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〔关键词〕 数学教学；学法指导；读法；听课方法；思維方法；写法；记忆方法；计算方法
〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0092—01
小学阶段，由于科目少，内容难度小，学生即使学习不得法，通过努力也能取得较好的成绩。进入初中之后，随着科目的增加和学习内容的加深拓宽，有一部分学生就会因学习方法不得当造成学习成绩下降。因此，在课堂教学中，如何指导学生进行学习，是我们每位教师共同面临的问题。下面，笔者就此谈淡自己的点滴体会。
一、 读法的指导
在课堂教学中，教师应注重学生读书方法的指导。1.粗读。先浏览整篇课文的枝干，然后边读，边划，边圈，粗略知道教材的内容、重点及其难点所在，对不理解的地方标上记号；2.细读。根据每章节的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法，把握重、难点；3.研读。带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、教材编排意图，并归纳出要点，把书读“薄”，以形成知识网络，完善认知结构。
二、听课方法的指导
由于课程增多，课堂学习容量加大，导致学生顾此失彼，精力分散，使听课效率下降。因此，重视听课方法的指导，使学生学会听课，是提高教学效率的关键。在课堂教学中，教师首先应让学生集中注意力，专心听讲，激活其原有认知结构，并使学生的信息接收与教师的信息输出协调一致，从而获得最佳的教学效果。其次，要让学生注意听教师对每节课提出的学习要求，定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，对概念要点的剖析和概念体系的串联，对例题关键部分的提示和处理方法，以及听对疑难问题的解释。这样，让学生抓住重点、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能大大提高其听课效率，还能使其由“听会”转变为“会听”。
三、思维方法的指导
学生学习离不开思维，科学的思维方法是掌握知识的前提。在进行思维方法的指导时，应着力于以下四点：1.从学生思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，引导学生积极主动思考，鼓励学生常思、多思；2.从创设的问题情境来开展探索式教学，培养学生追根溯源的习惯，使学生学会深思；3.从挖掘“问题链”入手开展变式训练，让学生善思；4.从回顾解题策略以及方法优劣来开展评价，引导学生学会分析，学会反思。此外，在课堂教学过程中，留给学
生思维的时间，使学生“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上”，进而达到启思悟理，融会贯通的目的。
四、写法的指导
指导学生的写法要从三方面入手：1.要教会学生将语言文字转化为数学符号语言；2.要使学生在学会推理的同时明白书写格式的重要性；3.要训练学生根据已知条件作图，利用数形结合的思想方法解决问题。这样分层次去强化训练，让学生过好分析关、书写关，使学生养成正确的书写习惯。
五、记忆方法的指导
学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏成正比。因此，重视对学生进行记忆方法的指导，使其善于记忆，是数学教学的必然要求。在课堂教学中，教师要结合教学实际，教给学生相应的记忆方法。如，通过对知识之间关系的类比，使学生学会联想记忆；通过绘制直观图，使学生在以形助教中，学会数形结合记忆；通过把知识编成顺口溜，使学生学会用口诀记忆；通过发掘知识的本质属性，使学生在形成概念的同时，学会理解记忆；通过归纳概括所学知识，使学生学会按知识系统记忆；通过揭示获取的思维过程，使学生学会根据线索进行记忆。
六、计算方法的指导
初中学生解题存在的共同毛病是不认真审题和分析题意，拿到题目不加思索就解，从而造成解题错误。因此，重视对学生计算方法的指导，对提高学生的运算能力至关重要。在课堂教学中，教师对数学中的定义、法则、公式、定理和一些基本概念一定要讲清、讲透，同时还要指导学生在理解的基础上掌握它，并能熟练地加以运用。要加强对学生基本技能、技巧的指导，使其用“简便方法”“换元法”“整体思想”等思想方法快速准确地解题。这样教学，学生的运算能力就会得到较大的提高。
编辑：谢颖丽
〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0092—01
小学阶段，由于科目少，内容难度小，学生即使学习不得法，通过努力也能取得较好的成绩。进入初中之后，随着科目的增加和学习内容的加深拓宽，有一部分学生就会因学习方法不得当造成学习成绩下降。因此，在课堂教学中，如何指导学生进行学习，是我们每位教师共同面临的问题。下面，笔者就此谈淡自己的点滴体会。
一、 读法的指导
在课堂教学中，教师应注重学生读书方法的指导。1.粗读。先浏览整篇课文的枝干，然后边读，边划，边圈，粗略知道教材的内容、重点及其难点所在，对不理解的地方标上记号；2.细读。根据每章节的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法，把握重、难点；3.研读。带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、教材编排意图，并归纳出要点，把书读“薄”，以形成知识网络，完善认知结构。
二、听课方法的指导
由于课程增多，课堂学习容量加大，导致学生顾此失彼，精力分散，使听课效率下降。因此，重视听课方法的指导，使学生学会听课，是提高教学效率的关键。在课堂教学中，教师首先应让学生集中注意力，专心听讲，激活其原有认知结构，并使学生的信息接收与教师的信息输出协调一致，从而获得最佳的教学效果。其次，要让学生注意听教师对每节课提出的学习要求，定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，对概念要点的剖析和概念体系的串联，对例题关键部分的提示和处理方法，以及听对疑难问题的解释。这样，让学生抓住重点、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能大大提高其听课效率，还能使其由“听会”转变为“会听”。
三、思维方法的指导
学生学习离不开思维，科学的思维方法是掌握知识的前提。在进行思维方法的指导时，应着力于以下四点：1.从学生思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，引导学生积极主动思考，鼓励学生常思、多思；2.从创设的问题情境来开展探索式教学，培养学生追根溯源的习惯，使学生学会深思；3.从挖掘“问题链”入手开展变式训练，让学生善思；4.从回顾解题策略以及方法优劣来开展评价，引导学生学会分析，学会反思。此外，在课堂教学过程中，留给学
生思维的时间，使学生“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上”，进而达到启思悟理，融会贯通的目的。
四、写法的指导
指导学生的写法要从三方面入手：1.要教会学生将语言文字转化为数学符号语言；2.要使学生在学会推理的同时明白书写格式的重要性；3.要训练学生根据已知条件作图，利用数形结合的思想方法解决问题。这样分层次去强化训练，让学生过好分析关、书写关，使学生养成正确的书写习惯。
五、记忆方法的指导
学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏成正比。因此，重视对学生进行记忆方法的指导，使其善于记忆，是数学教学的必然要求。在课堂教学中，教师要结合教学实际，教给学生相应的记忆方法。如，通过对知识之间关系的类比，使学生学会联想记忆；通过绘制直观图，使学生在以形助教中，学会数形结合记忆；通过把知识编成顺口溜，使学生学会用口诀记忆；通过发掘知识的本质属性，使学生在形成概念的同时，学会理解记忆；通过归纳概括所学知识，使学生学会按知识系统记忆；通过揭示获取的思维过程，使学生学会根据线索进行记忆。
六、计算方法的指导
初中学生解题存在的共同毛病是不认真审题和分析题意，拿到题目不加思索就解，从而造成解题错误。因此，重视对学生计算方法的指导，对提高学生的运算能力至关重要。在课堂教学中，教师对数学中的定义、法则、公式、定理和一些基本概念一定要讲清、讲透，同时还要指导学生在理解的基础上掌握它，并能熟练地加以运用。要加强对学生基本技能、技巧的指导，使其用“简便方法”“换元法”“整体思想”等思想方法快速准确地解题。这样教学，学生的运算能力就会得到较大的提高。
编辑：谢颖丽