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摘要：本文敏锐地捕捉国内外的教育部门和研究专家尚未重点关注的中职生阅读素养问题，本着提升中职生阅读素养这一目标，提升中职生未来生活品质这一理想，从激发阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读质量这三条举措入手，联系中职生学习、生活实际，总结提高中职生阅读素养的切实有效的方法，对从事职校语文教学的基层教师有着较强的借鉴意义和指导意义。
关键词：中职生；阅读素养；有效措施
随着经济的发展和社会的进步，有关青少年阅读素养问题越来越受到人们的重视。虽然国内外的教育部门和研究专家对青少年的阅读素养很重视，但对中职生的阅读素养问题，却鲜有问津。中职生毕业后，将进入社会，从事一线技能工作，在职校不多的时光里，提升阅读素养，不光关系到中职生在校期间的学习生活，还会对提升中职生将来的生活品质有着重要的意义。笔者作为中职学校的一线语文教师，本着为语文教学服务，为学生个人发展服务的目的，通过激发阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读质量，来切实提高中职生的阅读素养。
一、巧借东风，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，可进入职校的学生有不少在初中阶段就对阅读比较淡漠，甚至排斥。只有激发中职生浓厚的阅读兴趣，才能使中职生产生强烈的求知欲望，从内心深处迸发出“要阅读”的内驱力。
1.借力课堂，激发语文课内阅读的兴趣
虽然职业学校注重专业理论和专业技能的教学，但中职生在一、二年级还是要接受语文这一文化基础课的学习。选入语文教材的篇目，大多是古今中外的优秀作品，语文无疑是提升中职生阅读素养的支柱学科，语文课堂是提升中职生阅读素养的重要阵地。
为了唤起课堂上中职生的注意力，培养和激发中职生语文课内阅读的兴趣，语文教师就要对教学过程的各环节作合理的编排、组织和设计，使课堂教学充满情趣与快乐，让中职生能够以愉悦的心情阅读课文，以热切的心情分析课文，从而达到激发阅读兴趣，提升阅读素养的目的。
2.借力影视，激发阅读经典著作的兴趣
中职生的学习压力不大，在校期间有较多空余的时间，不妨开设第二课堂、选修课，或者组建读书兴趣小组、读书社团等，把学生集中起来，利用固定时间、固定场所来欣赏由优秀文学作品拍摄成的电影、电视，学生很欢迎，也很喜欢。通过欣赏精彩的电影电视，许多中职生爱上了优秀文学作品中的人物，就会想着寻找原著作来看。电影电视扩大了文学经典作品的影响力，也激发了中职生阅读文学经典作品的兴趣。
3.借力网络，激发阅读时文美文的兴趣
近几年，随着经济的快速发展，人们的生活水平越来越高。智能手机、笔记本电脑仿佛“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。大部分中职生拥有了私人手机和家用电脑，他们几乎每天都有机会联网、上网。借助网络的快捷方便，可以随时随地欣赏到文学网站优秀作品的电子网页、文学报刊的电子版面。
网络上大量的时文美文，或语言诙谐幽默，或批判犀利有力，或体裁新颖独创，或思想深刻独到，无疑吸引着众多读者关注的目光。利用中职生上网比较方便、上网时间较多的优势，引导中职生关注网络文学，激发阅读时文美文的兴趣。
二、润物无声，培养阅读习惯
习惯是一个人最重要的、 最稳定的素质。任何一种能力的形成都是养成好习惯的结果，阅读能力的提升，自然也需要培养良好的习惯。
1.设立书柜，营造良好的阅读环境。培养孩子的阅读习惯，需要营造一种便捷舒适的阅读环境和温暖快乐的阅读氛围。在班级设立读书角，摆放专门的书柜，让学生无论在课间、午间，还是早、晚自修，只要想阅读，就有书可读。为此不妨引导学生在教室、宿舍、家中都设立书柜，营造充满书香的教室、充满书香的寝室、充满书香的家。
