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摘 要：教学效果是实现教学目标、检验教学质量的一个重要因素。本文就提升高职家具造型设计课程的教学效果提出几点建议：运用多媒体，激发学习兴趣；通过案例教学，引导设计思维；模拟职场情景，体验实际工作氛围；建立小型实操车间，提升动手能力等。
关键词：高职；家具造型设计；教学效果
0 引言
近年来，家具产业的迅速发展要求配备更多具备专业素养的高技术人才，这样高职院校就要培养一大批具有前瞻性、时代性的设计人员。只有这些设计人员不断开拓，不断创新，才能推陈出新，设计出新时代的家具产品来。但目前高职院校不管是对家具设计创新能力的培养，还是对课程课改的设计，教学效果都不是很突出，使得学生毕业后不能很好地适应企业工作岗位。教学效果直接影响教学目标的实现和教学质量的保证，目前在如何提高家具造型设计课程教学效果方面的分析研究还比较缺乏。现针对高职家具造型设计课程教学效果的现状提出几点建议。
1 运用多媒体，激发学习兴趣
随着现代教育技术的迅速发展，多媒体教学方式已成为高校课堂教学中普遍运用的教学手段。多媒体在课堂的引入，可以将文字、图形、声音、动画融为一体，为教学内容注入形象生动活泼的因子。在丰富教与学活动的同时，可以将知识，技能和设计寓于生动活泼的形象之中，这样能够营造轻松愉快的学习氛围，使学生对课程始终保持一种浓厚的学习兴趣，可以促进他们思维的扩散，激发想象力。
多媒体教学以其信息量大、效率高和能在有限的时间内展示丰富的教学内容而优于传统教学，尤其对于职业教育获益颇多。多媒体所展示的内容能使学生更直接地掌握理论知识和技术要领。敏锐的感觉、透彻的理解、灵活的应用都有利于提高教学效果，减轻学生负担。在家具造型设计的课堂教学中，配备适当的图片、视频和动画教学，辅之简要的介绍和引导，对增强学生的理解和记忆，激发学生的灵感，提高学生的注意力和专业兴趣有很大帮助，对教学效果有事半功倍的作用。例如，通过播放视频，让学生了解家具造型在整个家具设计制造过程中的重要性，观看家具造型设计工作人员的工作过程，使学生有一种身临其境的感觉，让学生对将来要从事的工作不再陌生。这样既可节省教师长时间的语言描述，又可增强学生的理解和记忆效果，使学生了解课程对应的工作岗位的具体工作内容，做到心中有数，可以有针对性地完成课程学习，对整个课程内容有整体性的认识，而不再枯燥、孤立和片面地记忆。教学中还也可通过播放国内外家具展会图片，让学生了解家具最新发展态势及流行元素，再进行适当的图片分析，方便学生应用在自己的设计中。
2 通过案例教学，引导设计思维
案例教学是在教师指导下，学生通过对案例的分析、研究和讨论，针对实际问题做出判断和决策，从而提高分析、思考和解决问题能力的一种教学活动过程。案例教学作为高职课堂教学中的重要环节，对培养学生的创新能力和分析解决问题能力起到了不可估量的作用。在高职家具造型设计课程中，理论知识与实际案例相结合，可以方便教师的讲解，使其以更形象高效的方式完成授课目标，也可以使学生在感性认识的过程中提升理性认识，从而引导他们的设计思维，很好地理解和消化所学知识。
拿到一个设计订单，学生往往无从下手，这就需要我们用相同主题的成功案例进行设计思维的引导。首先选择合适的案例，然后从设计美学和人体工程学的角度分析其优缺点，分析其所用材质的质感、结构特点及力学特征，思考其表现形式和绘图方法，总结设计要点，使学生在熟悉设计程序、开阔眼界的同时提高分析判断能力。同时，案例教学能创设一个真实宽松的教学情境，通过呈现真实案例，引导学生进行案例的观察、分析、总结、提升，将造型设计相关理论与真实案例结合起来，在感官认识的过程中提升理性认识，引导学生的设计思维，培养学生的创新能力和分析解决问题的能力。案例教学不仅能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，而且能加深学生对知识的理解和记忆，也能做到活学活用、举一反三，达到教学目的。
