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摘要：音乐课堂的教学路径事关学生对音乐知识的掌握程度和音乐教学质效，如何拓展和提升音乐课堂的高效化教学路径对音乐教师而言十分重要。从音乐课堂的高效化教学路径的研究意义出发，揭示现阶段音乐课堂高效化教学路径实现过程中存在的一些问题，从而提出完善音乐课堂高效化教学路径的诸多策略，使教师在音乐课堂上能够更加发挥出应有的教学水平，更好地助力于当代音乐课堂教学的有序发展。
关键词：音乐课堂;高效化;教学路径
1.音乐课堂高效化教学路径的研究意义
每个人从孩提时代就或多或少地受到音乐的熏陶，到了学前教育阶段，就自然而然地与音乐课堂融入在一起，随之往后的各个教育阶段，无论是小学生还是中学生，都需要音乐课堂的教学启迪，所以研究好音乐课堂的高效化教学路径对于教师和学生而言都有着深刻的意义。提升音乐课堂的教学效率，开拓好音乐课堂的高效化教学路径，有利于充分发挥音乐教师的音乐教学水平，使每一名学生在课堂上感受到音乐魅力的同时，有效掌握丰富的音乐理论和实践知识。与此同时，音乐课堂高效化教学带来的影响，也使音乐课堂不再成为传统认知下各学科当中的“配角”，而变为素质教育背景下的“新星”。除此之外，高效化教学路径的拓展和实践，亦有助于加快音乐教材所安排的教学进度，使音乐教师为学生规划出更多的业余音乐活动，提高学生对音乐课程的学习兴趣，丰富学生对音乐表现形式的认知。
2.现阶段音乐课堂高效化教学路径实现过程中的问题
虽然诸多音乐教育工作者为实现和发展音乐课堂的高效化教学路径做出了许多努力，也建立了一些有创新性的音乐课堂教学模式。但通过调研，依然发现了阻碍音乐课堂高效化教学路径实现的问题，这些问题总结起来主要表现在以下两个方面：
一方面，音乐课程的教学活动设计创新性不强。通过调研可以发现，一些学校的音乐教师在音乐课堂的课前准备工作欠缺，主要表现在相应的教学活动设计缺乏创新。这些音乐教师往往按照音乐教材的要求固定套路教学，虽然完成了教材上所规定的音乐教学内容，但也影响了音乐课堂的高效化教学路径的实现。就某小学音乐课堂教学而言，教师仅仅是教会了学生如何演唱《小白船》，但在音乐欣赏和情景体验方面的相关教学设计不到位，没有使每一名小学生都深刻体会这首歌的內涵，不利于音乐课堂的教学质量和效率的提高。另一方面，部分音乐教师的课堂教学能力建设不足。众所周知，音乐课堂教学能否实现高效化，关键在于教师的课堂教学能力如何。然而部分中小学音乐教师在音乐课堂的教学能力培养方面十分欠缺，其原因不仅在于学校对音乐学科的地位重视程度不高，还在于音乐教师自身的后天教学能力建设投入不足，这种情况下就不可避免地出现教师驾驭课堂能力差、教师引导学生深入学习音乐知识能力差等方面的问题，这很大程度上影响了音乐课堂的高效化教学路径的实现。
3.完善音乐课堂高效化教学路径的策略
3.1创新音乐课堂的教学活动内容和形式
针对音乐课程的教学活动设计创新性不强的问题，音乐教师就需要不断地创新音乐课堂的教学形式并且扩展教学的内容，让学生们能够在音乐课堂上感受到动人的旋律，接受美的熏陶。一方面，音乐教师充分利用小组教学的方式，在音乐课堂上调动每位学生参与音乐教学的积极性，让学生们能够自主学习很多的音乐知识并且在音乐课堂上增长音乐素养。比如，在讲解《天山之春》之时，根据学生们的音乐基础和自主报名情况，将之分成不同的讨论小组，在聆听的过程中感受该首音乐的速度、情绪以及节拍等要素对塑造音乐形象所起的作用，并让学生们围绕琵琶不同的演奏方式、视唱乐谱和唱画旋律线等知识点展开讨论，同时播放关于天山雪莲、天池等独有的自然资源，有助于学生们感受这首音乐的哪些方面在演奏中发生了变化，学生们纷纷回答在缓慢的音乐节拍中出体会到积雪悄悄融化、小草钻出土壤等春天来临的场景，这种引导学生们自主思考和讨论的教学方法就有助于学生们体会音乐的情感。另一方面，音乐教师为了进一步吸引学生们对于音乐课堂的兴趣，要提高课外时间的学习效率，引导学生们走进音乐厅现场感受演唱会或者利用智能APP软件聆听音乐，增强学生们的声乐基础和对唱法等知识的掌握程度，进而在不断练习的过程中塑造音乐素养。
