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【摘要】七年级作为学生学习生涯承前启后的一个重要阶段，如何做好过渡学习就显得格外重要，地理学科作为一个初中教学的重要学科，打好学习基础成为重中之重。本文基于当下新课标的要求，结合地理学科的学习规律和学生认知上的特点，主要论述在教学过程中如何优化教学方法，使学生获得更好的学习体验。
【关键词】初中教学，地理，学习方法，新课标
地理学科作为七年级的一个重要学科，如何打好学习基础，吸引学生的学习兴趣是关乎学生学习成果的重要部分，也是当下教师不断摸索和探究的课题。结合当下新课改的要求和学生们在青少年阶段的学习特点和认知特点，笔者认为教学方法可以从以下三个方面进行创新改革，以达到更好的教学目的。
一、课前预习，引导学生思考
课前预习对于初中地理的学习能够起到很好的效果。初中阶段的学生学习能力还处于上升阶段，主要靠兴趣进行引导，而做好课前预习，可以使大家的学习兴趣得到很大程度的提高，这样有利于学生个人更快的接受地理这门学科。
比如在地球和地图这一章节的学习过程中，由于是第一章，对于从未接触过地理学习的初中生来说，预习工作的关键性就显现了出来。首先，教师应该在布置预习作业之前先做好预习方案，布置几个问题让学生在预习课本的过程中进行思考，比如“你觉得地球像什么？”“看一看地球仪，觉得海洋多还是陆地多？”“在地球自转的过程中我们为什么不觉得头晕？”等问题，引起学生的探究兴趣和学习兴趣，达到抛砖引玉的效果。其次，对于初次接触到地球仪和地图的初中生来说，教师也要在预习环节的设计中引导他们注意地图，可以设计“你们从地球上都能观察到什么呢？”“地球仪上横着的线和竖着的线分别代表什么呢？”等问题，在这些问题的带领下，可以帮助学生明确预习的思路，培养学生的自学能力，取得较好的预习效果，引导学生进行思考，从而帮助学生在上课之前进行简单的自学。
二、课上讨论，活跃课堂形式
随着新课改的不断深化，教师在课堂上的教学模式也应该随之进行改变和创新，将课堂还给学生。对于初中地理的学习而言，最好的教学方法莫过于将课堂还给学生，也就是进行课堂讨论，给予学生发表自己观点和讨论成果的机会。
比如在学习“天气与气候”的章节时，就可以在一堂课刚刚开始的时候，组织学生们对自己最喜欢的季节进行讨论，将班级同学按照喜好分为四个小组，每个小组代表一个季节，让大家讨论喜欢这个季节的原因并且阐述这个季节的特点，从而导入课程的学习。随后在“为什么要保护大气环境？”这一板块的学习中也可以让同学们就“从自身做起，如何保护大气环境”这一个问题展开讨论，并且给予同学们发言的机会，在课堂上展示每个小组的讨论成果。教师在组织大家展示完小组讨论的成果后，还应该根据大家的讨论成果进行总结，对不准确的地方加以明确，对大家没有讨论到的地方加以补充，也可以对问题进行一定的升华，让大家在了解大气保护重要性的同时，充分掌握相关的地理知识，把握地理学科的学习方法。
通过这样的课堂讨论，学生们在学习过程中不会感觉枯燥乏味，可以更好地集中注意力紧跟教师的思路，也能够充分进行思考，培养学生的学习能力，并且将知识掌握牢固，感受到地理学习的快乐。
三、课后复习，减轻学习负担
以往教师在布置学生课后复习的任务时，总是以大量的习题为主，学生觉得枯燥乏味的同时，每天放学回家后还要进行很长时间的学习，学习压力很大，也不利于他们的成长。因此，就地理学科的教学来说，从课后复习的角度减轻学生的学习负担也是十分重要的。
教师们应该摒弃传统的做练习题来进行复习的方法，主要以灵活的兴趣作业为主，比如在“地球与地图”的章节复习时，就可以布置自己自制地图的作业，可以参照中国地图进行复刻，也可以根据自己家所在的小区或者周围公园的地貌分布来进行绘制，这样不仅给学生提供了一个仔细观察地图的机会，可以培养学生的观察力和绘画能力，還能让学生尽可能的离开书桌，走进大自然进行细致的观察，培养学生的动手能力和抽象思维能力，将课堂中所学的知识运用到实际生活中去，亲手进行实践，最终通过这样一个绘制地图的复习作业帮助大家彻底掌握这一章节的学习，从而打好学习初中地理的基础。
教师们还应该帮助学生们划分层次的进行复习，有些教师只在章节结束后留一次复习作业，然后就再也不进行二次复习了，这是不可取的。针对地理学习，教师们应该尽量做到带领学生进行反复多次的复习，根据艾宾浩斯遗忘曲线帮助学生做好复习规划，以取得最好的复习效果，但应该注意每次复习不要过多，减轻学生的学习压力和学习负担。
综上所述，随着新课改的不断深化和时代的不断发展，旧的教学方式已经不适用于现在的学生，教师应该紧跟时代潮流进行教学方式的变革，在课前预习环节引导学生进行思考，在课堂教学过程中组织学生进行讨论，在课后复习过程中给学生减轻学习负担，由此达到最好的学习效果。
参考文献：
[1]万小平.深谙地理学习方法，畅游地理知识王国——浅谈初中地理教学中的学法指导[J].新课程（中学），2017，000（005）：87.
