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摘 要：素质教育实行以来，正针对各个教育阶段提倡综合素质的全面发展，高中阶段正是德、智、体、美、劳全面发展的重要阶段。高中阶段的课业压力、升学压力本身就极大，让学生进行适当的放松能使学习效率事半功倍，因此高中学校正在加强对学生进行文化教育，并对音乐与舞蹈等课程提出更高的教学要求。当前高校已经设置了音乐与舞蹈模块，将舞蹈带入音乐教学之中，通过舞蹈知识拓展学生的音乐视野，并提高学生的综合音乐素养。
关键词：普通高中;音乐与舞蹈模块;实效性
高中生正处在身体生长和塑造体形的重要阶段，而且学生也形成了对身体的审美观念。处于这一阶段的学生因为课业压力较重，精神紧绷，而音乐与舞蹈模块课程的开展，能够使学生身心得到放松，增强艺术鉴赏力，促进学生身心健康，最重要的就是能够提升学生的学习效率。但学校和家长因为升学压力并不重视音乐与舞蹈模块课程，虽然国家对艺术欣赏课做出明确的课程要求，高校也开设了音乐课程，但高校对开展音乐与舞蹈模块课程教学的积极性并不高，开课过程中遇到很多问题，因此高中音乐与舞蹈模块课程的实效性还有待提升。
一、 音乐与舞蹈模块教学概述
音乐与舞蹈都能抒发人的情感，音乐在听觉上放松人的身心，舞蹈在视觉上给人带来享受，将二者结合后，音乐能够通过声音使舞蹈更生动，舞蹈在形体上帮助音乐营造情境，而且音乐也不会对舞蹈产生叠加，二者是相互依存的，所以将舞蹈引入音乐教学中，能使音乐课程体系更加完整，这也是当前高中艺术教育发展的客观需求。
高中音乐艺术类教育，对学生的成长和性格品德有重要作用，而音乐教学在开展时加入舞蹈模块的教学模式，能够有效提升学生在音乐艺术类教育课程方面的学习质量。而且我国在高中学校的音乐教学中，一直在开展教学传统音乐教学的课程内容，比如音乐、美术教学等内容。当前我国正在全面施行素质教育，教师不仅要培养学生的文化和思想素质，同时也要具备艺术素质等，加强学生的全面素质教育。在高中艺术教育中舞蹈是其中的重要组成部分，舞蹈能够塑造学生的良好性格品质，也能增强学生的体质，健美形体，提升学生的审美观念和创新能力，最终学生在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。
二、 音乐与舞蹈模块教育课程存在的问题
（一） 专业教师缺乏，课程安排有限
传统的高中学校只注重学生的成绩，并不注重艺术教育，艺术教育方面的专项学生毕业步入社会后大部分都会去艺术院团工作，很少会去学校任教。而没有专业的舞蹈老师，就由音乐老师进行舞蹈教学，老师会更偏重于音乐教学而忽略舞蹈，造成学生在舞蹈知识理解上的偏差。另外，高中教学中，音乐和舞蹈课程被其他学科占用几乎成为学校的惯例，主要是因为主科的教师会更注重学生的学习成绩，对艺术教育的认知不足，就会将学生转换心情、放松身心的音乐课或舞蹈课占用，本来音乐与舞蹈课程安排就少，占用后更所剩无几。
（二） 教学方式过于形式化，课程普及率较低
部分普通高中虽然开设了音乐与舞蹈课程，但课堂教学质量不高，教学过程过于敷衍。在音乐与舞蹈模块课程的实践教学中，教师不够专业导致在设计教学方案时并没有将音乐与舞蹈模块的课程目标体现出来，在课堂教学内容安排上没有计划性，教学较随意。另外，部分普通高中并没有开设音乐与舞蹈模块课程，有的学校甚至连音乐课都没有，有部分高中在高一开设音乐或舞蹈课程，高二和高三年级则不开设音乐和舞蹈课程。所以，音乐与舞蹈课程的整体普及率较低。
