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摘 要：随着我国教育事业改革的不断深化，高中物理教学较之以前有了很大的变化，照本宣科式的教学模式被淘汰，教师也不再是课堂的主体。越来越多的现代化教学方式开始出现在高中物理课堂教学中，学生成为课堂的主体，教师只是学生学习的组织者、辅助者以及引导者。在这种全新的教学模式下，对于学生的抽象思维能力提出了更高的要求。采取何种措施才能够有效提升培养并提升学生的抽象思维能力，保证高中物理教学质量，成为当前每一位高中物理教师需要深入思考的问题。
关键词：高中物理教学 抽象思维能力 培养
与初中物理的基础性知识相比，高中物理知识的抽象性更强、学习难度更大。而抽象思维能力，则可以帮助学生对真实的本质有一个更加深入的了解，为学好物理知识打好基础。所以，要想提升学生的学习效率，加深学生对抽象物理知识的理解与应用，就必须要加强学生抽象思维能力的培养与提升。
1 高中物理教学中培养学生抽象思维能力的重要意义
与其他学科知识相比，高中物理知识的学习难度更高。究其原因，主要是很多物理问题、例如光电、物体运动等问题的解决需要使用到抽象思维。所以，加强学生抽象思维能力的培养，具有十分重要的意义。其实，无论是物理知识的学习，还是其他学科知识的学习，当学生无法对问题进行直接而全面的分析时，就需要通过一种抽象思维的运用来进行问题的简化，然后再找出问题的答案。由此可見，要想学好物理知识，就必须要重点培养学生的物理思维。
2 高中物理教学中培养学生抽象思维能力的措施
2.1 加强传统教学模式的创新
高中阶段的物理知识非常繁琐、复杂，且前后知识点之间有着紧密的联系。如果学生无法扎实的掌握物理基础知识，那么将很难对所学的物理知识进行一个有效的梳理，学习思路相对混乱，抽象思维能力的提升更是难上加难。所以，在物理教学过程中，教师需要先对传统教学模式进行创新，先通过新颖的教学模式激发出学生对物理知识的学习兴趣。然后再以学生的兴趣点为基础，进行抽象思维的培养与提升。最后再将各种零散的物理知识进行串联，组成一个完整的物理知识框架，在帮助学生理清各种物理知识点之间联系、完成知识体系构建的同时，实现抽象思维能力的有效培养[1]。
例如，在进行“电动势”教学过程中，教师可以先对学生的物理基础进行调研分析，然后再根据实际情况划分学习小组，确保每一个小组内都有优等生和差等生。然后再将相关知识点与实际生活案例进行结合，让学生更好的理解相关知识点。由于电源电荷移动会使电荷电势能增加的原理与抽水机运动使水的重力势能增加的原理极为相似，所以教师可以将这两个案例进行对比，帮助学生更好的理解相关知识点。
2.2 给予学生的主体地位以充分的尊重
在传统应试教育理念的影响下，很多物理教师对学生进行强硬而快速的知识灌输。这种教学方法不仅无法让学生进行相关物理问题的充分思索，还会让学生感觉到学习物理知识的压力，进而逐步降低对物理知识的学习兴趣。要想改善这一现象，教师就必须要突出学生的课堂主体地位，并在充分尊重学生课堂主体地位的情况下合理制定教学计划，从而既可以完成教学进度，又可以让学生有充足的思考时间，让学生在思考的过程中，实现抽象思维能力的提升[2]。
例如，针对“磁场对通电导线的作用”的教学，教师就可以采取理论与实践相结合的方法。首先，提前准备好相应的实验设备，例如电线、磁铁、小磁针以及螺旋管等，然后引导学生进行“安培定则”的复习，借助大拇指和弯曲四指来做出判断，明确其是直线电流、环形电流，还是通电螺旋管的磁场。当得出“小磁针会受到通电导线周围磁场力的作用的影响”这一结论时，再引导学生思考“磁铁产生的磁场是否会对通电导线产生力？”然后再通过实验来进行相关物理规律的探索。这样一来，教师既可以激发学生对物理知识的学习兴趣，让学生有充足的思考时间，又可以合理把握课堂教学节奏，有效培养学生的抽象思维能力，实现教学质量的提升。
2.3 激发学生主动思考的积极性
在物理教学中，让学生进行主动思考，也是有效培养学生抽象思维能力的方法之一。首先，教师在备课阶段就要进行问题的引入，激发学生主动思考的积极性。通过这种方式来培养学生的抽象思维能力，可以让学生快速理清解题思路，获得问题答案，并养成独立思考的学习习惯。其次，教师可以创新学生的思维节点，通过各种方式来扩大学生的抽象思维范围，让学生掌握利用抽象思维解决问题的方法与技巧。最后，教师要让学生养成自主拓展思维意识的习惯，通过对物理知识结构的完善来实现物理学习成绩的提升[3]。
3 结语
综上所述，高中物理是一门抽象性较强、实践性较强的学科。对于学生来说，抽象思维能力也是学好高中物理知识的关键。要想有效培养学生的抽象思维能力，就必须要加强传统教学模式的创新、给予学生的主体地位以充分的尊重、激发学生主动思考的积极性。
参考文献：
[1] 叶飞云.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（6）：47.
