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摘要：户外活动在幼儿园教学中是很常见的，也是非常重要的教学组成之一。户外活动能够锻炼幼儿们的体能，也能培养幼儿们积极乐观的品质等，对于幼儿们今后的发展具有深远的影响。但是，在实际幼儿园的户外活动开展内容上来看，还是诸多问题的，因此本文将分析现有的幼儿园户外活动开展问题，然后谈谈相关的户外活动开展策略。
关键词：幼儿教育;户外活动;开展策略
幼儿们的身心都处在非常稚嫩的时期，需要全社会给予高度的关怀，当前的幼儿教育也需要更加注重幼儿们的全面协调发展。当前的幼儿教育依旧是以游戏教学为主，但随着不同幼儿的年龄差别，在课程设置方面也会有所差异，不过户外活动几乎是所有幼儿教育中都需要开展的。户外活动是属于有组织性、有计划性的户外教学活动，教师要带领幼儿们积极投身于户外活动当中，以促进其身心品质的发展等。因此，如何创新幼儿教育中的户外活动，让幼儿们在轻松、愉悦的氛围当中学习生活和成长是值得思考的内容。
1.幼儿教育中户外活动开展的重要作用
1.1有助于锻炼幼儿们的体魄
幼儿们的身体结构等还处在逐渐发育的时期，适当的活动是有助于其身体肌肉和生理结构的发育的，幼儿们也是需要适当的活动，以实现基本的锻炼，最终有助于其健康的体魄的形成的。幼儿们可以通过跑、跳、爬等实现身体各部位的协调发展等。
1.2有助于帮助幼儿们养成良好的性格
户外活动大多基于轻松、欢快的氛围当中，处在快乐的课堂氛围下，幼儿们学习知识的效率也能够更高。而且户外活动或多或少都会涉及到一些小比赛，当幼儿们在参与各类比赛的过程中，通过和小伙伴们的互动等，也能养成互帮互助的优秀品质;如果幼儿们能够在游戏过程中赢得比赛，那么就会获得相应的成就感，从而帮助幼儿们养成自信的性格，当然如果输了，他们也是会出现难过等情绪的，此时教师们就可以引导幼儿们正确认识失败与成功之间的关系等。幼儿们的性格养成与户外活动是密不可分的。
1.3有助于促进幼儿们的智力发展
智力发展离不开体育活动的支持，通过合理开展户外活动，能够培养幼儿们的专注力、合作力等。户外活动需要幼儿们调动手、脑、心等，幼儿们需要观察外部环境、教师和其他小伙伴的表现，从而逐渐对外部世界形成认知，此外，幼儿们还需要掌握一定的活动规则等，以上众多因素的影响有利于促进幼儿们的智力发展。
2.幼儿教育中户外活动的开展策略
2.1增加户外活动的趣味性
幼儿们的天性自然，都非常贪玩，甚至会出现一些令人头疼的表现，但是这都属于正常的幼儿现象。幼师们不应该因为这样就责骂幼儿们，而是要做到顺势而为，关注其爱玩爱有趣的心理，在设计户外活动的过程中适当增加活动的趣味性，激发幼儿们的参与兴趣等[1]。
例如幼师们可以组织名为：“小兔子回家”的户外活动，当然其更应该视作一个游戏项目，教师需要设置一定的活动规则等。具体的活动内容为：幼师们需要将幼儿们带领到开旷的草坪地带，然后拿出事先准备的游戏道具：兔子耳朵和胡萝卜玩具，然后将胡萝卜分散放在草坪的各个区域，让小朋友们将兔子耳朵佩戴起来扮演成小兔子，教师则扮演兔妈妈的角色，然后兔妈妈让小兔子们出门去找胡萝卜，等到找到胡萝卜的时候就需要回家，兔妈妈说要回家的时候，所有小兔子必须在1分钟内全部回家，否则就得被关在门外。然后，小朋友们就要模仿小兔子蹦蹦跳跳的样子，去草坪上采摘胡蘿卜，然后带着胡萝卜回家找兔妈妈，小朋友们都非常喜欢这样的游戏，因此整个游戏环节都充斥着欢声笑语，小朋友们也都非常快乐。
虽然看似是个简单的游戏，但是其实包含了规则意识的培养、指令的配合、专注力和目标感的培养等，幼儿们通过跳跃等也能够起到运动的目标等。整个过程都具有非常浓厚的趣味性，值得借鉴。
2.2注重幼儿们的集体活动意识培养
幼儿们普遍表现出以自我为中心，爱表现，渴望得到教师们表扬的特征。困扰很多幼师们的一个问题就是幼儿们总是随心所欲，教师们根本无法控制，诸如体现在上课时会有幼儿会突然离开座位、去拉扯其他幼儿们等，课堂纪律性极差，但是即使幼师们反复强调也无济于事等。因此，在户外活动的设计过程中就需要注重引导幼师们集体活动意识的培养。
