【摘要】：兴趣是影响活动的最直接、最活跃、最现实的因素。教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了兴趣，才能对课外读物产生主动需要。
　　【关键词】：爱好 指导 阅读 推荐
　　教师要努力培养和激发学生读课外书的兴趣，让他们愉快地阅读课外书，快乐地吸取自己想要的各种知识。那么，如何培养学生课外读物的兴趣，变“要我读”为“我要读”呢？我是从以下几步来做的
　　一、明确读课外书的好处
　　由于学生的课余负担较重，让学生自觉地进行课外阅读是有一定困难的。因此，开展课外阅读，首先必须让学生明确阅读课外书的好处（这一方法主要是针对中高年级学生而言）。我在班上的学习园地中办了两版有关读课外书的的好处的内容：
　　一版是叶圣陶先生认为阅读语言文字材料可以实现六个获得：
　　第一获得间接经验作为写作材料;
　　第二，获得作者的感情以陶冶情操;
　　第三，获得作者的思想、道德形成观点可供思索和立意;
　　第四，获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考;
　　第五，获得表达方法，布局谋篇，铺陈比兴有所借鉴;
　　第六，获得语汇，有了语言积累。
　　还有一版是：读课外书，乐趣多;
　　读课外书，增加知识;
　　读课外书，能提高分数。
　　二、要我读——培养兴趣
　　1、安排课外阅读，验证读课外书的好处。
　　利用课余时间和学校安排的课外读书时间，让学生到图书室借阅自己喜欢的图书来读，并给学生提出要求：同学们借阅一周后，班上要开展一个读书交流的班队会，交流的主題是：《我的收获》，即对照学习园地的板报中读课外书的九点好处，谈谈自己在所读的书中收获了什么？
　　2、开好主题班队会，阅读课外读物的收获——激发兴趣
　　苏霍姆林斯基说：兴趣的源泉在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。根据这一理念，我在班上搞了几次班队会。班上部分学生平时很胆小，很怕我，因此为了让所有学生能在班队会大胆发言，班队会由班长来主持，老师只是旁听者和指导者，活动效果非常好。学生畅所欲言，气氛活跃。同学们都能对照六个“获得”或多或少地交流了自己的收获。读了历史故事书的同学讲了英雄的故事，体会到了几千年来的中华民族精神，体味到关于忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义精神;读文学书的同学讲：我积累了很多富有哲理性的优美句子，有的还能把精彩的片段背给大家听;读科普类的同学讲：他们懂得了怎样保护环境，怎样爱护动物，珍爱生命，总之，学生交流的知识面非常广泛。内容丰富多彩。在同学们的交流中，我也看到了他们的激情，看到了他们对课外书的兴趣在高涨。
　　随后，我作了总结，并提出了一个问题：同学们听了大家的发言和交流，你有没有心动，想去读读他们交流的这么多有趣的书呢？课堂上再次活跃起来，大家七嘴八舌的讲着自己想读的书。我在同学们的议论中隐约听到这样一句话：我恨不得把图书室搬到我家里，把所有的书都看完，遨游在知识的海洋中。
　　三、我要读——教给学生阅读方法
　　学生光有阅读课外书的兴趣是不够的，要想从茫茫课外读物中有目的地潇洒走一回，在有限的时间内，有效地获得自己所需要的知识，还得有老师的引领。
　　1、指导学生科学的阅读方法。
　　学生阅读时，要让学生明确：读书时要根据篇幅的长短和精读程度，采用不同的阅读方法，如（1）精读法，即细读文章，对文章的内容一点也不马虎;（2）读书笔记法，即一边读书，一边对文章中的优美语句，描写人物或景物的好词好句，我们在习作中可以采纳的比喻句、拟人句等等抄在自己的读书笔记本上;（3）快速浏览法，即只需要大体了解故事内容的，就可以快速浏览，一目看几行;（4）重点选读法，即针对文章的某一部分内容进行精读，其它就可略读。（以上四点可以通过板报展示作指导）
　　2、指导学生认真阅读图书，填写阅读卡。
　　让学生准备读书笔记本，在阅读时进行内容摘要，阅读结束后进行阅读反馈，并填好学校发给的阅读卡。阅读反馈的形式可以多样化，如（1）、简介阅读内容。（2）、摘要好词好句，以及优美语段。（3）阐述阅读的心得和体会。（4）、朗诵精彩的语句或片段。（5）、哪些精彩的语句、好词可以作为我们自己习作的素材。学生能把课外积累的好词佳句恰当地运用到自己的习作中，老师在批阅时一定能打个高分的。这就让学生验证了第一步板报中的“能提高分数”这一点好处。（6）、读书笔记交流。学生在交流中相互学习，相互促进，共同提高。这种交流，既是对课外阅读情况的的一次互查，减轻了老师的负担，也检验了阅读效果，学生在互查中还能相互取长补短。（7）、要求学生保证每天都有一定的阅读时间和数量，让学生养成良好的阅读习惯。
　　3、好书推荐。
　　学生阅读了一定数量的书后，要求他们从自己的课外读物中选取一篇认为最好的文章推荐给全班同学，并说明推荐的理由：如介绍文章的语言、写作方法、人物或风景的描写的优美语句等。学生为了能介绍自己推荐的文章，他就得自觉地认真地对待课外读物，深入细致地阅读，他介绍得好，才能吸引其他同学去读他推荐的好书。这种方法可以通过比赛活动，看谁推荐的书能得到最多人的喜欢，谁就是赢家，得到奖励。这也是激发学生阅读兴趣的好方法。
　　4、定期与不定期举行阅读汇报检查。
　　利用每周中午的课外阅读时间，在班上举行朗读比赛、作文竞赛、故事会等多种形式进行检查。有时我还利用课余时间（下午或周末）组织部分平时不爱读书的学生去春游、爬山，在野外活动中让他们表演节目，如朗诵（背诵）古诗、讲故事……等项目活动，促使他们自觉去读书，并在有意义的活动中感受到读书的乐趣和好处。
　　作者简介：李治荣，1970年3月出生，女，汉族，籍贯：贵州遵义，职务：语文一级教师。学历：大专，单位：任教于贵州省遵义市朝阳小学，研究方向：小学语文高段课外阅读指导。课外阅读兴趣的培养