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摘要:语文教师要能营造和谐、民主、平等、轻松、愉悦的课堂氛围,让学生喜欢语文课堂,进而乐于学习,并勇于质疑,敢于提问,有所思,有所获,这样的语文课堂教学才有趣。
关键词:课堂氛围 激情 语文课堂
21世纪被誉为科技的时代,众学科的教学也都以传授知识为目的。可是有一个事实不容忽视,那就是现在学生学习知识的渠道媒介特别多,这就决定构建一个怎样的语文课堂直接影响学生的学习兴趣。然而现有的许多语文课堂的教学,还是被老师一人把持着。老师滔滔不绝地讲,学生只是机械地听、记,按照老师的指令去做练习等等。学生们根本没有时间去思考,去质疑,更不必说是讨论问题了。长此以往,势必会导致学生学语文的兴趣直线下滑。现代语文教育的要义是要充分挖掘学生的内在潜能,提高他们的语文素养,也就是说:书必须是学生自己读,感受必须是学生自己写。在课堂教学中,学生能有所疑,有所感,这才是一堂成功的语文课。那么,怎样才能让学生在课堂上有所收获,使语文课堂变得更有“戏”可看有“戏”可听呢?笔者认为语文课堂是失败还是成功,关键看课堂的总设计师教师。
一、教师要善于营造和谐、民主、轻松、愉悦的课堂氛围
不少学生和老师都有同感,即如今的语文课堂乏味、无聊。老师讲学生听,老师写学生记,老师说的话就如圣旨不容更改。老师永远高高在上,俨然一副不可侵犯的架势。这样的老师永远不愿走下讲台,当然也永远走不进学生心里。那这样的语文教学最终也可能收效甚微。如果老师能完全放下“架子”,以知心朋友的身份进入课堂,一定能拉近与学生心灵的距离,学生一定会无话不说,无话不谈了。这样的课堂气氛肯定会很活,很和谐,很愉悦,这样的教学即轻松又有效。
记得刚工作的那几年,没经验,自己上课既紧张又累,总绷着一张脸,学生一有课外话题插入,就惹自己生气,学生一犯错就挨我训。这样的课堂死气沉沉,这样的工作毫无乐趣。慢慢的才积累了些经验,最终才明白师生关系的微妙,才悟出师生平等、和谐交流是教学的一个重要前提。我的转变也迎来了学生的肯定,由此可见,老师在课堂上能否“猥自枉屈”,与学生坦诚相待,这些都是课堂能否取得成功的关键。
二、教师本人要有激情
如今的许多语文课堂静的象一潭死水。别说学生学的兴趣淡,连老师教的兴趣也降低了不少,而导致这一切的主要因素还是老师。解铃还须系铃人,只有老师充满激情的站在讲台上,这潭死水才有可能产生涟漪。
车尔尼雪夫斯基说:“情感常常使一件事物在它影响下产生特别的、浓厚的趣味;它甚至使事物具有特别的魅力,特殊的美”。作为课堂的引领者,我们语文教师自己首先要有教学的热情和激情,并在教学过程中,把自己的这种情感传递给学生。在多年的教学实践中,我深感激情教学的重要性。
我上课基本属于激情派,可是曾有一度,由于生活中许多令人心烦的事弄得自己焦头烂额,常常没注意到自我调节就走进教师,一脸愁容,搞得学生还以为我生他们气,上课也就是完成内容而已,根本没有什么激情,最后学生还对我产生了一些抵触情绪。这种状态不但学生不满意,连自己也觉得特不对劲,不舒服。后来痛定思痛,过了这道坎。
我才发现我们老师无论在自己的个人生活中遇到怎样的挫折和不快,无论我们面对的学生是怎样的冥顽不化,令己头疼,都应该调整好自己的心态,然后愉快地走进课堂,用自己的微笑给课堂奠定一个轻松愉快的基调,全身心投入课堂。在教学过程中,也应用激情导入,进而把自己对课文内容、对生活、对人生的理解传递给学生,向他们展示一个充满激情的自己,也用自己的热情感染他们,让他们在澎湃的激情中感受语文的情和趣。
三、教师要激发学生的真情