（三） 缺少教学设施，专业性教材匮乏
部分普通高中为音乐与舞蹈课程配备的教学设施过于落后，即使在经济较发达的地区仍然存在这种问题。有些学校没有开设舞蹈模块课程，也就不会有专门的舞蹈教室，即使有些学校配备了舞蹈教室，但教室内的配套设施并不齐全，也过于陈旧、落后，给学生的舞蹈练习带来极大的困难，也不能激发学生学习的兴趣。另外，配套的教材非常少，教师的课前备课主要依靠教材，而专业的音乐与舞蹈模块课程的教材匮乏，影响教师的教学质量。
三、 音乐与舞蹈模块课程教学的改进策略
（一） 加大宣传力度，提升重视程度
高中学校一直以来都只注重学生的考试成绩，忽略了学生的综合素养。因此，教育部门为了发挥音乐与舞蹈模块课程的价值和作用就需要加强宣传，通过电视、网络、报纸等媒介进行艺术教育的宣传，提升人们对艺术教育的认知水平。在艺术教育课程宣传的过程中，学校和教师要提高自己对课程的重视程度，并对宣传工作大力支持，对各个学校普及音乐与舞蹈课程的重要性，同时学校也要引进一批专业教师，并解决教材匮乏的问题。
（二） 改善教学理念和课程结构
在音乐与舞蹈模块课程教学中，教师必须树立以学生为中心的教学理念，不再采用传统的教学方式，指引学生进行自主探究学习。在教学中教师要将自己与学生放在同一位置上，与学生进行互动，发掘学生的个性，有针对性地进行教学，比如学生对音乐剧感兴趣，教师就可以组织一场音乐剧表演，学生在表演的过程中能够有效掌握音乐与舞蹈模块的相关知识。通过教师在课程结构和教学理念方面的改善，采用现代教学观念实现教师和学生的有效互动，通过学生的自主学习，引导学生主动发掘，最终提升学生学习的动力和兴趣。
（三） 音乐与舞蹈的有机结合，提高学生学习积极性
在音乐与舞蹈模块课程课堂教学中，教师可以指引学生根据音乐进行编舞，充分发挥学生的想象力和创造力，反之也可以在舞蹈教学的过程中，训练学生的音乐编排能力。在这个过程中，教师要精心指导，适时鼓励，学生编舞时可以对舞蹈动作提出建议，在音乐编排上帮助学生拓展思维，更要重视学生的个性化发展，最终在课堂中创建輕松愉快的学习氛围，提高学生学习的积极性。
（四） 加强培训，提升教师综合素质
在音乐与舞蹈模块课程教学过程中，教师的专业技能和教学方式对学生的艺术素养影响极大，因此教师的专业技能和综合素质必须达到教学标准。普通高中学校在师资上要加强优质教师的引入，建立教学上岗制度，对上岗的教师也要进行持续的教育培训。对音乐教师或舞蹈教师进行岗位培训时，首先要提高教师对音乐与舞蹈模块的认知水平，并对新课程标准的教学目标有清晰的了解，然后再对当前的模块教学模式进行改进，使教师进行有步骤、有计划的课堂教学;其次，让教师领悟到课堂教学反思的重要性，教师在课堂教学中及时进行反思，并对教学过程中的问题和经验及时进行总结，同时也要及时与学生进行教学沟通，了解学生的学习情况和感受，然后对教学方案加以改进，并适时调整教学方式，进而提高教师的教学水平。
四、 总结
综上所述，在普通高中进行音乐与舞蹈模块教学，其教学效果并不理想，并没有实现教学目标。因此，学校要紧随素质教育和新课标的改革步伐，重视音乐与舞蹈模块课程，教师也要将音乐和舞蹈进行有机结合，并提升自己的专业技能和综合素质，采用合理的教学模式，最终提升教学质量。
参考文献：
[1]狄晓玲.高中音乐鉴赏课与选修模块整合的教学研究[D].贵阳：贵州师范大学，2017.
[2]吴迪锋.论普通高中音乐与舞蹈模块课程的实效性[J].时代教育，2017（8）：100.