2.推荐书目，指明清晰的阅读方向。“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。好书能提高人的思想，美化人的心灵，陶冶人的情操。书海浩瀚，作品众多，什么样的书籍是好书，什么样的书籍适合中职生、有助于提升中职生的阅读能力，是职校语文教师需要思考的问题。可以采用问卷调查、座谈访问的方式了解中职生的阅读现状，然后请教育专家、优秀作家或者普通的语文老师、寻常的中职学生来分别列出推荐书目清单，给学生指明阅读的方向。
3.目标激励，催生持续的阅读动力。心理学家认为，目标是行动所要得到的预期结果，是满足人的需要的对象。目标同需要一起调节着人的行为，把行为引向一定的方向。教师在培养学生读书习惯时，鼓励学生分阶段设立目标，比如每日读多少字，每周读几篇文章或者几章节，每学期读几本书，通过这一系列目标诱发、激励学生勤读书、读好书，促使学生保持长久的阅读动力。
三、用心品读，提高阅读质量
同样是读书，有的人泛泛而读浅尝辄止，有的人走马观花流于形式，有的人则深入钻研读出品味，读出价值，读出风采，读出尊严。要提高中职生的阅读素养，需要在培养阅读兴趣和阅读习惯的基础上，加以引导和训练，提高阅读质量。
1.深入文本，解读思想内涵。阅读一篇文章或一本书，不是从头到尾读过一遍而已，而是要深入文本，通过文字媒介，从字、词、句、段、篇入手，逐步感知文章或书籍的意义，然后由整体到部分，由义理到辞章，从表层文字深入到内在意蕴，全面解读文章或书籍的思想内涵。只有这样，才能领会作者遣词造句的用意，谋篇布局的匠心，真正理解文本的情感内核、思想内涵。
2.亲近作者，追寻写作意图。一篇文章或一部书籍，往往反映着作者的审美，作者的心态，作者创作的意图等等。同一个作者，不同时期的作品也往往有着不同的风格，即便同一时期的作品也可能有不同的个性。
3.撰写心得，升华阅读意义。中职生在阅读完一篇文章或一部著作后，如能联系自身实际，及时撰写读书笔记或心得，有助于提升阅读价值。单纯的阅读往往缺乏一种跳出文本的意识，总是停留于文本之中，不善于把文本所描绘的“历史世界”与阅读时的“现实世界”联系起来。而撰写读书心得，挖掘出文本于自身、于社会的意义，无疑能跨越自我与世界的距离，从而拓展阅读的思维空间，提高阅读质量。
提升中职生的阅读素养，不仅能让中职生更加知书达理，而且有助于培养中职生良好的心态，提升中职生的人生品质。当然提升中职生的阅读素养，非一朝一夕之事，但只要师生一起坚持不懈、持之以恒的努力，就一定能使学生在阅读素养方面获得长足的进步。
关键词：中职生；阅读素养；有效措施
随着经济的发展和社会的进步，有关青少年阅读素养问题越来越受到人们的重视。虽然国内外的教育部门和研究专家对青少年的阅读素养很重视，但对中职生的阅读素养问题，却鲜有问津。中职生毕业后，将进入社会，从事一线技能工作，在职校不多的时光里，提升阅读素养，不光关系到中职生在校期间的学习生活，还会对提升中职生将来的生活品质有着重要的意义。笔者作为中职学校的一线语文教师，本着为语文教学服务，为学生个人发展服务的目的，通过激发阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读质量，来切实提高中职生的阅读素养。
一、巧借东风，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，可进入职校的学生有不少在初中阶段就对阅读比较淡漠，甚至排斥。只有激发中职生浓厚的阅读兴趣，才能使中职生产生强烈的求知欲望，从内心深处迸发出“要阅读”的内驱力。
1.借力课堂，激发语文课内阅读的兴趣
虽然职业学校注重专业理论和专业技能的教学，但中职生在一、二年级还是要接受语文这一文化基础课的学习。选入语文教材的篇目，大多是古今中外的优秀作品，语文无疑是提升中职生阅读素养的支柱学科，语文课堂是提升中职生阅读素养的重要阵地。
为了唤起课堂上中职生的注意力，培养和激发中职生语文课内阅读的兴趣，语文教师就要对教学过程的各环节作合理的编排、组织和设计，使课堂教学充满情趣与快乐，让中职生能够以愉悦的心情阅读课文，以热切的心情分析课文，从而达到激发阅读兴趣，提升阅读素养的目的。
2.借力影视，激发阅读经典著作的兴趣