一个好的语文老师要善于利用教材中出现的一些能触动灵魂的东西去对学生进行情感教育。但是,由于社会和家庭的影响,学生中普遍出现一种漠然的心理。对有些本来很令人感动的事似乎司空见惯,没有丝毫感觉。这样一来要想做到激真情,我们语文老师还需要得下一番大工夫。同时,更要有谨慎地发挥激情。不成功的激情将会令每一位学生反感。从而大大影响教学效果。要成功地对学生进行情感熏陶,教师就必须在事先做大量的准备:正确、深刻地理解文本,在对内容有深刻感受和认识的基础上,找到最佳的激发点。在课堂上,教师则从这激发点出发,引导学生去站在别人的立场上,设身处地地为别人着想,用别人的眼睛来看这个世界,用别人的心来理解这个世界,积极地参与他人的思想感情,意识到“我也会遇到这样的事情的时候”,“我遇到这样的事情会怎么样”,从而获得情感上的共鸣,达到教学效果。
韩愈的《祭十二郎文》给几届学生上了好几遍了,因为父亲才去世不久,深感失去亲人痛苦的我这一次上这篇文章时,居然当着学生的面哭了。然而我并不觉得难堪,这是情不自已,学生也不觉得做作,反而被我的伤心给感染了,也是一脸的凝重。
使语文课堂教学充满激情、充满真情,正是深化中学语文教学改革的关键,只有这样,才能真正的实现学生的主动学习和探究学习,才能从根本上提高语文课堂教学的效率,才能让语文课堂变得更有“戏”,让学生情感得到熏陶,思想境界逐步得到提升。
四、让多彩的语文活动激活语文课堂
活动是施展才能,促使发展,人才脱颖而出的最好契机。我通过上课前的集体背诵诗文、唱歌,下课前的“成语接龙”、讲故事、自习课时的佳作欣赏、读书心得交流、以及课文情境的模拟表演和分角色朗读等活动的开展,全方位激活语文课堂教学。通过活动显能力,挖潜力,教师在活动中引导,学生在活动中锻炼,通过师生互动,学生互动,让学生成为为语文教学中的主角,使语文课堂呈现勃勃生机。
问渠那得清如许,为有源头活水来。课堂的瞬间精彩,语文的长久魅力,来自于师生的双向带动和沟通创设。其中,决定因素在教师,语文教师一定要努力不断提高自己的人文素养和各项业务技能,才能成为学生心目中的良师益友,成为学生成长过程中思想和行为的典范与楷模。
可见,语文课堂教学是一门需要长期不断深入研究的艺术,教师应该充分发挥自己的才智,大胆地将这个艺术舞台还给学生,那么我们的语文课堂就会越来越精彩。让更多学生喜欢语文将永远是我们语文教师不懈努力的方向。
关键词:课堂氛围 激情 语文课堂
21世纪被誉为科技的时代,众学科的教学也都以传授知识为目的。可是有一个事实不容忽视,那就是现在学生学习知识的渠道媒介特别多,这就决定构建一个怎样的语文课堂直接影响学生的学习兴趣。然而现有的许多语文课堂的教学,还是被老师一人把持着。老师滔滔不绝地讲,学生只是机械地听、记,按照老师的指令去做练习等等。学生们根本没有时间去思考,去质疑,更不必说是讨论问题了。长此以往,势必会导致学生学语文的兴趣直线下滑。现代语文教育的要义是要充分挖掘学生的内在潜能,提高他们的语文素养,也就是说:书必须是学生自己读,感受必须是学生自己写。在课堂教学中,学生能有所疑,有所感,这才是一堂成功的语文课。那么,怎样才能让学生在课堂上有所收获,使语文课堂变得更有“戏”可看有“戏”可听呢?笔者认为语文课堂是失败还是成功,关键看课堂的总设计师教师。
一、教师要善于营造和谐、民主、轻松、愉悦的课堂氛围
不少学生和老师都有同感,即如今的语文课堂乏味、无聊。老师讲学生听,老师写学生记,老师说的话就如圣旨不容更改。老师永远高高在上,俨然一副不可侵犯的架势。这样的老师永远不愿走下讲台,当然也永远走不进学生心里。那这样的语文教学最终也可能收效甚微。如果老师能完全放下“架子”,以知心朋友的身份进入课堂,一定能拉近与学生心灵的距离,学生一定会无话不说,无话不谈了。这样的课堂气氛肯定会很活,很和谐,很愉悦,这样的教学即轻松又有效。
记得刚工作的那几年,没经验,自己上课既紧张又累,总绷着一张脸,学生一有课外话题插入,就惹自己生气,学生一犯错就挨我训。这样的课堂死气沉沉,这样的工作毫无乐趣。慢慢的才积累了些经验,最终才明白师生关系的微妙,才悟出师生平等、和谐交流是教学的一个重要前提。我的转变也迎来了学生的肯定,由此可见,老师在课堂上能否“猥自枉屈”,与学生坦诚相待,这些都是课堂能否取得成功的关键。