3 模拟职场情景，体验实际工作氛围
职场环境是真实具体的工作环境，通过营造职场环境，能让学生在实践中充分体验职业道德、服务意识、工作态度这些重要要素，主动地去发现和思考自身与团体的优势与不足。通过模拟职场情境的活动氛围、工作场景，来提高学生的职业适应能力，提升教学效果。传统的单一的课堂教学方式已不能满足就业需求，因此以学生为主体、以实践为主的适应职场需求的教学方式成为提升现代教学效果的关键。通过职场情境的合理引入，加之有效的教学活动设计和必要的任务训练，让学生在模拟的职场情境中参与训练过程扮演不同的职场角色，体验不同的工作情境，以体验和亲历来提升对职场的认知和适应。
本门课程模拟真实的工作情境，采用家具设计工作室制的教学模式，通过这种形式强化“知识与技术并重、理论与实践同步”，实现理论实践一体化，教、学、做合一，感受真实的职场氛围。学生学习的内容是职业工作任务，学习环境是职业情境，直接接轨职场的工作和管理方式使学生获得实战式的学习和锻炼，获得工作阅历。
课程设计引入校企合作的真实企业研发项目和设计大赛主题设计项目，进行综合性教学实践。学生在真实环境的综合设计实践中，职业能力得到全面的锻炼。家具专业与合作企业成立新产品研发部，由一线专业教师与企业专家共同策划运作方案，根据市场需求调研报告，系统拟定新产品开发计划，让学生与企业员工共同参与企业的新产品开发，从而让学生体验将来的工作过程，便于学生的快速成长和适应企业的工作岗位，为将来的就业奠定基础。
4 建立小型实操车间，提升动手能力
学校设立简易的家具实操车间，学生在这里可迅速将创意转化为产品，并在实践的过程中，对于结构、材质及上述要素与原创思想的结合深刻地体味与认识。
现代化的企业不仅要求学生有坚实的理论知识和系统的专业知识，还要有很强的动手能力。由于设备、资金、保养、更新等方面的成本较高，学生在家具造型设计课程中不能真正的把自己的设计创意变成家具产品，在把握产品的适用性上有所欠缺，而设立一个简易的实操车间，配有相应的手动工具对培养学生的动手操作能力和创新精神大有裨益。小型加工工具容易操作，安全性好，使用灵活可以为学生提供无限的创意空间。例如，在模型制作的过程中，让学生根据家具模型制作要点及注意事项选择合适的制作材料，并为学生演示家具模型的制作过程及家具形态的表现方法，为学生提供动手机会，强化实践环节，鼓励学生将创意转化为实物，使其体会到动手制作的乐趣，也有助于提升学生综合设计能力，以此培养学生的动手操作能力和创新精神。对于制作优秀、能够体现学生设计水平和工艺能力的优秀作品还可以直接进行展示，以发挥激励效应。
5 结语
教学效果是检验教学质量和教学水平的依据，对高职家具造型设计课程来说尤为重要。多媒体的恰当运用增加了学生的学习兴趣；实际案例的引入为设计提供了依据，从而引导设计思维；通过职场情境的营造让学生体验实际的工作氛围；添置简易设备，可以培养学生的动手操作能力和创新精神。这样教学效果就显而易见了。但如何提升学生的学习效率和综合素养还有待进一步的解决和完善。 [今]
参考文献：
[1] 刘喜明，于再君. 提高家具设计与制造专业教学效果的思路[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（10）.
[2] 陈铭，李贤伟，洪志刚，吕建华.家具造型设计课程教学改革与探索[J].教学改革与实践， 2012（4）.
[3] 郭俊辉，曹旭华，王富忠.案例教学效果的最优模型探索[J].高等工程教育研究，2010（3）.
[4] 覃爱平.浅谈职场情境在高职院校就业教育中的意义与建设策略[J].当代教育理论与实践，2012（6）.