[2] 田华伟.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].黑河教育，2019，（10）：29-30.
[3] 张哲铭.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].百科论坛电子杂志，2018，（19）：626.
沧州市第二中学 （河北省沧州市 061000）
关键词：高中物理教学 抽象思维能力 培养
与初中物理的基础性知识相比，高中物理知识的抽象性更强、学习难度更大。而抽象思维能力，则可以帮助学生对真实的本质有一个更加深入的了解，为学好物理知识打好基础。所以，要想提升学生的学习效率，加深学生对抽象物理知识的理解与应用，就必须要加强学生抽象思维能力的培养与提升。
1 高中物理教学中培养学生抽象思维能力的重要意义
与其他学科知识相比，高中物理知识的学习难度更高。究其原因，主要是很多物理问题、例如光电、物体运动等问题的解决需要使用到抽象思维。所以，加强学生抽象思维能力的培养，具有十分重要的意义。其实，无论是物理知识的学习，还是其他学科知识的学习，当学生无法对问题进行直接而全面的分析时，就需要通过一种抽象思维的运用来进行问题的简化，然后再找出问题的答案。由此可見，要想学好物理知识，就必须要重点培养学生的物理思维。
2 高中物理教学中培养学生抽象思维能力的措施
2.1 加强传统教学模式的创新
高中阶段的物理知识非常繁琐、复杂，且前后知识点之间有着紧密的联系。如果学生无法扎实的掌握物理基础知识，那么将很难对所学的物理知识进行一个有效的梳理，学习思路相对混乱，抽象思维能力的提升更是难上加难。所以，在物理教学过程中，教师需要先对传统教学模式进行创新，先通过新颖的教学模式激发出学生对物理知识的学习兴趣。然后再以学生的兴趣点为基础，进行抽象思维的培养与提升。最后再将各种零散的物理知识进行串联，组成一个完整的物理知识框架，在帮助学生理清各种物理知识点之间联系、完成知识体系构建的同时，实现抽象思维能力的有效培养[1]。
例如，在进行“电动势”教学过程中，教师可以先对学生的物理基础进行调研分析，然后再根据实际情况划分学习小组，确保每一个小组内都有优等生和差等生。然后再将相关知识点与实际生活案例进行结合，让学生更好的理解相关知识点。由于电源电荷移动会使电荷电势能增加的原理与抽水机运动使水的重力势能增加的原理极为相似，所以教师可以将这两个案例进行对比，帮助学生更好的理解相关知识点。
2.2 给予学生的主体地位以充分的尊重
在传统应试教育理念的影响下，很多物理教师对学生进行强硬而快速的知识灌输。这种教学方法不仅无法让学生进行相关物理问题的充分思索，还会让学生感觉到学习物理知识的压力，进而逐步降低对物理知识的学习兴趣。要想改善这一现象，教师就必须要突出学生的课堂主体地位，并在充分尊重学生课堂主体地位的情况下合理制定教学计划，从而既可以完成教学进度，又可以让学生有充足的思考时间，让学生在思考的过程中，实现抽象思维能力的提升[2]。
例如，针对“磁场对通电导线的作用”的教学，教师就可以采取理论与实践相结合的方法。首先，提前准备好相应的实验设备，例如电线、磁铁、小磁针以及螺旋管等，然后引导学生进行“安培定则”的复习，借助大拇指和弯曲四指来做出判断，明确其是直线电流、环形电流，还是通电螺旋管的磁场。当得出“小磁针会受到通电导线周围磁场力的作用的影响”这一结论时，再引导学生思考“磁铁产生的磁场是否会对通电导线产生力？”然后再通过实验来进行相关物理规律的探索。这样一来，教师既可以激发学生对物理知识的学习兴趣，让学生有充足的思考时间，又可以合理把握课堂教学节奏，有效培养学生的抽象思维能力，实现教学质量的提升。
2.3 激发学生主动思考的积极性
在物理教学中，让学生进行主动思考，也是有效培养学生抽象思维能力的方法之一。首先，教师在备课阶段就要进行问题的引入，激发学生主动思考的积极性。通过这种方式来培养学生的抽象思维能力，可以让学生快速理清解题思路，获得问题答案，并养成独立思考的学习习惯。其次，教师可以创新学生的思维节点，通过各种方式来扩大学生的抽象思维范围，让学生掌握利用抽象思维解决问题的方法与技巧。最后，教师要让学生养成自主拓展思维意识的习惯，通过对物理知识结构的完善来实现物理学习成绩的提升[3]。
3 结语
综上所述，高中物理是一门抽象性较强、实践性较强的学科。对于学生来说，抽象思维能力也是学好高中物理知识的关键。要想有效培养学生的抽象思维能力，就必须要加强传统教学模式的创新、给予学生的主体地位以充分的尊重、激发学生主动思考的积极性。
参考文献：
[1] 叶飞云.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（6）：47.
[2] 田华伟.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].黑河教育，2019，（10）：29-30.
[3] 张哲铭.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].百科论坛电子杂志，2018，（19）：626.
沧州市第二中学 （河北省沧州市 061000）