新课改以人为本，课堂教学过程中发挥学生的主体性和教师的主导性原则，必须提高课堂教学效率。我们从教学中总结了以下几个方式，作为探索的课题目标，取得了比较明显的效果。
　　一、高度重视预习学习教案的设计
　　物理学科是理科类学科中理论和实践性都很强的学科，有些复杂的问题，单纯依靠课堂展示，无法让学生较好的掌握。我们在学校教学计划中，从高一年级部的实际情况出发，指定了专门设计预习学案的指导方针。
　　1、基本概念学习
　　从物理学科来看，基础理论，公式都是比较多的，设计基本概念学习环节，不是要求学生背诵课本上的问题，而是才用了练习题目的方式，分了解，理解，运用三个层次，设计概念题目。通过学生自主学习，了解概念，分析一般物理现象，理解运用概念，解决一些基本的区别性问题和简单的计算题目，这是我们设计这个环节的一个效果；把概念设计成案例是我们对付复杂问题的一个尝试，比如关于原子能的特点，我们采用了历史上中国领导人和原子能的故事，帮助大家加深对原子能的特点的理解，效果明显。
　　学习案设计不是设计课件我们没有盲目采用多媒体，而是利用学校的印刷条件，把学习案设计成我们的校本教材，这不仅有利于保存学习资料，也减轻了学校的设备压力。
　　2、典型案例应用
　　典型案例，分基本案例，重点案例，难点案例三个方面。基本案例主要设计物理教学中最基本的题型，重点案例则尽量包括了每个教学环节所设计到的主要题型。难点案例则设计了高考中最容易出现的本部分的难点题目。基本案例和重点案例，需要设计案例情景和案例考点分析，作为自学学案，帮助学生自主学习，学案设计必须体现学生自己可以看懂，学会分析案例和解决案例的方法，并不是单纯的给学生出题。当然从一般教学过程来看，根据物理的特征，我们必须把涉及的题目所包含概念、原理、题目条件的分析，解决问题的思路和重点方法说清楚。这里我们的基本案例重点案例，实际上是给学生提供一个模型，帮助他们能够从学习案出发，自己掌握主要问题。
　　难点案例就是题目，教师不做分析，实际上这里是要求学生做的，实现学生先学习，教师后讲课的方式。学生对难点案例进行尝试解决，有了问题，需要在学案预留的空白地方把自己的学习心得写写清楚，这样在教师上课之前看到这一部分学生自己的总结，就可以进行重点设计，把学生学习的难点问题讲清楚明白。
　　二、提高演示实验的效率
　　物理是以实验为主的学科，做演示实验的目的是从感性角度指导学生学习观察和空间思维能力，提高物理现象和物理规律的理解分析能力。在我们的教学中，不少知识，或是照本宣科，或是纸上谈兵，或是死记硬背、囫囵吞枣，学生只知其然，不知其所以然。而教师的演示实验，就是使学生不但知其然，而且知其所以然。从另一个角度讲，使学生掌握获取知识的方法，比掌握知识本身更重要。学生从教师的演示实验中，学会走科学家探索真理、发现真理的道路，从而学会正确的学习方法。
　　三、多媒体教学和课堂管理
　　目前多媒体教学的先进性已经被越来越多的老师认识到了，不过随之而来的却是课堂效率难以提高的难题。如何提高课堂效率，不能单纯依靠学生的自主学习，也不能单纯依靠教师讲课本，讲练习。多媒体教学作为重要的计算机辅助教学手段，我们从教学管理角度出发，设计了专门程序，提高了总体上的课堂效果。
　　1、设置学生管理员
　　多媒体设备的使用需要教师实现在教学设计中安排，并不是每次上课都需要多媒体设备，因为每个班级设置专门的学生管理员，在上课之前，由学生实现启动多媒体设备。多媒体设备使用完后，也由学生管理员关闭多媒体设备。这个环节虽然看上去简单，实际上可以节省很多时间，也可以保护设备，提高设备使用的科学性和比较快的带学生进入课堂教学环节
　　2、设置多媒体共同备课制度
　　多媒体课件和资源的复杂性使得老师们往往想使用多媒体而不会使用多媒体。目前学生的自身特点，让老师们无法使用那些从网络下载的没有经过处理的花花绿绿的课件资料。根据教学进度要求，设置每个学科年级组选择一位懂得计算机，和多媒体制作的老师，根据大家的教学设计和共享的网络资源，专门进行公共课件的制作。大家可以直接使用公共课件，也可以在公共课件的基础上在创作。实践表明，物理课堂教学因为多媒体使用和公共课件的制作，不仅课堂效率提高了，原有的班级和学生成绩差距距离也大大缩小了。
　　3、特别注意多媒体教学中的多样性避免题海战术
　　物理需要做题，但利用多媒体做题，并不是很好的方式；当然作为复习习题课集中讲述和适当的练习是可以的。为了提高课堂教学效果，我们进行了很多探索，不过我们也发现，备好课，做好题，提高学生学习积极性，仍然是不变的规律。
　　相信从新课程新理念出发，坚持教育实践以人为本的理念，引导学生树立学习的主动性和自觉性，我们的教学效果会越来越好！