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摘要：信息技术的高速发展，使得人们的工作和生活发生了翻天覆地的变化，为顺应时代发展要求，学校也开设相应的信息技术课程。学生积极地参与信息技术教学过程有利于提高课堂效率，增强学生对信息技术的兴趣。本文作者就初中信息技术教学的现状，以及提高学生参与度的策略进行思考和讨论，以期为广大的一线初中信息技术教师提供依据和参考。
关键词：初中信息技术;学生参与度;策略
随着信息技术的不断发展，信息技术认知与应用能力已经成为现代人生活、学习、工作中不可或缺的一部分。新课程改革指出，学生是教学过程中的主体，学生的参与度在初中信息技术教学中占有非常重要的位置。在初中信息技术课堂教学中，提高学生参与度是学生主动参与知识建构的关键。学生积极地参与信息技术教学过程有利于提高课堂效率，增强学生对信息技术的兴趣。因此，初中信息技术教师必须采取行之有效的措施来提高学生在信息技术教学中的参与度。
一、 初中信息技术教学的现状
（一） 学校对信息技术教学课程重视度不够
从古代开始，中国就长期存在应试教育，受应试教育观念的影响，学校在教学过程中，一味地传授学生文化课应试技巧，追求高分数，将分数的高低作为评价学生好坏的标准和教学质量高低的标准。传统的应试教育过分重视文化课程，将文化课程安排得满满的，而忽略了信息技术教学，造成初中生信息技术基本技能的缺失。素质教育要求学生德智体美劳全面发展，信息技术教育是属于智力教育的一部分，因此，学校必须重视学生的信息技术教育，加大信息技术教育力度，培养学生基本的信息技术技能。
（二） 学生未掌握基本信息技术技能，操作能力不强
在信息技術教学课堂中，教师一直采用传统的“教师讲、学生听”的教学模式，导致学生被灌输了很多信息技术的理论，而很少自己去动手操作，致使其没有掌握基础的信息技术技能。
（三） 学生在信息技术教学中的参与度不高
在初中信息技术课堂中，很多学生学习注意力差，也不能按时完成教师布置的信息技术作业，在教师提问环节上，很少有学生能够积极思考回答问题，学生对初中信息技术课程的学习积极性不够。大多数的信息技术课堂上，都是老师在讲，学生在听，可是很少有同学主动去提问，师生之间的探讨也比较少，学生的信息技术课程的自主学习能力不强。因为信息技术课程不是初中课程的主要课程，很多学生对于信息技术课程不够重视，课堂纪律比文化课堂的纪律差，经常出现交头接耳、窃窃私语等课堂乱象。因此，学校、教师必须采取行之有效的措施提高初中信息技术教学中学生的参与度。
二、 初中信息技术教学中提高学生参与度的有效策略
（一） 学校应加强对初中信息技术课程的重视
学校应该加强重视初中信息技术教学课程，积极开设信息技术课程，为初中信息技术教学提供后备支持。比如，学校成立专门的信息技术课题组，聘请或培养专业信息技术人员根据教学要求和学生的兴趣为学生设计信息技术课程。学校应该购买防火墙，不健康的、负能量的、不利于学生身心发展的内容，不能出现在校园网络上，为学校广大师生提供健康的网络环境。同时，学校应该加强对信息技术教学设施的监管，教学设施的主要用途是信息技术课程教学，课题组的成员不能利用教学设施做自己的事情，如玩游戏、网上兼职等，学校应该出台信息技术教学设施管理制度，一经发现，严肃处理。
（二） 引导学生产生自学意识
初中信息技术教师要积极地引导学生，让学生产生自学意识，明确自己的学习目标。教师在讲每一节课的时候，在讲每一项信息技术技能的时候，要给同学们确定一个学习目标，在课程的关键之处，提出质疑，让学生产生疑问，让学生产生“我要学习”“我要弄明白”的心理，引导学生分析问题，解决问题。比如，在“在Word中创建多张图片并汇总”技能学习中，教师可以先提出一个问题，激发学生想要学习的欲望，“同学们，你们知道老师的Word文档里面的多张图片是怎样放到一页上进行对比的吗？”，有的同学说知道，有的同学说不知道，这时，教师在问一句：“你们想要知道老师是怎么做出来的吗？”，这样就激发了学生的好奇心。有的学生直接插入多张图片，有的同学将图片放大、缩小，还有的同学改变图片的位置，虽然这些操作都达不到效果，但是不重要，重要的是他们自己想要学习这种技能，并且已经在做了。这时就需要老师进行引导，“插入多张图片—右击图片—其他布局选项—文字环绕—嵌入型—拖动图片，改变图片位置”。
