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我园的办园特色是健康,所以针对健康领域的体育课程进行了充分的思考和酝酿,基于幼儿体育发展的技能水平,从不同方面来提高幼儿的体育技能。我园尝试在班级开展运动区域,让幼儿体验个性化的运动,从而锻炼身体、增强体质,促进其身心和谐发展。
一、区域运动与绘本完美邂逅
这学期我们的区域性运动游戏和绘本《小猪变形记》美妙邂逅了。这个故事趣味性很符合我选择的初衷。这本书与其说是一本儿童读物,不如说是一本哲学书。它通过孩子的视角,用最简单易懂的方法告诉我们一个深刻的哲学道理:学别人很累,做自己最幸福,最快乐!
我选取的是故事中的精华部分,融入区域性运动游戏中来。比如,结合小猪变长颈鹿,我们开设了小猪走高跷的游戏,让孩子体验长颈鹿的走路方式,这个游戏也可以划分为平衡区;结合小猪变斑马,我们开设了小猪穿新衣的游戏,这个游戏主要提高孩子的手臂力量;结合小猪变大象,我们开设了小猪过木桥的游戏,这个游戏让幼儿尝试在木桥等有一定高度的物体上走;结合小猪变袋鼠,我们开设了小猪蹦蹦跳的游戏,这个游戏可以划分为跑跳区;结合小猪做自己,我们开设了小猪滚泥坑的游戏,这个游戏可以划分为钻盘滚动区。感觉孩子结合绘本玩区域性运动游戏后,很开心,很尽兴,在游戏结束后,孩子们能意犹未尽,经常会说我明天还要玩“小猪变形记”。
我们暂时是开设这些区域,但我们会随着孩子的兴趣,变化不同的游戏。
二、“小猪变形记”投放适宜的材料
在开展区域运动游戏時,该投放什么材料呢?
(一)根据年龄、个体差异投放材料
根据“最近发展区”原则,在投放活动区材料时,一定要明确幼儿年龄及身心发展特点。如,在投放“小猪滚泥坑”活动材料时,小班幼儿年龄小,胆子小,动作发展不够灵敏与协调,那么,钻爬器材可大些、高些。在“小猪蹦蹦跳”游戏中,可提供适合调高矮、跳远、跨跳等活动的多种器材,比如,橡皮筋、绳、棒组成的跨跳栏等等。在投放材料时,应一物多玩。考虑到幼儿发展的差异性,我们教师也可根据幼儿的情况,鼓励他们一物多玩或利用现有器材进行组合搭建,挖掘组合搭建材料的功能,让幼儿体验创造、运动带来的快乐。让孩子们创造多种玩法,提高了幼儿锻炼的兴趣,发展了幼儿自主创造的能力。
(二)根据需求,灵活变通材料
在一段时间内材料的投放是相对固定的,但幼儿的兴趣会不断发生变化,如果环境构成后固定不变,幼儿的自主活动就不能充分展开。所以,在反复的游戏中,我们教师一定要考虑如何呈现、如何变化材料、如何使这些熟悉的材料充分发挥其应有的魅力,让幼儿保持适度的新奇,持续地探索、发现游戏的新玩法。这时,材料的灵活组合变通就很关键,如,废旧轮胎、竹梯、长凳的不同组合就可以搭建出高低不同、难易不同、造型各异的小桥、小山坡等,供幼儿玩小猪过木桥游戏。同时,提供多种多样的辅助材料来满足幼儿不断发展的需要,适应不断变化的动态性的游戏过程。总之,我们一定要针对不同幼儿的年龄特点,科学选择和投放活动区材料,充分发挥材料的教育功能,来激发幼儿的探索意识和创新能力。
当然,作为教师,要充分挖掘户外环境中的元素,根据环境特点、幼儿年龄和水平,为幼儿提供丰富的辅助材料,追随孩子的脚步,提供适宜的支撑力量,激发孩子与大自然积极互动的内驱力,提升每个孩子在亲身体验后的经验,让户外活动真正成为孩子们自主探索、自主游戏的乐园。
三、教师观察、指导孩子玩“小猪变形记”
我们教师在运动区的指导方面,既要关注孩子的安全,又要观察孩子在游戏中的创造性。
几个小朋友在玩“小猪滚泥坑”,不过都是乱滚,都撞到一起了。徐子沫小朋友看到了,就上前和那些小朋友说,你们要排好队,一个一个滚,前面一个滚好,到后面去排队。然后其他小朋友就一起排队玩了,秩序井然有条。我觉得孩子们在分散玩区域游戏时,有时候规则意识薄弱,都喜欢随心所欲地玩,但是如果太随性,就容易发生争执或危险。像徐子沫小朋友这样能站出来,表达自己的观点,引导其他小朋友有序玩游戏,这种行为值得表扬。徐子沫小朋友能提出玩游戏的规则,这样的行为,值得每个孩子学习。所以我在游戏结束后表扬了徐子沫的做法,希望其他孩子在玩游戏的时候,也能边玩边思考,想出好玩又有序的玩法。
这是我们初次尝试区域性运动游戏和绘本相结合,在玩的过程中,我们还要边观察孩子的表现,然后和孩子一起讨论更有趣的游戏玩法。
【作者单位:苏州高新区浒墅关幼儿园
一、区域运动与绘本完美邂逅
这学期我们的区域性运动游戏和绘本《小猪变形记》美妙邂逅了。这个故事趣味性很符合我选择的初衷。这本书与其说是一本儿童读物,不如说是一本哲学书。它通过孩子的视角,用最简单易懂的方法告诉我们一个深刻的哲学道理:学别人很累,做自己最幸福,最快乐!