[3]易新颖.在实例教学中浅谈音乐与舞蹈的关系[J].黄河之声，2018，No.506（5）：97.
[4]罗鹞翔.学生音乐审美能力培养“三法”[J].甘肃教育，2017（11）：119.
作者简介：
蔺文婧，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县职业教育中心。
关键词：普通高中;音乐与舞蹈模块;实效性
高中生正处在身体生长和塑造体形的重要阶段，而且学生也形成了对身体的审美观念。处于这一阶段的学生因为课业压力较重，精神紧绷，而音乐与舞蹈模块课程的开展，能够使学生身心得到放松，增强艺术鉴赏力，促进学生身心健康，最重要的就是能够提升学生的学习效率。但学校和家长因为升学压力并不重视音乐与舞蹈模块课程，虽然国家对艺术欣赏课做出明确的课程要求，高校也开设了音乐课程，但高校对开展音乐与舞蹈模块课程教学的积极性并不高，开课过程中遇到很多问题，因此高中音乐与舞蹈模块课程的实效性还有待提升。
一、 音乐与舞蹈模块教学概述
音乐与舞蹈都能抒发人的情感，音乐在听觉上放松人的身心，舞蹈在视觉上给人带来享受，将二者结合后，音乐能够通过声音使舞蹈更生动，舞蹈在形体上帮助音乐营造情境，而且音乐也不会对舞蹈产生叠加，二者是相互依存的，所以将舞蹈引入音乐教学中，能使音乐课程体系更加完整，这也是当前高中艺术教育发展的客观需求。
高中音乐艺术类教育，对学生的成长和性格品德有重要作用，而音乐教学在开展时加入舞蹈模块的教学模式，能够有效提升学生在音乐艺术类教育课程方面的学习质量。而且我国在高中学校的音乐教学中，一直在开展教学传统音乐教学的课程内容，比如音乐、美术教学等内容。当前我国正在全面施行素质教育，教师不仅要培养学生的文化和思想素质，同时也要具备艺术素质等，加强学生的全面素质教育。在高中艺术教育中舞蹈是其中的重要组成部分，舞蹈能够塑造学生的良好性格品质，也能增强学生的体质，健美形体，提升学生的审美观念和创新能力，最终学生在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。
二、 音乐与舞蹈模块教育课程存在的问题
（一） 专业教师缺乏，课程安排有限
传统的高中学校只注重学生的成绩，并不注重艺术教育，艺术教育方面的专项学生毕业步入社会后大部分都会去艺术院团工作，很少会去学校任教。而没有专业的舞蹈老师，就由音乐老师进行舞蹈教学，老师会更偏重于音乐教学而忽略舞蹈，造成学生在舞蹈知识理解上的偏差。另外，高中教学中，音乐和舞蹈课程被其他学科占用几乎成为学校的惯例，主要是因为主科的教师会更注重学生的学习成绩，对艺术教育的认知不足，就会将学生转换心情、放松身心的音乐课或舞蹈课占用，本来音乐与舞蹈课程安排就少，占用后更所剩无几。
（二） 教学方式过于形式化，课程普及率较低
部分普通高中虽然开设了音乐与舞蹈课程，但课堂教学质量不高，教学过程过于敷衍。在音乐与舞蹈模块课程的实践教学中，教师不够专业导致在设计教学方案时并没有将音乐与舞蹈模块的课程目标体现出来，在课堂教学内容安排上没有计划性，教学较随意。另外，部分普通高中并没有开设音乐与舞蹈模块课程，有的学校甚至连音乐课都没有，有部分高中在高一开设音乐或舞蹈课程，高二和高三年级则不开设音乐和舞蹈课程。所以，音乐与舞蹈课程的整体普及率较低。
（三） 缺少教学设施，专业性教材匮乏