作者单位：黑龙江林业职业技术学院材料工程系。
（编辑：徐军旗）
关键词：高职；家具造型设计；教学效果
0 引言
近年来，家具产业的迅速发展要求配备更多具备专业素养的高技术人才，这样高职院校就要培养一大批具有前瞻性、时代性的设计人员。只有这些设计人员不断开拓，不断创新，才能推陈出新，设计出新时代的家具产品来。但目前高职院校不管是对家具设计创新能力的培养，还是对课程课改的设计，教学效果都不是很突出，使得学生毕业后不能很好地适应企业工作岗位。教学效果直接影响教学目标的实现和教学质量的保证，目前在如何提高家具造型设计课程教学效果方面的分析研究还比较缺乏。现针对高职家具造型设计课程教学效果的现状提出几点建议。
1 运用多媒体，激发学习兴趣
随着现代教育技术的迅速发展，多媒体教学方式已成为高校课堂教学中普遍运用的教学手段。多媒体在课堂的引入，可以将文字、图形、声音、动画融为一体，为教学内容注入形象生动活泼的因子。在丰富教与学活动的同时，可以将知识，技能和设计寓于生动活泼的形象之中，这样能够营造轻松愉快的学习氛围，使学生对课程始终保持一种浓厚的学习兴趣，可以促进他们思维的扩散，激发想象力。
多媒体教学以其信息量大、效率高和能在有限的时间内展示丰富的教学内容而优于传统教学，尤其对于职业教育获益颇多。多媒体所展示的内容能使学生更直接地掌握理论知识和技术要领。敏锐的感觉、透彻的理解、灵活的应用都有利于提高教学效果，减轻学生负担。在家具造型设计的课堂教学中，配备适当的图片、视频和动画教学，辅之简要的介绍和引导，对增强学生的理解和记忆，激发学生的灵感，提高学生的注意力和专业兴趣有很大帮助，对教学效果有事半功倍的作用。例如，通过播放视频，让学生了解家具造型在整个家具设计制造过程中的重要性，观看家具造型设计工作人员的工作过程，使学生有一种身临其境的感觉，让学生对将来要从事的工作不再陌生。这样既可节省教师长时间的语言描述，又可增强学生的理解和记忆效果，使学生了解课程对应的工作岗位的具体工作内容，做到心中有数，可以有针对性地完成课程学习，对整个课程内容有整体性的认识，而不再枯燥、孤立和片面地记忆。教学中还也可通过播放国内外家具展会图片，让学生了解家具最新发展态势及流行元素，再进行适当的图片分析，方便学生应用在自己的设计中。
2 通过案例教学，引导设计思维
案例教学是在教师指导下，学生通过对案例的分析、研究和讨论，针对实际问题做出判断和决策，从而提高分析、思考和解决问题能力的一种教学活动过程。案例教学作为高职课堂教学中的重要环节，对培养学生的创新能力和分析解决问题能力起到了不可估量的作用。在高职家具造型设计课程中，理论知识与实际案例相结合，可以方便教师的讲解，使其以更形象高效的方式完成授课目标，也可以使学生在感性认识的过程中提升理性认识，从而引导他们的设计思维，很好地理解和消化所学知识。
拿到一个设计订单，学生往往无从下手，这就需要我们用相同主题的成功案例进行设计思维的引导。首先选择合适的案例，然后从设计美学和人体工程学的角度分析其优缺点，分析其所用材质的质感、结构特点及力学特征，思考其表现形式和绘图方法，总结设计要点，使学生在熟悉设计程序、开阔眼界的同时提高分析判断能力。同时，案例教学能创设一个真实宽松的教学情境，通过呈现真实案例，引导学生进行案例的观察、分析、总结、提升，将造型设计相关理论与真实案例结合起来，在感官认识的过程中提升理性认识，引导学生的设计思维，培养学生的创新能力和分析解决问题的能力。案例教学不仅能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，而且能加深学生对知识的理解和记忆，也能做到活学活用、举一反三，达到教学目的。