二、教师本人要有激情
如今的许多语文课堂静的象一潭死水。别说学生学的兴趣淡,连老师教的兴趣也降低了不少,而导致这一切的主要因素还是老师。解铃还须系铃人,只有老师充满激情的站在讲台上,这潭死水才有可能产生涟漪。
车尔尼雪夫斯基说:“情感常常使一件事物在它影响下产生特别的、浓厚的趣味;它甚至使事物具有特别的魅力,特殊的美”。作为课堂的引领者,我们语文教师自己首先要有教学的热情和激情,并在教学过程中,把自己的这种情感传递给学生。在多年的教学实践中,我深感激情教学的重要性。
我上课基本属于激情派,可是曾有一度,由于生活中许多令人心烦的事弄得自己焦头烂额,常常没注意到自我调节就走进教师,一脸愁容,搞得学生还以为我生他们气,上课也就是完成内容而已,根本没有什么激情,最后学生还对我产生了一些抵触情绪。这种状态不但学生不满意,连自己也觉得特不对劲,不舒服。后来痛定思痛,过了这道坎。
我才发现我们老师无论在自己的个人生活中遇到怎样的挫折和不快,无论我们面对的学生是怎样的冥顽不化,令己头疼,都应该调整好自己的心态,然后愉快地走进课堂,用自己的微笑给课堂奠定一个轻松愉快的基调,全身心投入课堂。在教学过程中,也应用激情导入,进而把自己对课文内容、对生活、对人生的理解传递给学生,向他们展示一个充满激情的自己,也用自己的热情感染他们,让他们在澎湃的激情中感受语文的情和趣。
三、教师要激发学生的真情
一个好的语文老师要善于利用教材中出现的一些能触动灵魂的东西去对学生进行情感教育。但是,由于社会和家庭的影响,学生中普遍出现一种漠然的心理。对有些本来很令人感动的事似乎司空见惯,没有丝毫感觉。这样一来要想做到激真情,我们语文老师还需要得下一番大工夫。同时,更要有谨慎地发挥激情。不成功的激情将会令每一位学生反感。从而大大影响教学效果。要成功地对学生进行情感熏陶,教师就必须在事先做大量的准备:正确、深刻地理解文本,在对内容有深刻感受和认识的基础上,找到最佳的激发点。在课堂上,教师则从这激发点出发,引导学生去站在别人的立场上,设身处地地为别人着想,用别人的眼睛来看这个世界,用别人的心来理解这个世界,积极地参与他人的思想感情,意识到“我也会遇到这样的事情的时候”,“我遇到这样的事情会怎么样”,从而获得情感上的共鸣,达到教学效果。
韩愈的《祭十二郎文》给几届学生上了好几遍了,因为父亲才去世不久,深感失去亲人痛苦的我这一次上这篇文章时,居然当着学生的面哭了。然而我并不觉得难堪,这是情不自已,学生也不觉得做作,反而被我的伤心给感染了,也是一脸的凝重。
使语文课堂教学充满激情、充满真情,正是深化中学语文教学改革的关键,只有这样,才能真正的实现学生的主动学习和探究学习,才能从根本上提高语文课堂教学的效率,才能让语文课堂变得更有“戏”,让学生情感得到熏陶,思想境界逐步得到提升。
四、让多彩的语文活动激活语文课堂
活动是施展才能,促使发展,人才脱颖而出的最好契机。我通过上课前的集体背诵诗文、唱歌,下课前的“成语接龙”、讲故事、自习课时的佳作欣赏、读书心得交流、以及课文情境的模拟表演和分角色朗读等活动的开展,全方位激活语文课堂教学。通过活动显能力,挖潜力,教师在活动中引导,学生在活动中锻炼,通过师生互动,学生互动,让学生成为为语文教学中的主角,使语文课堂呈现勃勃生机。
问渠那得清如许,为有源头活水来。课堂的瞬间精彩,语文的长久魅力,来自于师生的双向带动和沟通创设。其中,决定因素在教师,语文教师一定要努力不断提高自己的人文素养和各项业务技能,才能成为学生心目中的良师益友,成为学生成长过程中思想和行为的典范与楷模。
可见,语文课堂教学是一门需要长期不断深入研究的艺术,教师应该充分发挥自己的才智,大胆地将这个艺术舞台还给学生,那么我们的语文课堂就会越来越精彩。让更多学生喜欢语文将永远是我们语文教师不懈努力的方向。