一个难得的教学资源，在这样的时候，教师除了要善于引导、点拨之外，还要对这些教学资源进行挖掘，使之也成为在教学过程中生成的教学资源。
数学高效课堂往深了说是数学教师的教育责任，作为新时代的数学教师，要在高质量，高标准的课堂教学中培养学生，发展学生，成就学生。教师在教学的过程中，就要不断地去实践，对自己的教学工作及时的做出总结，在不断的完善和创新的过程中，使数学的教学质量得到提高，使学生的学习质量得到提高。
参考文献：
[1]《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社
[2]《教育的智慧》林崇德开明出版社
【关键词】高效课堂 数学教学 措施
【中图分类号】G622.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0209-02
“高效”就是在有限的时间内，在较少的投入中，要得到尽可能大的收益。而对于高效课堂来说，就是在这有限的四十分钟里，要让每一个学生在每一个学习的时间段内，都有有效的学习任务，在每一节课中，学生们都尽可能的多掌握知识，对学习中产生的疑难进行破解，学习的方法可以得到优化。那么在小学数学教学中，怎样才可以达到高效课堂的目的呢，以下就是本人在教学过程中的积累的点滴见解。
一、要让自己的数学课堂充满真挚的感情。
情感属于一种内驱力，而积极向上的情感也能充分的调动学生学习数学的激情。比如说现代社会中的老师，在学生面前，就不可以像以前的老夫子那样有高高在上的态势。因为这样就会与学生之间产生较大距离感，而在“只有亲其师才可信其道”的这样的教育理论面前，学生在被动的甚至是威压下学习的知识，是很难被消化的。关键的是，在这样的教学方式下，学生就会对数学失去学习的兴趣。
作为新时代的数学教师，要拿出平等的态度来热爱学生，来尊重学生，来信任学生。而且还要尽可能的在数学教学中融入情感化的教学过程。比如在小学阶段刚刚接触的乘法应用题的教学中我是这样完成教学任务的。小朋友妈妈关心你们吗？我的妈妈特别关心我，天凉了，妈妈去超市给我买了3双袜子，每双袜子5元钱，那么妈妈给我买袜子一共花了多少钱呢。最后，我与孩子们一起大声说：妈妈，谢谢您，我爱您。那么在这样的课堂中，教师已经很好的把师生关系转化为朋友关系，在这样的关系中学生们也就自然的随着他的“朋友”一起幸福的徜徉在数学的学习中，也才会出现“要学”变成“乐学”过程。而在积极主动地求学中，才会很好地实现小学数学课堂的高效化。
二、在教学过程中，数学教师要尽量的把小学数学课堂变得生活化。
对于小学数学教学而言，孩子们需要整天的面对那些不会说，不会笑，而在学习数学的过程中又离不开的数字、计算等。应该说，数学的学习是枯燥的，而在这样枯燥的数学学习过程中，大多数的孩子是提不起对数学的学习的兴趣的。那么，让孩子们学习数学，就是为孩子们将来可以很好地为生活服务的。所以，在数学教学的过程中，要把小学数学的教学内容尽量的变得生活化，要让学生感觉到，原来数学就在我们的身边。这样的数学教学可以说变得有味道了，而在这种有味道的学习中，才会是数学课堂的高效化得以实现。
在低年级的教材安排中，有一部分知识安排的是对“人民币的认识”。而人民币是生活中最常接触的东西，大人孩子都最感兴趣的东西。但是这样的内容出现在教材上，让孩子们照本宣科的去学习，有部分孩子掌握起来同样会存在些困难。但是，如果把这部分教学引入到生活情境中，那么可以收到的学习效果就是：学生们既学会了生活，又学会了知识。而这两点，对于学生的成长可以说尤为重要。那么在这部分的教学中，我是这样设计的：
在教学过程中，我很自然地问道：“小朋友们，你买一本书要用九元八角钱，你都可以用怎样的方式付钱呢？”接下来，我就让学生们分组讨论，看到孩子们讨论的差不多了，我就搬了一张桌子放到教室的前面，又拿出了一些各种面值的人民币放到每一个小组的桌子上。我的举动首先引起了孩子们的好奇。在孩子们的好奇心中，我接下来说：“老师现在搬了一张桌子作为收银台，现在你们每个小组把讨论的结果到这里演示一遍，好不好？”孩子们的学习兴致一下子高涨起来。而在这样的生活化的教学过程中，孩子们很轻松的就总结出了“用什么样的方式购买这本书才是最简单的付款方式。”
三、要善于把精彩的细节进行展示，使数学课堂变得更加有魅力
教师的教学面对的是一个个有思想有活力的生命群体，而在这种特定的交流与对话的教学过程中，动态生成是数学教学中最重要的亮点。因为在教学过程中，教师虽然在备课的过程中对一堂课的教学设计了很多的课堂预设，但是在实际的教学过程中，随时的都会出现自己预料不到的事情，这时的教师，要有一双敏慧的眼睛，及时的对这些细节进行捕捉，使自己的课堂经常地生出别样的魅力。
1.准确的抓住数学课堂上生成教学资源。
在新课程的教学理念中，早已不再是一支粉笔，一本书就是一堂课了。现在的课堂中，很多的知识是需要在教师的引导下，孩子们在交流与合作中来完成，而在这样的过程中，有很多的学生可以把老师要教的知识点很好的掌握与内化，但是，就是不知道自己应如何的进行表达。在这样的教学过程中会经常地出现连老师都预设不出来的细节，而被学生自己挖掘出来。如果这个细节作为数学教师，能够及时的捕捉到，这就是每一节数学课上的亮点所在，这也是数学课堂上生成的新的教学资源。而这样的数学课堂除了会变得更加精彩以外，还可以说就是高效课堂的根基之所在。
2.对于课堂上出现的误点，数学教师要善于正确的引导。
可以说好的数学课的教学过程，就是引导学生们不断的探索的过程，而在整个的探索过程中，探索的结果很少会出现一步到位的地步。因为我们面对的只是普通的孩子，他们一个个的不是神通，因此在教学过程中，学生们对老师的教过的知识在掌握上会经常性的出现偏差，在探索中会出现这样或那样的错误，会出现很多的教师意想不到的教学结果。而面对以上的种种情况，有经验的教师就会把这些当做自己数学教学的难得的教学契机，因为，有时候学生们出现的这些错误，会成为一个难得的教学资源，在这样的时候，教师除了要善于引导、点拨之外，还要对这些教学资源进行挖掘，使之也成为在教学过程中生成的教学资源。
数学高效课堂往深了说是数学教师的教育责任，作为新时代的数学教师，要在高质量，高标准的课堂教学中培养学生，发展学生，成就学生。教师在教学的过程中，就要不断地去实践，对自己的教学工作及时的做出总结，在不断的完善和创新的过程中，使数学的教学质量得到提高，使学生的学习质量得到提高。
参考文献：
[1]《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社
[2]《教育的智慧》林崇德开明出版社