3 模拟职场情景，体验实际工作氛围
职场环境是真实具体的工作环境，通过营造职场环境，能让学生在实践中充分体验职业道德、服务意识、工作态度这些重要要素，主动地去发现和思考自身与团体的优势与不足。通过模拟职场情境的活动氛围、工作场景，来提高学生的职业适应能力，提升教学效果。传统的单一的课堂教学方式已不能满足就业需求，因此以学生为主体、以实践为主的适应职场需求的教学方式成为提升现代教学效果的关键。通过职场情境的合理引入，加之有效的教学活动设计和必要的任务训练，让学生在模拟的职场情境中参与训练过程扮演不同的职场角色，体验不同的工作情境，以体验和亲历来提升对职场的认知和适应。
本门课程模拟真实的工作情境，采用家具设计工作室制的教学模式，通过这种形式强化“知识与技术并重、理论与实践同步”，实现理论实践一体化，教、学、做合一，感受真实的职场氛围。学生学习的内容是职业工作任务，学习环境是职业情境，直接接轨职场的工作和管理方式使学生获得实战式的学习和锻炼，获得工作阅历。
课程设计引入校企合作的真实企业研发项目和设计大赛主题设计项目，进行综合性教学实践。学生在真实环境的综合设计实践中，职业能力得到全面的锻炼。家具专业与合作企业成立新产品研发部，由一线专业教师与企业专家共同策划运作方案，根据市场需求调研报告，系统拟定新产品开发计划，让学生与企业员工共同参与企业的新产品开发，从而让学生体验将来的工作过程，便于学生的快速成长和适应企业的工作岗位，为将来的就业奠定基础。
4 建立小型实操车间，提升动手能力
学校设立简易的家具实操车间，学生在这里可迅速将创意转化为产品，并在实践的过程中，对于结构、材质及上述要素与原创思想的结合深刻地体味与认识。
现代化的企业不仅要求学生有坚实的理论知识和系统的专业知识，还要有很强的动手能力。由于设备、资金、保养、更新等方面的成本较高，学生在家具造型设计课程中不能真正的把自己的设计创意变成家具产品，在把握产品的适用性上有所欠缺，而设立一个简易的实操车间，配有相应的手动工具对培养学生的动手操作能力和创新精神大有裨益。小型加工工具容易操作，安全性好，使用灵活可以为学生提供无限的创意空间。例如，在模型制作的过程中，让学生根据家具模型制作要点及注意事项选择合适的制作材料，并为学生演示家具模型的制作过程及家具形态的表现方法，为学生提供动手机会，强化实践环节，鼓励学生将创意转化为实物，使其体会到动手制作的乐趣，也有助于提升学生综合设计能力，以此培养学生的动手操作能力和创新精神。对于制作优秀、能够体现学生设计水平和工艺能力的优秀作品还可以直接进行展示，以发挥激励效应。
5 结语
教学效果是检验教学质量和教学水平的依据，对高职家具造型设计课程来说尤为重要。多媒体的恰当运用增加了学生的学习兴趣；实际案例的引入为设计提供了依据，从而引导设计思维；通过职场情境的营造让学生体验实际的工作氛围；添置简易设备，可以培养学生的动手操作能力和创新精神。这样教学效果就显而易见了。但如何提升学生的学习效率和综合素养还有待进一步的解决和完善。 [今]
参考文献：
[1] 刘喜明，于再君. 提高家具设计与制造专业教学效果的思路[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（10）.
[2] 陈铭，李贤伟，洪志刚，吕建华.家具造型设计课程教学改革与探索[J].教学改革与实践， 2012（4）.
[3] 郭俊辉，曹旭华，王富忠.案例教学效果的最优模型探索[J].高等工程教育研究，2010（3）.
[4] 覃爱平.浅谈职场情境在高职院校就业教育中的意义与建设策略[J].当代教育理论与实践，2012（6）.
作者单位：黑龙江林业职业技术学院材料工程系。
（编辑：徐军旗）