3.2加强音乐教师的课堂教学能力建设
针对部分音乐教师的课堂教学能力建设不足的问题，此时的音乐教师就应该增强自身对于音乐知识的掌握水平、根据每名学生实际情况而驾驭课堂等综合能力，这才会为学生们提供高效化的音乐学习氛围。为此，学校需要重视音乐课程的建设，每周固定音乐课程的教学时间，并为音乐教师的教学活动搭建较好的智能教学环境。此外，音乐教师也应充分利用此次契机增强对音乐教学的理解能力，经常与音乐方面的“教学能手”交流沟通，及时总结出自身在音乐课堂上出现的问题以及概括出如何解决的一些措施，增强自身在起部、承部、转部、合部方面的基本功，才会为学生们呈现出优质的音乐课程。同时，音乐教师在课上的教学时间还需详细了解每名学生的音乐基础，为基础相对薄弱的学生讲解一些入门的音乐常识，而为基础较好的学生讲解《阳春白雪》等经典名曲，这样体现出音乐教师在因材施教方面的能力。唯有此，音乐教师才能够课堂教学能力不足的问题，进而激发学生们对于音乐知识的探求之情。
4.结论
音乐课堂的高效化教学关系到每位学生的音乐情操，通过剖析出音乐课程的教学活动设计创新性不强、部分音乐教师的课堂教学能力建设不足等问题，总结出创新音乐课堂的教学活动内容和形式以及加强音乐教师的课堂教学能力建设之路径，必将让学生们在音乐课堂上增长音乐知识、感受音乐所带来的独特魅力和助力于学生们音乐素养的综合发展。
参考文献
[1]单晶晶.积极引入“微课”，助力小学音乐高效课堂[J].智力，2020（26）：166.
[2]郑雅稚.妙趣游戏 高效课堂——幼儿音乐教学游戏化探讨[J].甘肃教育，2020（16）：150.
[3]梁亚玲.高效化初中音乐课堂的构建策略探究[J].科幻画报，2020（03）：250.
[4]曹晓莉.基于游戏化教学构建初中音乐高效课堂[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）：110.
[5]向爱伟.初中音乐教师构建高效化课堂之我见[J].读写算，2019（02）：81.
（重庆文理学院 402160）
关键词：音乐课堂;高效化;教学路径
1.音乐课堂高效化教学路径的研究意义
每个人从孩提时代就或多或少地受到音乐的熏陶，到了学前教育阶段，就自然而然地与音乐课堂融入在一起，随之往后的各个教育阶段，无论是小学生还是中学生，都需要音乐课堂的教学启迪，所以研究好音乐课堂的高效化教学路径对于教师和学生而言都有着深刻的意义。提升音乐课堂的教学效率，开拓好音乐课堂的高效化教学路径，有利于充分发挥音乐教师的音乐教学水平，使每一名学生在课堂上感受到音乐魅力的同时，有效掌握丰富的音乐理论和实践知识。与此同时，音乐课堂高效化教学带来的影响，也使音乐课堂不再成为传统认知下各学科当中的“配角”，而变为素质教育背景下的“新星”。除此之外，高效化教学路径的拓展和实践，亦有助于加快音乐教材所安排的教学进度，使音乐教师为学生规划出更多的业余音乐活动，提高学生对音乐课程的学习兴趣，丰富学生对音乐表现形式的认知。
2.现阶段音乐课堂高效化教学路径实现过程中的问题
虽然诸多音乐教育工作者为实现和发展音乐课堂的高效化教学路径做出了许多努力，也建立了一些有创新性的音乐课堂教学模式。但通过调研，依然发现了阻碍音乐课堂高效化教学路径实现的问题，这些问题总结起来主要表现在以下两个方面：