（三） 创设情景，提高学生的积极性
课堂导入作为学生兴趣的关键，创设教学情境十颗糖导入的良好途径。在初中信息技术教学过程中，教师应该积极创设教学情境，让学生将教学情境和现实生活联系起来。比如，在学习“用图片做背景美化PPT”课程中，教师可以先播放用图片做背景美化PPT的操作视频，让学生的注意力集中到视频的操作步骤上，使学生的兴趣得以激发，调动学生学习的积极性。视频播放完成后，教师再引导学生自己按照步骤自己操作一遍，加强学生的动手操作能力。
（四） 加强师生互动和学生之间的交流合作
在新课程改革的要求下，学校要促进学生自主学习，教师作为引导者要积极开展各种形式的活动增强学生的自主学习能力。在初中信息教学过程中，教师在讲课的时候要注重师生之间的互动，初中阶段的学生刚开始接触信息技术，难免会有不明白的问题，教师要积极鼓励学生多向老师提出疑问，教师在了解学生真实的学习情况后，才能有针对性的引导和帮助学生学习。除了加强师生互动之外，教师还应该创造平台，加强学生之间的交流合作。比如，在学习完“利用电脑软件设计教学板报”课程后，教师可以将同学们分成几个小组，每个小组由小组长带领，共同完成一份板报。同学们都有自己的想法，彼此都有不同的分工，让学生在交流合作中完成板报。
三、 结束语
学生积极地参与信息技术教学过程有利于提高课堂效率，增强学生对信息技术的兴趣。学校应该重视初中信息技术教学，教师通过引导学生产生自学意识，通过创设教学情景，通过加强师生互动和学生之间的交流合作，可以很好地提高初中信息技术教学中学生的参与度。
参考文献：
[1]葛美丽.高中信息技术课堂学生参与度的研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[2]徐亚萍.初中信息技术教学中提高学生参与度的策略探究[J].教学研究，2019（5）：47-48.
[3]谭鹏英.浅谈提高初中信息技术课堂学生参与度的有效策略[J].教学（求知导刊），2018（17）：118.
作者简介：
张四海，四川省泸州市，泸州市纳溪区打古镇初级中学校。
关键词：初中信息技术;学生参与度;策略
随着信息技术的不断发展，信息技术认知与应用能力已经成为现代人生活、学习、工作中不可或缺的一部分。新课程改革指出，学生是教学过程中的主体，学生的参与度在初中信息技术教学中占有非常重要的位置。在初中信息技术课堂教学中，提高学生参与度是学生主动参与知识建构的关键。学生积极地参与信息技术教学过程有利于提高课堂效率，增强学生对信息技术的兴趣。因此，初中信息技术教师必须采取行之有效的措施来提高学生在信息技术教学中的参与度。
一、 初中信息技术教学的现状
（一） 学校对信息技术教学课程重视度不够
从古代开始，中国就长期存在应试教育，受应试教育观念的影响，学校在教学过程中，一味地传授学生文化课应试技巧，追求高分数，将分数的高低作为评价学生好坏的标准和教学质量高低的标准。传统的应试教育过分重视文化课程，将文化课程安排得满满的，而忽略了信息技术教学，造成初中生信息技术基本技能的缺失。素质教育要求学生德智体美劳全面发展，信息技术教育是属于智力教育的一部分，因此，学校必须重视学生的信息技术教育，加大信息技术教育力度，培养学生基本的信息技术技能。
（二） 学生未掌握基本信息技术技能，操作能力不强
在信息技術教学课堂中，教师一直采用传统的“教师讲、学生听”的教学模式，导致学生被灌输了很多信息技术的理论，而很少自己去动手操作，致使其没有掌握基础的信息技术技能。
（三） 学生在信息技术教学中的参与度不高
在初中信息技术课堂中，很多学生学习注意力差，也不能按时完成教师布置的信息技术作业，在教师提问环节上，很少有学生能够积极思考回答问题，学生对初中信息技术课程的学习积极性不够。大多数的信息技术课堂上，都是老师在讲，学生在听，可是很少有同学主动去提问，师生之间的探讨也比较少，学生的信息技术课程的自主学习能力不强。因为信息技术课程不是初中课程的主要课程，很多学生对于信息技术课程不够重视，课堂纪律比文化课堂的纪律差，经常出现交头接耳、窃窃私语等课堂乱象。因此，学校、教师必须采取行之有效的措施提高初中信息技术教学中学生的参与度。