我选取的是故事中的精华部分,融入区域性运动游戏中来。比如,结合小猪变长颈鹿,我们开设了小猪走高跷的游戏,让孩子体验长颈鹿的走路方式,这个游戏也可以划分为平衡区;结合小猪变斑马,我们开设了小猪穿新衣的游戏,这个游戏主要提高孩子的手臂力量;结合小猪变大象,我们开设了小猪过木桥的游戏,这个游戏让幼儿尝试在木桥等有一定高度的物体上走;结合小猪变袋鼠,我们开设了小猪蹦蹦跳的游戏,这个游戏可以划分为跑跳区;结合小猪做自己,我们开设了小猪滚泥坑的游戏,这个游戏可以划分为钻盘滚动区。感觉孩子结合绘本玩区域性运动游戏后,很开心,很尽兴,在游戏结束后,孩子们能意犹未尽,经常会说我明天还要玩“小猪变形记”。
我们暂时是开设这些区域,但我们会随着孩子的兴趣,变化不同的游戏。
二、“小猪变形记”投放适宜的材料
在开展区域运动游戏時,该投放什么材料呢?
(一)根据年龄、个体差异投放材料
根据“最近发展区”原则,在投放活动区材料时,一定要明确幼儿年龄及身心发展特点。如,在投放“小猪滚泥坑”活动材料时,小班幼儿年龄小,胆子小,动作发展不够灵敏与协调,那么,钻爬器材可大些、高些。在“小猪蹦蹦跳”游戏中,可提供适合调高矮、跳远、跨跳等活动的多种器材,比如,橡皮筋、绳、棒组成的跨跳栏等等。在投放材料时,应一物多玩。考虑到幼儿发展的差异性,我们教师也可根据幼儿的情况,鼓励他们一物多玩或利用现有器材进行组合搭建,挖掘组合搭建材料的功能,让幼儿体验创造、运动带来的快乐。让孩子们创造多种玩法,提高了幼儿锻炼的兴趣,发展了幼儿自主创造的能力。
(二)根据需求,灵活变通材料
在一段时间内材料的投放是相对固定的,但幼儿的兴趣会不断发生变化,如果环境构成后固定不变,幼儿的自主活动就不能充分展开。所以,在反复的游戏中,我们教师一定要考虑如何呈现、如何变化材料、如何使这些熟悉的材料充分发挥其应有的魅力,让幼儿保持适度的新奇,持续地探索、发现游戏的新玩法。这时,材料的灵活组合变通就很关键,如,废旧轮胎、竹梯、长凳的不同组合就可以搭建出高低不同、难易不同、造型各异的小桥、小山坡等,供幼儿玩小猪过木桥游戏。同时,提供多种多样的辅助材料来满足幼儿不断发展的需要,适应不断变化的动态性的游戏过程。总之,我们一定要针对不同幼儿的年龄特点,科学选择和投放活动区材料,充分发挥材料的教育功能,来激发幼儿的探索意识和创新能力。
当然,作为教师,要充分挖掘户外环境中的元素,根据环境特点、幼儿年龄和水平,为幼儿提供丰富的辅助材料,追随孩子的脚步,提供适宜的支撑力量,激发孩子与大自然积极互动的内驱力,提升每个孩子在亲身体验后的经验,让户外活动真正成为孩子们自主探索、自主游戏的乐园。
三、教师观察、指导孩子玩“小猪变形记”
我们教师在运动区的指导方面,既要关注孩子的安全,又要观察孩子在游戏中的创造性。
几个小朋友在玩“小猪滚泥坑”,不过都是乱滚,都撞到一起了。徐子沫小朋友看到了,就上前和那些小朋友说,你们要排好队,一个一个滚,前面一个滚好,到后面去排队。然后其他小朋友就一起排队玩了,秩序井然有条。我觉得孩子们在分散玩区域游戏时,有时候规则意识薄弱,都喜欢随心所欲地玩,但是如果太随性,就容易发生争执或危险。像徐子沫小朋友这样能站出来,表达自己的观点,引导其他小朋友有序玩游戏,这种行为值得表扬。徐子沫小朋友能提出玩游戏的规则,这样的行为,值得每个孩子学习。所以我在游戏结束后表扬了徐子沫的做法,希望其他孩子在玩游戏的时候,也能边玩边思考,想出好玩又有序的玩法。
这是我们初次尝试区域性运动游戏和绘本相结合,在玩的过程中,我们还要边观察孩子的表现,然后和孩子一起讨论更有趣的游戏玩法。
【作者单位:苏州高新区浒墅关幼儿园