例如幼师们可以开展名为：“我是小小红军”的户外活动，注重对其组织性和纪律性的培养。如幼师们可以将班级中平时听话的孩子选出来作为“小红军”的队长，然后分别带领一个小队，队伍要求从高到低的排列。然后，“小红军”们需要依次进行翻雪山和过草地的活动，同时要求一个小队的成员不允许出现掉队、擅自离队的现象，否则就要惩罚整个小队的成员，诸如在吃饭的时候要等到其他小队吃完之后才能去吃等。幼儿们都具有强烈的荣誉感和敏感情绪，只要稍加刺激，他们就会从中明白到遵守纪律和服从教师指令下的重要性。
以游戏的形式弱化教育色彩，不仅能够让学生们感受到参与户外活动的乐趣，也能够从中深刻理解到组织性和纪律性的重要性，能够起到引导其遵守课堂纪律等作用。
2.3创设活动情境，开展混龄儿童活动模式
混龄户外儿童活动模式是对传统户外活动模式的升级，其的核心在于确保不同年龄、不同班级的幼儿们能够通过游戏形式，实现互动和共同发展的目的[2]。混龄儿童活动模式能够提高幼儿们的社交能力，而且年龄较大的幼儿还能够学会照顾低龄幼儿们等良好习惯。
例如教师们创设合适的户外活动情境，将混龄幼儿们各自的优势都发挥出来为宜。幼师们可以尝试结合不同年龄段幼儿们的心理和行为特点，开展名为：我是小家长”的户外活动，让大班的幼儿扮演小家长，要监督好小班的幼儿们的上课、吃饭等，更要学会如何照顾他们等，有助于强化不同阶段幼儿们的差异化认知，大班的孩子会觉得自己是个大孩子了，就会表现的更为成熟等。这是在培养幼儿们爱幼的良好品质，低龄幼儿们也是非常喜欢和大孩子玩耍的，对于其身心健康发展是具有重要作用的。
3.结语
幼儿教育的户外活动是当前比较重要的幼儿教学组成，但是如何更好的开展户外活动是当前幼师们需要重点考虑的事项。本文提出了三个策略，分别以培养幼儿的规则意识、集体意识等而展开相关游戏教学内容，也都取得了不错的教学效果。
参考文献：
[1]林婷婷.浅谈合理开展幼儿园户外运动的有效策略[J].教育界，2019，11（21）：144-145.
[2]景艳，冯薇纯.浅谈幼儿园户外混龄自主游戏的开展[J].科教导刊-电子版（中旬），2021，13（3）：53-54.
作者简介：王洁琳，女（1987年4月），汉族，四川省广元市，硕士研究生，讲师，研究方向：幼儿发展与健康管理，学前教育教育与教学。
关键词：幼儿教育;户外活动;开展策略
幼儿们的身心都处在非常稚嫩的时期，需要全社会给予高度的关怀，当前的幼儿教育也需要更加注重幼儿们的全面协调发展。当前的幼儿教育依旧是以游戏教学为主，但随着不同幼儿的年龄差别，在课程设置方面也会有所差异，不过户外活动几乎是所有幼儿教育中都需要开展的。户外活动是属于有组织性、有计划性的户外教学活动，教师要带领幼儿们积极投身于户外活动当中，以促进其身心品质的发展等。因此，如何创新幼儿教育中的户外活动，让幼儿们在轻松、愉悦的氛围当中学习生活和成长是值得思考的内容。
1.幼儿教育中户外活动开展的重要作用
1.1有助于锻炼幼儿们的体魄
幼儿们的身体结构等还处在逐渐发育的时期，适当的活动是有助于其身体肌肉和生理结构的发育的，幼儿们也是需要适当的活动，以实现基本的锻炼，最终有助于其健康的体魄的形成的。幼儿们可以通过跑、跳、爬等实现身体各部位的协调发展等。
1.2有助于帮助幼儿们养成良好的性格
户外活动大多基于轻松、欢快的氛围当中，处在快乐的课堂氛围下，幼儿们学习知识的效率也能够更高。而且户外活动或多或少都会涉及到一些小比赛，当幼儿们在参与各类比赛的过程中，通过和小伙伴们的互动等，也能养成互帮互助的优秀品质;如果幼儿们能够在游戏过程中赢得比赛，那么就会获得相应的成就感，从而帮助幼儿们养成自信的性格，当然如果输了，他们也是会出现难过等情绪的，此时教师们就可以引导幼儿们正确认识失败与成功之间的关系等。幼儿们的性格养成与户外活动是密不可分的。
1.3有助于促进幼儿们的智力发展
智力发展离不开体育活动的支持，通过合理开展户外活动，能够培养幼儿们的专注力、合作力等。户外活动需要幼儿们调动手、脑、心等，幼儿们需要观察外部环境、教师和其他小伙伴的表现，从而逐渐对外部世界形成认知，此外，幼儿们还需要掌握一定的活动规则等，以上众多因素的影响有利于促进幼儿们的智力发展。