一方面，音乐课程的教学活动设计创新性不强。通过调研可以发现，一些学校的音乐教师在音乐课堂的课前准备工作欠缺，主要表现在相应的教学活动设计缺乏创新。这些音乐教师往往按照音乐教材的要求固定套路教学，虽然完成了教材上所规定的音乐教学内容，但也影响了音乐课堂的高效化教学路径的实现。就某小学音乐课堂教学而言，教师仅仅是教会了学生如何演唱《小白船》，但在音乐欣赏和情景体验方面的相关教学设计不到位，没有使每一名小学生都深刻体会这首歌的內涵，不利于音乐课堂的教学质量和效率的提高。另一方面，部分音乐教师的课堂教学能力建设不足。众所周知，音乐课堂教学能否实现高效化，关键在于教师的课堂教学能力如何。然而部分中小学音乐教师在音乐课堂的教学能力培养方面十分欠缺，其原因不仅在于学校对音乐学科的地位重视程度不高，还在于音乐教师自身的后天教学能力建设投入不足，这种情况下就不可避免地出现教师驾驭课堂能力差、教师引导学生深入学习音乐知识能力差等方面的问题，这很大程度上影响了音乐课堂的高效化教学路径的实现。
3.完善音乐课堂高效化教学路径的策略
3.1创新音乐课堂的教学活动内容和形式
针对音乐课程的教学活动设计创新性不强的问题，音乐教师就需要不断地创新音乐课堂的教学形式并且扩展教学的内容，让学生们能够在音乐课堂上感受到动人的旋律，接受美的熏陶。一方面，音乐教师充分利用小组教学的方式，在音乐课堂上调动每位学生参与音乐教学的积极性，让学生们能够自主学习很多的音乐知识并且在音乐课堂上增长音乐素养。比如，在讲解《天山之春》之时，根据学生们的音乐基础和自主报名情况，将之分成不同的讨论小组，在聆听的过程中感受该首音乐的速度、情绪以及节拍等要素对塑造音乐形象所起的作用，并让学生们围绕琵琶不同的演奏方式、视唱乐谱和唱画旋律线等知识点展开讨论，同时播放关于天山雪莲、天池等独有的自然资源，有助于学生们感受这首音乐的哪些方面在演奏中发生了变化，学生们纷纷回答在缓慢的音乐节拍中出体会到积雪悄悄融化、小草钻出土壤等春天来临的场景，这种引导学生们自主思考和讨论的教学方法就有助于学生们体会音乐的情感。另一方面，音乐教师为了进一步吸引学生们对于音乐课堂的兴趣，要提高课外时间的学习效率，引导学生们走进音乐厅现场感受演唱会或者利用智能APP软件聆听音乐，增强学生们的声乐基础和对唱法等知识的掌握程度，进而在不断练习的过程中塑造音乐素养。
3.2加强音乐教师的课堂教学能力建设
针对部分音乐教师的课堂教学能力建设不足的问题，此时的音乐教师就应该增强自身对于音乐知识的掌握水平、根据每名学生实际情况而驾驭课堂等综合能力，这才会为学生们提供高效化的音乐学习氛围。为此，学校需要重视音乐课程的建设，每周固定音乐课程的教学时间，并为音乐教师的教学活动搭建较好的智能教学环境。此外，音乐教师也应充分利用此次契机增强对音乐教学的理解能力，经常与音乐方面的“教学能手”交流沟通，及时总结出自身在音乐课堂上出现的问题以及概括出如何解决的一些措施，增强自身在起部、承部、转部、合部方面的基本功，才会为学生们呈现出优质的音乐课程。同时，音乐教师在课上的教学时间还需详细了解每名学生的音乐基础，为基础相对薄弱的学生讲解一些入门的音乐常识，而为基础较好的学生讲解《阳春白雪》等经典名曲，这样体现出音乐教师在因材施教方面的能力。唯有此，音乐教师才能够课堂教学能力不足的问题，进而激发学生们对于音乐知识的探求之情。
4.结论
音乐课堂的高效化教学关系到每位学生的音乐情操，通过剖析出音乐课程的教学活动设计创新性不强、部分音乐教师的课堂教学能力建设不足等问题，总结出创新音乐课堂的教学活动内容和形式以及加强音乐教师的课堂教学能力建设之路径，必将让学生们在音乐课堂上增长音乐知识、感受音乐所带来的独特魅力和助力于学生们音乐素养的综合发展。
参考文献
[1]单晶晶.积极引入“微课”，助力小学音乐高效课堂[J].智力，2020（26）：166.
[2]郑雅稚.妙趣游戏 高效课堂——幼儿音乐教学游戏化探讨[J].甘肃教育，2020（16）：150.
[3]梁亚玲.高效化初中音乐课堂的构建策略探究[J].科幻画报，2020（03）：250.
[4]曹晓莉.基于游戏化教学构建初中音乐高效课堂[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）：110.
[5]向爱伟.初中音乐教师构建高效化课堂之我见[J].读写算，2019（02）：81.
（重庆文理学院 402160）