部分普通高中为音乐与舞蹈课程配备的教学设施过于落后，即使在经济较发达的地区仍然存在这种问题。有些学校没有开设舞蹈模块课程，也就不会有专门的舞蹈教室，即使有些学校配备了舞蹈教室，但教室内的配套设施并不齐全，也过于陈旧、落后，给学生的舞蹈练习带来极大的困难，也不能激发学生学习的兴趣。另外，配套的教材非常少，教师的课前备课主要依靠教材，而专业的音乐与舞蹈模块课程的教材匮乏，影响教师的教学质量。
三、 音乐与舞蹈模块课程教学的改进策略
（一） 加大宣传力度，提升重视程度
高中学校一直以来都只注重学生的考试成绩，忽略了学生的综合素养。因此，教育部门为了发挥音乐与舞蹈模块课程的价值和作用就需要加强宣传，通过电视、网络、报纸等媒介进行艺术教育的宣传，提升人们对艺术教育的认知水平。在艺术教育课程宣传的过程中，学校和教师要提高自己对课程的重视程度，并对宣传工作大力支持，对各个学校普及音乐与舞蹈课程的重要性，同时学校也要引进一批专业教师，并解决教材匮乏的问题。
（二） 改善教学理念和课程结构
在音乐与舞蹈模块课程教学中，教师必须树立以学生为中心的教学理念，不再采用传统的教学方式，指引学生进行自主探究学习。在教学中教师要将自己与学生放在同一位置上，与学生进行互动，发掘学生的个性，有针对性地进行教学，比如学生对音乐剧感兴趣，教师就可以组织一场音乐剧表演，学生在表演的过程中能够有效掌握音乐与舞蹈模块的相关知识。通过教师在课程结构和教学理念方面的改善，采用现代教学观念实现教师和学生的有效互动，通过学生的自主学习，引导学生主动发掘，最终提升学生学习的动力和兴趣。
（三） 音乐与舞蹈的有机结合，提高学生学习积极性
在音乐与舞蹈模块课程课堂教学中，教师可以指引学生根据音乐进行编舞，充分发挥学生的想象力和创造力，反之也可以在舞蹈教学的过程中，训练学生的音乐编排能力。在这个过程中，教师要精心指导，适时鼓励，学生编舞时可以对舞蹈动作提出建议，在音乐编排上帮助学生拓展思维，更要重视学生的个性化发展，最终在课堂中创建輕松愉快的学习氛围，提高学生学习的积极性。
（四） 加强培训，提升教师综合素质
在音乐与舞蹈模块课程教学过程中，教师的专业技能和教学方式对学生的艺术素养影响极大，因此教师的专业技能和综合素质必须达到教学标准。普通高中学校在师资上要加强优质教师的引入，建立教学上岗制度，对上岗的教师也要进行持续的教育培训。对音乐教师或舞蹈教师进行岗位培训时，首先要提高教师对音乐与舞蹈模块的认知水平，并对新课程标准的教学目标有清晰的了解，然后再对当前的模块教学模式进行改进，使教师进行有步骤、有计划的课堂教学;其次，让教师领悟到课堂教学反思的重要性，教师在课堂教学中及时进行反思，并对教学过程中的问题和经验及时进行总结，同时也要及时与学生进行教学沟通，了解学生的学习情况和感受，然后对教学方案加以改进，并适时调整教学方式，进而提高教师的教学水平。
四、 总结
综上所述，在普通高中进行音乐与舞蹈模块教学，其教学效果并不理想，并没有实现教学目标。因此，学校要紧随素质教育和新课标的改革步伐，重视音乐与舞蹈模块课程，教师也要将音乐和舞蹈进行有机结合，并提升自己的专业技能和综合素质，采用合理的教学模式，最终提升教学质量。
参考文献：
[1]狄晓玲.高中音乐鉴赏课与选修模块整合的教学研究[D].贵阳：贵州师范大学，2017.
[2]吴迪锋.论普通高中音乐与舞蹈模块课程的实效性[J].时代教育，2017（8）：100.
[3]易新颖.在实例教学中浅谈音乐与舞蹈的关系[J].黄河之声，2018，No.506（5）：97.
[4]罗鹞翔.学生音乐审美能力培养“三法”[J].甘肃教育，2017（11）：119.
作者简介：
蔺文婧，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县职业教育中心。