中职生的学习压力不大，在校期间有较多空余的时间，不妨开设第二课堂、选修课，或者组建读书兴趣小组、读书社团等，把学生集中起来，利用固定时间、固定场所来欣赏由优秀文学作品拍摄成的电影、电视，学生很欢迎，也很喜欢。通过欣赏精彩的电影电视，许多中职生爱上了优秀文学作品中的人物，就会想着寻找原著作来看。电影电视扩大了文学经典作品的影响力，也激发了中职生阅读文学经典作品的兴趣。
3.借力网络，激发阅读时文美文的兴趣
近几年，随着经济的快速发展，人们的生活水平越来越高。智能手机、笔记本电脑仿佛“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。大部分中职生拥有了私人手机和家用电脑，他们几乎每天都有机会联网、上网。借助网络的快捷方便，可以随时随地欣赏到文学网站优秀作品的电子网页、文学报刊的电子版面。
网络上大量的时文美文，或语言诙谐幽默，或批判犀利有力，或体裁新颖独创，或思想深刻独到，无疑吸引着众多读者关注的目光。利用中职生上网比较方便、上网时间较多的优势，引导中职生关注网络文学，激发阅读时文美文的兴趣。
二、润物无声，培养阅读习惯
习惯是一个人最重要的、 最稳定的素质。任何一种能力的形成都是养成好习惯的结果，阅读能力的提升，自然也需要培养良好的习惯。
1.设立书柜，营造良好的阅读环境。培养孩子的阅读习惯，需要营造一种便捷舒适的阅读环境和温暖快乐的阅读氛围。在班级设立读书角，摆放专门的书柜，让学生无论在课间、午间，还是早、晚自修，只要想阅读，就有书可读。为此不妨引导学生在教室、宿舍、家中都设立书柜，营造充满书香的教室、充满书香的寝室、充满书香的家。
2.推荐书目，指明清晰的阅读方向。“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。好书能提高人的思想，美化人的心灵，陶冶人的情操。书海浩瀚，作品众多，什么样的书籍是好书，什么样的书籍适合中职生、有助于提升中职生的阅读能力，是职校语文教师需要思考的问题。可以采用问卷调查、座谈访问的方式了解中职生的阅读现状，然后请教育专家、优秀作家或者普通的语文老师、寻常的中职学生来分别列出推荐书目清单，给学生指明阅读的方向。
3.目标激励，催生持续的阅读动力。心理学家认为，目标是行动所要得到的预期结果，是满足人的需要的对象。目标同需要一起调节着人的行为，把行为引向一定的方向。教师在培养学生读书习惯时，鼓励学生分阶段设立目标，比如每日读多少字，每周读几篇文章或者几章节，每学期读几本书，通过这一系列目标诱发、激励学生勤读书、读好书，促使学生保持长久的阅读动力。
三、用心品读，提高阅读质量
同样是读书，有的人泛泛而读浅尝辄止，有的人走马观花流于形式，有的人则深入钻研读出品味，读出价值，读出风采，读出尊严。要提高中职生的阅读素养，需要在培养阅读兴趣和阅读习惯的基础上，加以引导和训练，提高阅读质量。
1.深入文本，解读思想内涵。阅读一篇文章或一本书，不是从头到尾读过一遍而已，而是要深入文本，通过文字媒介，从字、词、句、段、篇入手，逐步感知文章或书籍的意义，然后由整体到部分，由义理到辞章，从表层文字深入到内在意蕴，全面解读文章或书籍的思想内涵。只有这样，才能领会作者遣词造句的用意，谋篇布局的匠心，真正理解文本的情感内核、思想内涵。
2.亲近作者，追寻写作意图。一篇文章或一部书籍，往往反映着作者的审美，作者的心态，作者创作的意图等等。同一个作者，不同时期的作品也往往有着不同的风格，即便同一时期的作品也可能有不同的个性。
3.撰写心得，升华阅读意义。中职生在阅读完一篇文章或一部著作后，如能联系自身实际，及时撰写读书笔记或心得，有助于提升阅读价值。单纯的阅读往往缺乏一种跳出文本的意识，总是停留于文本之中，不善于把文本所描绘的“历史世界”与阅读时的“现实世界”联系起来。而撰写读书心得，挖掘出文本于自身、于社会的意义，无疑能跨越自我与世界的距离，从而拓展阅读的思维空间，提高阅读质量。
提升中职生的阅读素养，不仅能让中职生更加知书达理，而且有助于培养中职生良好的心态，提升中职生的人生品质。当然提升中职生的阅读素养，非一朝一夕之事，但只要师生一起坚持不懈、持之以恒的努力，就一定能使学生在阅读素养方面获得长足的进步。