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摘 要：课堂教学是一门艺术，且是一门综合艺术，它是教师达到最佳教学效果的知识、方法、技能和创造能力的综合表现。而板书作为教师运用教育学、美学、艺术及语言艺术的体现，更是教学过程中不可或缺的一道风景线。
关键词：小学;英语;教学;板书;艺术
板书是教师在教学过程中运用文字符号、图形、列表等手段，呈现教学内容，强调教学重难点，有效提高教学质量的一种教学辅助行为，在教师的教学活动中有着举足轻重的作用。
小学英语是一门特殊的课程，作为一门语言学科，它和语文有着共性，但却不同于语文的母语身份，这是一种全新的语言知识。在小学英语课堂上，如果仅仅只用口头语言来表达，便难以在学生头脑中形成深刻的印象，特别是小学低年级学生在学习第二语言时很容易受到来自于母语的干扰。因此，板书作为学习内容的直观展现，给学生以重点提示，对于小学生来说显得尤为重要。
本文就从“板书的重要性”、“板书设计的要求”和“板书的常见类型”加以阐释。
1 板书的重要性
1.1 板書能够简洁系统地呈现知识点
在母语干扰无时不在的情况下，板书作为小学英语课堂中的重要环节，它能使学生将以声音为媒介的知识细化为直观形象的文字符号。一个精心设计的板书知识体系完善，结构清晰，有利于学生对知识要点的理解和掌握，帮助教师和学生达到预期的教学目标，把握重点，理清思路。
1.2 优美的板书设计可以成为学生良好书写习惯的榜样
儿童是天生的模仿者，我们的一言一行、一书一字都对他们有着深远影响，正所谓言传身教。我们面对的是小学生，我们的书写习惯也带动着他们，所以在板书时应该书写规范，字迹不宜潦草，否则便会给学生带来负面影响。教师优美的字迹，漂亮的绘画带给学生的不仅是知识的启迪，智慧的引导，也会是一种美的视觉享受，可谓一箭双雕。
2 板书设计的要求
2.1 板书设计要体现教学目标、内容
板书就像是一篇文章，要有题目和内容。但是在英语课堂上，我们经常会看到这样的现象：①教师的板书非常漂亮，图文并茂，可是却忽略写主题，让学生和听课者迷糊，不知是教学的哪一课;②教师随手在黑板上书写单词、句型，非常省事方便。可是，这样随心所欲写出来的板书有利于学生消化知识，理清脉络吗？因此，教师在设计板书时应有明确的标题及内容。
2.2 板书设计要简洁、明了
形象化的板书不仅可以增强学生的信息刺激程度，还可以加快知识在学生头脑中的形成。但是，太复杂或太花哨的板书在视觉上会给学生造成一定的困扰，混淆视听，反而起了喧宾夺主的反作用。因此在进行板书设计时，我们应该直观精当，对教学内容进行高度概括，以简明扼要、提纲挈领的形式出现在学生面前，以达到“尺幅容万言”的效果。
2.3 板书设计要美观、艺术
泰戈尔说：艺术是表达思想的一种工具。具有艺术美感的板书同样也是教师表达自己思想的一种独特的工具，它是教师教学内容的点睛之笔。我们面对的是儿童，板书不能全写满英语，那样的板书缺乏趣味性和观赏性，学生也会觉得枯燥无味。在进行板书设计时，我们可利用简笔画、彩色粉笔等进行美化，以便更好地为教学内容服务，这就要求教师不但要有一定的艺术功底，更要有一定的审美能力。
3 板书设计的常用类型
3.1 图文式
图画和文字符号的结合，形式多样，形象生动，这类板书是我在进行教学中最常用的一种。
简析：这是一堂词汇课，学生主要学习几个形容词，若是直接学习，学生很容易将它们混淆，于是我设计几个简单的头像来突显单词，利用理解单词意思，形象生活又改善了课堂的学习气氛。
3.2 表格式
表格式板书是以表格为载体辅以文字符号的形式，它内容精简，形式简单，对比性和提示性都较强，特别适合内容比较复杂的教学内容。
简析：在这篇短文中学生应学会Can I wear my new shirt today？ Yes， you can. /No， you can’t.这个句型，结合Mike询问妈妈能不能穿新衬衫这一语言环境，内容繁杂，学生理解起来有困难。用这种表格的形式能够让学生理清层次，在理解短文的同时还能有效进行归纳总结。
3.3 词语式
词语式板书旨在抓住教学内容的精髓，用简单的几个单词和句子概括性地突显重难点，让学生望文生义，清楚明确。我在教学PEP小学英语五年级下册第五单元A Let’s learn这一课时，便运用了这类板书。
简析：这个板书只用了本课时的重点句型和要求掌握的四会单词，用彩色粉笔来强调难点动词ing形式，使学生一目了然，层次清晰，便于学生掌握知识脉络。
3.4 交际情景式
这类板书适合进行简单的对话教学，在黑板上呈现出两个或是几个人物的对话，从而避免了将对话内容单调地写在黑板上，更能激发学生的学习兴趣，创设真实的语言环境，使学生习得语言。
简析：在教学这一课时，对话内容简单，但是学生不易说清楚。板书上只呈现两个主要人物之间的对话，学生一看便明白，这样的板书能让学生的练习更清楚更有目的性。
板书设计是一门学问，更是一门精湛的艺术。不管是什么类型的板书，最终的目的是为教学服务。作为小学英语教师，我们不应该让板书上的内容禁锢思维，而应留下一定的空白，让教师和学生都有一定的想象空间，让思维插上想象的翅膀。
参考文献：
[1] 毛江东.《小学英语板书艺术例谈》.2004年.
