高职院校铁道工程技术专业课程思政教学改革探索与研究

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根据国家课程思政实施要求,针对铁道工程技术专业进行课程思政教学改革。该文从铁道工程技术专业实施课程思政的基础进行分析,提出教学改革意义及不足之处,从教学改革的设计理念、实施途径、教学设计、建立长效机制等方面进行了探究,以期为课程思政教学改革提供参考。
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文章介绍了江西农业大学材料力学的教学现状及存在的问题,提出将传统教学和线上教学有效结合,通过超星泛雅平台进行在线课程建设,主要包括课程内容、题库、作业库和试卷库等模块,使学生在平台上通过试题练习、讨论与教师相互交流,提高学生的自主学习能力。实践证明,材料力学的交互式试题库教学模式能够有效提高课程教学质量,使学生加深对课堂知识的理解和运用,提升学生解决工程问题的能力。
服务型领导有效性取决于领导者和下属双方匹配的一致性,但现有研究局限于仅从领导或下属单一视角考察服务型领导的影响.基于个体-环境匹配理论,对服务型领导供求匹配一致性与创造力的关系进行分析,探讨追随者内在动机的中介作用与追随者主动性人格的调节作用.通过对200个领导与726个员工的配对数据进行多项式回归与响应面分析,结果发现:与服务型领导低匹配(低供给-低需求)相比,追随者的内在动机在服务型领导高匹配(高供给-高需求)时更高;服务型领导供求匹配通过追随者内在动机影响创造力;追随者主动性人格在服务型领导供求匹配
从急危重症护理学的课程思政教学改革入手,以“现场心肺复苏”为例,采用BOPPPS模型进行教学设计与实施,提升教学质量,提高学生岗位能力.
大学课程是专业知识和思想教育的有机统一,承担着培养德智体美劳全面发展的人才的重任.课程思政可以促进文理交融,彰显课程温度.为实现高质量教学,改变灌输式课堂教学模式,构建从外在推动向内在动力转化的发展格局,本文提出了OBE成果导向+混合式教学+BOPPPS模式+课程思政+PBL项目式学习“五位一体”的教学模式,通过师生线上和线下相结合、课内和课外联动,构建以学生为中心的课堂教学模式,旨在培养学生精益求精的大国工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀.
针对新工科背景下应用型网络工程专业人才培养面临的一系列问题,提出以OBE(成果导向教育)理念为指导,从课程教学体系、实验教学体系、课外教学体系、教学师资、校企合作等方面进行改革和探索。这些具体措施已取得了一定的成果,对其他地方高校的网络工程人才培养具有一定的借鉴作用。
课程思政是高等教育的理念创新、制度创新和实践创新,“机器学习”课程是人工智能时代新工科的核心课程之一,时代性和应用性强,课程思政从科技强国战略、科技应用方向和敬业精神方面开展,全方位将思政元素润物无声地融入教学,让课程成为育人的主渠道,发挥同向协同作用。
高校市场营销类课程教学改革势在必行,该文引入游戏化学习理念,即利用游戏化元素刺激预期的学习行为,并以整合内部动机和外部动机为理论基础,构建课程教学设计框架(4CS),重点突出教师主导的课堂游戏化元素设计。校外营销专家讲座中的游戏化互动和课后实践的游戏化实战环节,使学习更加有趣、好玩。该文的游戏化理念教学改革已经应用到“服务营销”“现代推销学”“品牌管理”等课程上,并取得了较好的效果,希望能对从事相关学科的教学工作者有所启发。
高职学生社会认同度将影响高职教育的质量。本文作者根据高职学生社会认同度的内涵,设计了反映高职学生社会认同度的23个指标。该文从云南省3所高职院校2021届应届毕业生中采集了264个有效样本,运用探索性因子分析方法对收集的原始数据进行分析,提取了4个主成分,分别反映他人接纳感、积极社会认同、学习投入度和消极社会认同的信息,从而建立了由4个主成分和23个评价指标组成的高职学生社会认同度三级评价指标体系。
辅导员工作室是新时代的新兴产物,其通过新的工作模式和运行机制,致力于提高学生的工作成效,促进学生工作队伍朝着专业化方向发展。该文研究了辅导员工作室建设,逐步探索适合其发展的路径。本文作者经过长期的工作积累与思考,结合实际经验,提出辅导员工作室建设规划,探索行之有效的工作机制,以期更有效地开展高校学生工作。
百万扩招背景下,扩招学生呈现新的学情,教学管理面临新的挑战。新的时代背景下,探讨学分制教学管理改革极具理论和实践意义。完全学分制需要对学籍制、弹性学制、学分积累与转换、选课制、导师制、招生考试制度等方面进行改革。想要实现高质量扩招、提升人才培养质量,高职院校可以从建立健全学分制制度、完善内部质量保障体系以及做好“三教”改革、顶层设计等方面精准施策。