【摘要】新课 标倡导下的物理教学，创设以学生为“主”教师为“辅”的轻松、愉悦的教学氛围，激发学生自主学习习惯，增养学生创新能力，提高学生学习水平，是教师构建高效课堂教学模式的主要目的。
　　【關键词】初中物理教学 高效教学 教学民主
　　在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
　　一、以学生的发展为本
　　在高效课堂教学中，教师首先要走出“传授式”和“应试式”教学的误区。减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心，构建高效课堂教学。要改变“教师讲，学生听”的被动状态，教会和引导学生学会学习、学会探究、学会创新。要积极创造合作、探究的课堂环境，尊重学生的主体地位，让学生在合作，探究中享受乐趣。如在“流体压强和流速关系”授课时，先通过课件播放雄鹰在展翅翱翔，飞机在蓝天飞翔，再设计吹两支蜡烛，要求从中间吹，观察火焰的偏倒方向。让学生从生活到物理，使学生找到探究的问题。接着设计“吹纸片”“吹乒乓球”实验，让学生找到证据来验证刚才的结论。最后通过学生感兴趣的足球运动中的香蕉球，两船同向并行易发生撞船事故等事例，从物理到社会，让学生有例可思。整堂课让学生在合作，交流中品位物理、生活和社会的精彩。
　　二、课堂管理模式的创设
　　轻松、愉悦的课堂教学氛围，是提高教学效果的主要因素之一。可是，课堂上教师一旦把握不当，课堂秩序便会失控。课堂上出现的最普遍的现象就是，一些过度活跃的学生，致使课堂秩序出现混乱，一些学生神游太虚，注意力根本不在课堂上。这便需教师进行科学有效的课堂管理，掌控好课堂教学节奏。比如，在讲“物体的运动复习”时，学生非常感兴趣，可是在讨论过程时，因为观点不同学生之间发生争执，致使课堂一片混乱。相关资料及实践经验皆告诉我们，课堂上存在的问题行为及纪律不良等行为具有普遍性及多样性。所以，要求教师务必进行科学有效的课堂管理，来充分调动学生学习的主观能动性。
　　三、构建师生关系的和谐
　　1.充分认识爱是教育的灵魂。爱是教育事业的基础和开始，也是老师和学生进行心灵沟通和平等对话的桥梁和纽带。从班级的具体情况来看，有的学生家庭问题比较复杂，往往对学生心理造成一定的影响，给学习带来不同程度的阻碍，这就要求物理教师要配合班主任做好学生的心理疏导，帮助他们摆正心态，将注意力集中于学习。师生间的爱心是相互的，老师带着爱心教育学生，学生也会把爱戴献给老师。
　　2.教师要用平等的眼光关注每一个学生。初中阶段的学生由于年龄特点和环境的影响，爱好广泛，个性张扬，学生的课堂表现和学习热情都有很大的差异。教师要尊重个性，因材施教，尤其对犯错误的学生要耐心的说服教育，对物理学习的后进生，要给予他们同样的重视和信任。教学中发现，班级里往往存在着一部分学生想象、思维和动手等能力发展不平衡，教师要帮助他们发现闪光点，优势带动劣势，融入集体学习。比如，有的学生虽然成绩不理想，但是动手能力较强，教师可以为这部分学生创造一定的自我展示的机会，如义务维修小电器、实验设计、手工制作等等，帮助他们找回学习物理的自信，促进学习进步。每一个学生都是一个希望，只有不放弃每一个希望才能构建和谐的师生关系。
　　四、发扬教学民主
　　教学民主就是让学生能够主动获取知识，深刻理解科学知识，要体现以人为本的学生主体观和民主、平等、和谐、合作的教学观。在教学中能够运用多种教学方式和策略，更新教育观念、深化课堂教学改革，让学生把从探究中获得的知识与以其他方式获得的知识联系起来，奠定可广泛迁移的科学知识基础。同时要求改变传统的教学思想，运用已有知识和方法去分析和解决所发现的新问题，培养学生创新能力，从而展现他们的潜在能力。
　　五、互动课堂模式的创设
　　传统的教学模式，皆是老师在上面讲、上面提问，学生在下面回答的呆板模式，不利于学生的自主思考与自主学习习惯的培养。成功高效的课堂教学，需给学生发表见解的机会，教师提问的同时，也需让学生提问。教师针对学生所提的问题，可先启发其自行思考，引导学生独立解决问题。让学生在提问、探究及讨论分析过程中，在思考与探索中提高了课堂效应，并且有所获，让学生收获知识的同时，也收获了学习兴趣。
　　六、结语
　　高效课堂教学作为一种理念，作为一种教学实践模式，不仅是我们物理教师自身的需要，也是时代发展的需要，它必将引领我们更多的思考与投入，只有经过自己的不断实践，不断的完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效方法，才能真正实现学生学习质量和学生能力的提高。
　　参考文献：
　　[1] 赵昂.初中物理高效课堂教学策略的研究[D].青海师范大学，2014.