[2]李淑梅.浅谈初中地理学习方法创新[J].教育，2016，000（006）：045-045.
【关键词】初中教学，地理，学习方法，新课标
地理学科作为七年级的一个重要学科，如何打好学习基础，吸引学生的学习兴趣是关乎学生学习成果的重要部分，也是当下教师不断摸索和探究的课题。结合当下新课改的要求和学生们在青少年阶段的学习特点和认知特点，笔者认为教学方法可以从以下三个方面进行创新改革，以达到更好的教学目的。
一、课前预习，引导学生思考
课前预习对于初中地理的学习能够起到很好的效果。初中阶段的学生学习能力还处于上升阶段，主要靠兴趣进行引导，而做好课前预习，可以使大家的学习兴趣得到很大程度的提高，这样有利于学生个人更快的接受地理这门学科。
比如在地球和地图这一章节的学习过程中，由于是第一章，对于从未接触过地理学习的初中生来说，预习工作的关键性就显现了出来。首先，教师应该在布置预习作业之前先做好预习方案，布置几个问题让学生在预习课本的过程中进行思考，比如“你觉得地球像什么？”“看一看地球仪，觉得海洋多还是陆地多？”“在地球自转的过程中我们为什么不觉得头晕？”等问题，引起学生的探究兴趣和学习兴趣，达到抛砖引玉的效果。其次，对于初次接触到地球仪和地图的初中生来说，教师也要在预习环节的设计中引导他们注意地图，可以设计“你们从地球上都能观察到什么呢？”“地球仪上横着的线和竖着的线分别代表什么呢？”等问题，在这些问题的带领下，可以帮助学生明确预习的思路，培养学生的自学能力，取得较好的预习效果，引导学生进行思考，从而帮助学生在上课之前进行简单的自学。
二、课上讨论，活跃课堂形式
随着新课改的不断深化，教师在课堂上的教学模式也应该随之进行改变和创新，将课堂还给学生。对于初中地理的学习而言，最好的教学方法莫过于将课堂还给学生，也就是进行课堂讨论，给予学生发表自己观点和讨论成果的机会。
比如在学习“天气与气候”的章节时，就可以在一堂课刚刚开始的时候，组织学生们对自己最喜欢的季节进行讨论，将班级同学按照喜好分为四个小组，每个小组代表一个季节，让大家讨论喜欢这个季节的原因并且阐述这个季节的特点，从而导入课程的学习。随后在“为什么要保护大气环境？”这一板块的学习中也可以让同学们就“从自身做起，如何保护大气环境”这一个问题展开讨论，并且给予同学们发言的机会，在课堂上展示每个小组的讨论成果。教师在组织大家展示完小组讨论的成果后，还应该根据大家的讨论成果进行总结，对不准确的地方加以明确，对大家没有讨论到的地方加以补充，也可以对问题进行一定的升华，让大家在了解大气保护重要性的同时，充分掌握相关的地理知识，把握地理学科的学习方法。
通过这样的课堂讨论，学生们在学习过程中不会感觉枯燥乏味，可以更好地集中注意力紧跟教师的思路，也能够充分进行思考，培养学生的学习能力，并且将知识掌握牢固，感受到地理学习的快乐。
三、课后复习，减轻学习负担
以往教师在布置学生课后复习的任务时，总是以大量的习题为主，学生觉得枯燥乏味的同时，每天放学回家后还要进行很长时间的学习，学习压力很大，也不利于他们的成长。因此，就地理学科的教学来说，从课后复习的角度减轻学生的学习负担也是十分重要的。
教师们应该摒弃传统的做练习题来进行复习的方法，主要以灵活的兴趣作业为主，比如在“地球与地图”的章节复习时，就可以布置自己自制地图的作业，可以参照中国地图进行复刻，也可以根据自己家所在的小区或者周围公园的地貌分布来进行绘制，这样不仅给学生提供了一个仔细观察地图的机会，可以培养学生的观察力和绘画能力，還能让学生尽可能的离开书桌，走进大自然进行细致的观察，培养学生的动手能力和抽象思维能力，将课堂中所学的知识运用到实际生活中去，亲手进行实践，最终通过这样一个绘制地图的复习作业帮助大家彻底掌握这一章节的学习，从而打好学习初中地理的基础。
教师们还应该帮助学生们划分层次的进行复习，有些教师只在章节结束后留一次复习作业，然后就再也不进行二次复习了，这是不可取的。针对地理学习，教师们应该尽量做到带领学生进行反复多次的复习，根据艾宾浩斯遗忘曲线帮助学生做好复习规划，以取得最好的复习效果，但应该注意每次复习不要过多，减轻学生的学习压力和学习负担。
综上所述，随着新课改的不断深化和时代的不断发展，旧的教学方式已经不适用于现在的学生，教师应该紧跟时代潮流进行教学方式的变革，在课前预习环节引导学生进行思考，在课堂教学过程中组织学生进行讨论，在课后复习过程中给学生减轻学习负担，由此达到最好的学习效果。
参考文献：
[1]万小平.深谙地理学习方法，畅游地理知识王国——浅谈初中地理教学中的学法指导[J].新课程（中学），2017，000（005）：87.
[2]李淑梅.浅谈初中地理学习方法创新[J].教育，2016，000（006）：045-045.