2.幼儿教育中户外活动的开展策略
2.1增加户外活动的趣味性
幼儿们的天性自然，都非常贪玩，甚至会出现一些令人头疼的表现，但是这都属于正常的幼儿现象。幼师们不应该因为这样就责骂幼儿们，而是要做到顺势而为，关注其爱玩爱有趣的心理，在设计户外活动的过程中适当增加活动的趣味性，激发幼儿们的参与兴趣等[1]。
例如幼师们可以组织名为：“小兔子回家”的户外活动，当然其更应该视作一个游戏项目，教师需要设置一定的活动规则等。具体的活动内容为：幼师们需要将幼儿们带领到开旷的草坪地带，然后拿出事先准备的游戏道具：兔子耳朵和胡萝卜玩具，然后将胡萝卜分散放在草坪的各个区域，让小朋友们将兔子耳朵佩戴起来扮演成小兔子，教师则扮演兔妈妈的角色，然后兔妈妈让小兔子们出门去找胡萝卜，等到找到胡萝卜的时候就需要回家，兔妈妈说要回家的时候，所有小兔子必须在1分钟内全部回家，否则就得被关在门外。然后，小朋友们就要模仿小兔子蹦蹦跳跳的样子，去草坪上采摘胡蘿卜，然后带着胡萝卜回家找兔妈妈，小朋友们都非常喜欢这样的游戏，因此整个游戏环节都充斥着欢声笑语，小朋友们也都非常快乐。
虽然看似是个简单的游戏，但是其实包含了规则意识的培养、指令的配合、专注力和目标感的培养等，幼儿们通过跳跃等也能够起到运动的目标等。整个过程都具有非常浓厚的趣味性，值得借鉴。
2.2注重幼儿们的集体活动意识培养
幼儿们普遍表现出以自我为中心，爱表现，渴望得到教师们表扬的特征。困扰很多幼师们的一个问题就是幼儿们总是随心所欲，教师们根本无法控制，诸如体现在上课时会有幼儿会突然离开座位、去拉扯其他幼儿们等，课堂纪律性极差，但是即使幼师们反复强调也无济于事等。因此，在户外活动的设计过程中就需要注重引导幼师们集体活动意识的培养。
例如幼师们可以开展名为：“我是小小红军”的户外活动，注重对其组织性和纪律性的培养。如幼师们可以将班级中平时听话的孩子选出来作为“小红军”的队长，然后分别带领一个小队，队伍要求从高到低的排列。然后，“小红军”们需要依次进行翻雪山和过草地的活动，同时要求一个小队的成员不允许出现掉队、擅自离队的现象，否则就要惩罚整个小队的成员，诸如在吃饭的时候要等到其他小队吃完之后才能去吃等。幼儿们都具有强烈的荣誉感和敏感情绪，只要稍加刺激，他们就会从中明白到遵守纪律和服从教师指令下的重要性。
以游戏的形式弱化教育色彩，不仅能够让学生们感受到参与户外活动的乐趣，也能够从中深刻理解到组织性和纪律性的重要性，能够起到引导其遵守课堂纪律等作用。
2.3创设活动情境，开展混龄儿童活动模式
混龄户外儿童活动模式是对传统户外活动模式的升级，其的核心在于确保不同年龄、不同班级的幼儿们能够通过游戏形式，实现互动和共同发展的目的[2]。混龄儿童活动模式能够提高幼儿们的社交能力，而且年龄较大的幼儿还能够学会照顾低龄幼儿们等良好习惯。
例如教师们创设合适的户外活动情境，将混龄幼儿们各自的优势都发挥出来为宜。幼师们可以尝试结合不同年龄段幼儿们的心理和行为特点，开展名为：我是小家长”的户外活动，让大班的幼儿扮演小家长，要监督好小班的幼儿们的上课、吃饭等，更要学会如何照顾他们等，有助于强化不同阶段幼儿们的差异化认知，大班的孩子会觉得自己是个大孩子了，就会表现的更为成熟等。这是在培养幼儿们爱幼的良好品质，低龄幼儿们也是非常喜欢和大孩子玩耍的，对于其身心健康发展是具有重要作用的。
3.结语
幼儿教育的户外活动是当前比较重要的幼儿教学组成，但是如何更好的开展户外活动是当前幼师们需要重点考虑的事项。本文提出了三个策略，分别以培养幼儿的规则意识、集体意识等而展开相关游戏教学内容，也都取得了不错的教学效果。
参考文献：
[1]林婷婷.浅谈合理开展幼儿园户外运动的有效策略[J].教育界，2019，11（21）：144-145.
[2]景艳，冯薇纯.浅谈幼儿园户外混龄自主游戏的开展[J].科教导刊-电子版（中旬），2021，13（3）：53-54.
作者简介：王洁琳，女（1987年4月），汉族，四川省广元市，硕士研究生，讲师，研究方向：幼儿发展与健康管理，学前教育教育与教学。