[2] 季小惠.《 After school板书艺术》.2004年.
关键词：小学;英语;教学;板书;艺术
板书是教师在教学过程中运用文字符号、图形、列表等手段，呈现教学内容，强调教学重难点，有效提高教学质量的一种教学辅助行为，在教师的教学活动中有着举足轻重的作用。
小学英语是一门特殊的课程，作为一门语言学科，它和语文有着共性，但却不同于语文的母语身份，这是一种全新的语言知识。在小学英语课堂上，如果仅仅只用口头语言来表达，便难以在学生头脑中形成深刻的印象，特别是小学低年级学生在学习第二语言时很容易受到来自于母语的干扰。因此，板书作为学习内容的直观展现，给学生以重点提示，对于小学生来说显得尤为重要。
本文就从“板书的重要性”、“板书设计的要求”和“板书的常见类型”加以阐释。
1 板书的重要性
1.1 板書能够简洁系统地呈现知识点
在母语干扰无时不在的情况下，板书作为小学英语课堂中的重要环节，它能使学生将以声音为媒介的知识细化为直观形象的文字符号。一个精心设计的板书知识体系完善，结构清晰，有利于学生对知识要点的理解和掌握，帮助教师和学生达到预期的教学目标，把握重点，理清思路。
1.2 优美的板书设计可以成为学生良好书写习惯的榜样
儿童是天生的模仿者，我们的一言一行、一书一字都对他们有着深远影响，正所谓言传身教。我们面对的是小学生，我们的书写习惯也带动着他们，所以在板书时应该书写规范，字迹不宜潦草，否则便会给学生带来负面影响。教师优美的字迹，漂亮的绘画带给学生的不仅是知识的启迪，智慧的引导，也会是一种美的视觉享受，可谓一箭双雕。
2 板书设计的要求
2.1 板书设计要体现教学目标、内容
板书就像是一篇文章，要有题目和内容。但是在英语课堂上，我们经常会看到这样的现象：①教师的板书非常漂亮，图文并茂，可是却忽略写主题，让学生和听课者迷糊，不知是教学的哪一课;②教师随手在黑板上书写单词、句型，非常省事方便。可是，这样随心所欲写出来的板书有利于学生消化知识，理清脉络吗？因此，教师在设计板书时应有明确的标题及内容。
2.2 板书设计要简洁、明了
形象化的板书不仅可以增强学生的信息刺激程度，还可以加快知识在学生头脑中的形成。但是，太复杂或太花哨的板书在视觉上会给学生造成一定的困扰，混淆视听，反而起了喧宾夺主的反作用。因此在进行板书设计时，我们应该直观精当，对教学内容进行高度概括，以简明扼要、提纲挈领的形式出现在学生面前，以达到“尺幅容万言”的效果。
2.3 板书设计要美观、艺术
泰戈尔说：艺术是表达思想的一种工具。具有艺术美感的板书同样也是教师表达自己思想的一种独特的工具，它是教师教学内容的点睛之笔。我们面对的是儿童，板书不能全写满英语，那样的板书缺乏趣味性和观赏性，学生也会觉得枯燥无味。在进行板书设计时，我们可利用简笔画、彩色粉笔等进行美化，以便更好地为教学内容服务，这就要求教师不但要有一定的艺术功底，更要有一定的审美能力。
3 板书设计的常用类型
3.1 图文式
图画和文字符号的结合，形式多样，形象生动，这类板书是我在进行教学中最常用的一种。
简析：这是一堂词汇课，学生主要学习几个形容词，若是直接学习，学生很容易将它们混淆，于是我设计几个简单的头像来突显单词，利用理解单词意思，形象生活又改善了课堂的学习气氛。
3.2 表格式
表格式板书是以表格为载体辅以文字符号的形式，它内容精简，形式简单，对比性和提示性都较强，特别适合内容比较复杂的教学内容。
简析：在这篇短文中学生应学会Can I wear my new shirt today？ Yes， you can. /No， you can’t.这个句型，结合Mike询问妈妈能不能穿新衬衫这一语言环境，内容繁杂，学生理解起来有困难。用这种表格的形式能够让学生理清层次，在理解短文的同时还能有效进行归纳总结。
3.3 词语式
词语式板书旨在抓住教学内容的精髓，用简单的几个单词和句子概括性地突显重难点，让学生望文生义，清楚明确。我在教学PEP小学英语五年级下册第五单元A Let’s learn这一课时，便运用了这类板书。
简析：这个板书只用了本课时的重点句型和要求掌握的四会单词，用彩色粉笔来强调难点动词ing形式，使学生一目了然，层次清晰，便于学生掌握知识脉络。
3.4 交际情景式
这类板书适合进行简单的对话教学，在黑板上呈现出两个或是几个人物的对话，从而避免了将对话内容单调地写在黑板上，更能激发学生的学习兴趣，创设真实的语言环境，使学生习得语言。
简析：在教学这一课时，对话内容简单，但是学生不易说清楚。板书上只呈现两个主要人物之间的对话，学生一看便明白，这样的板书能让学生的练习更清楚更有目的性。
板书设计是一门学问，更是一门精湛的艺术。不管是什么类型的板书，最终的目的是为教学服务。作为小学英语教师，我们不应该让板书上的内容禁锢思维，而应留下一定的空白，让教师和学生都有一定的想象空间，让思维插上想象的翅膀。
参考文献：
[1] 毛江东.《小学英语板书艺术例谈》.2004年.
[2] 季小惠.《 After school板书艺术》.2004年.