二、 初中信息技术教学中提高学生参与度的有效策略
（一） 学校应加强对初中信息技术课程的重视
学校应该加强重视初中信息技术教学课程，积极开设信息技术课程，为初中信息技术教学提供后备支持。比如，学校成立专门的信息技术课题组，聘请或培养专业信息技术人员根据教学要求和学生的兴趣为学生设计信息技术课程。学校应该购买防火墙，不健康的、负能量的、不利于学生身心发展的内容，不能出现在校园网络上，为学校广大师生提供健康的网络环境。同时，学校应该加强对信息技术教学设施的监管，教学设施的主要用途是信息技术课程教学，课题组的成员不能利用教学设施做自己的事情，如玩游戏、网上兼职等，学校应该出台信息技术教学设施管理制度，一经发现，严肃处理。
（二） 引导学生产生自学意识
初中信息技术教师要积极地引导学生，让学生产生自学意识，明确自己的学习目标。教师在讲每一节课的时候，在讲每一项信息技术技能的时候，要给同学们确定一个学习目标，在课程的关键之处，提出质疑，让学生产生疑问，让学生产生“我要学习”“我要弄明白”的心理，引导学生分析问题，解决问题。比如，在“在Word中创建多张图片并汇总”技能学习中，教师可以先提出一个问题，激发学生想要学习的欲望，“同学们，你们知道老师的Word文档里面的多张图片是怎样放到一页上进行对比的吗？”，有的同学说知道，有的同学说不知道，这时，教师在问一句：“你们想要知道老师是怎么做出来的吗？”，这样就激发了学生的好奇心。有的学生直接插入多张图片，有的同学将图片放大、缩小，还有的同学改变图片的位置，虽然这些操作都达不到效果，但是不重要，重要的是他们自己想要学习这种技能，并且已经在做了。这时就需要老师进行引导，“插入多张图片—右击图片—其他布局选项—文字环绕—嵌入型—拖动图片，改变图片位置”。
（三） 创设情景，提高学生的积极性
课堂导入作为学生兴趣的关键，创设教学情境十颗糖导入的良好途径。在初中信息技术教学过程中，教师应该积极创设教学情境，让学生将教学情境和现实生活联系起来。比如，在学习“用图片做背景美化PPT”课程中，教师可以先播放用图片做背景美化PPT的操作视频，让学生的注意力集中到视频的操作步骤上，使学生的兴趣得以激发，调动学生学习的积极性。视频播放完成后，教师再引导学生自己按照步骤自己操作一遍，加强学生的动手操作能力。
（四） 加强师生互动和学生之间的交流合作
在新课程改革的要求下，学校要促进学生自主学习，教师作为引导者要积极开展各种形式的活动增强学生的自主学习能力。在初中信息教学过程中，教师在讲课的时候要注重师生之间的互动，初中阶段的学生刚开始接触信息技术，难免会有不明白的问题，教师要积极鼓励学生多向老师提出疑问，教师在了解学生真实的学习情况后，才能有针对性的引导和帮助学生学习。除了加强师生互动之外，教师还应该创造平台，加强学生之间的交流合作。比如，在学习完“利用电脑软件设计教学板报”课程后，教师可以将同学们分成几个小组，每个小组由小组长带领，共同完成一份板报。同学们都有自己的想法，彼此都有不同的分工，让学生在交流合作中完成板报。
三、 结束语
学生积极地参与信息技术教学过程有利于提高课堂效率，增强学生对信息技术的兴趣。学校应该重视初中信息技术教学，教师通过引导学生产生自学意识，通过创设教学情景，通过加强师生互动和学生之间的交流合作，可以很好地提高初中信息技术教学中学生的参与度。
参考文献：
[1]葛美丽.高中信息技术课堂学生参与度的研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[2]徐亚萍.初中信息技术教学中提高学生参与度的策略探究[J].教学研究，2019（5）：47-48.
[3]谭鹏英.浅谈提高初中信息技术课堂学生参与度的有效策略[J].教学（求知导刊），2018（17）：118.
作者简介：
张四海，四川省泸州市，泸州市纳溪区打古镇初级中学校。