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随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体技术在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体技术等教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。
下面，笔者就在小学语文教学中如何充分发挥多媒体技术的作用谈一些自己的思考。
一、巧用多媒体技术，突出教学的重点、难点，提高教学效率
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中。因而提高课堂效率。如在教《二泉映月》这篇课文，其教学重难点是让学生懂得阿炳在二泉映月这首名曲中寄托的自己的感情和阿炳对生活的热爱、对光明的向往。在教学时，我一边播放二泉映月这首名曲，一边播放搜集的关于二泉和阿炳的一些资料，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
二、巧用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力。提高兴趣。”而多媒体技术的应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我在教《三亚落日》这篇课文时，我先播放三亚的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了三亚落日美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
三、巧用多媒体技术，培养学生的创新能力
多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教看图作文时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。
四、巧用多媒体技术，提高学生的审美情趣
多媒体技术应用于小学语文教学中，可以把课文中各种美的因素(如形象美、意境美、语言美等)直观地再现出来，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，可以更好地对小学生进行审美教育，提高他们的审美情趣。例如，教学《鹅》这首诗时，我用电脑多媒体在学生面前呈现出：一只雪白的鹅伸长了脖子，在清清的湖面上悠闲地划动着红红的脚掌，湖面上荡开了一圈圈碧绿的波浪。画面上雪白的鹅身，碧绿的湖水，红红的脚掌，丰富的颜色深深地吸引了学生，配上岸边轻轻拂动的杨柳，碧波荡漾的湖面。一远一近。有动有静。美丽的画面，使学生领略了诗中的意境美，受到了美的熏陶。
五、巧用多媒体技术，激发了学生“爱写”的兴趣
运用声像媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话不说”，“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动。要让学生在心理上不紧张，不畏难，靠大谈作文意义。重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观，形象，新颖的感染力，可视性强的多媒体调动学生观察，思维，联想等智力因素。以及动机，兴趣。情感，意志等非智力因素，参与习作为乐事。如：完成“范文引路”环节后对学生说：“为了明年的橘子成熟有更多的人来品尝橘子，我们到橘园观赏观赏，看看橘子有哪些地方惹人喜爱，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗?”接着显示电脑，随这欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片橘子成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地望向悬挂在树上的橘子，满筐的橘子，剥了皮的橘子，如临其境，如闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。一个学生说：“橘子成熟时，当你走进橘子园，就能看到一个个橘子沉甸甸地挂在树枝上，一阵风吹来。树枝摇呀摇。好像在欢迎来自全国各地的朋友来品尝佳果呢!”学生说完。再次显示电脑，选择“橘子”“一个个橘子”“桔肉”等定格镜头，要求学生有顺序地抓住特点观察，描述。学生个个都会仔细看，认真想，大胆说。这样。按学生习作的心理特点，适当运用多媒体中形。声，色并茂的特殊功能，让学生的视觉，听觉等感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。能很快抓住“事物”的特点，“有话可说”，“有话想说”，又能学会“从整体到部分”，“由外到内”的观察方法，使学生“有话会说”，达到提高单位时间内学生学习活动的有效率。就这样，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生影响浓厚兴趣。
总之，把多媒体技术引入小学语文教学，给语文教学带来了新的生机和活力。激发了学生的学习热情，使整个学习过程充满着乐趣，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，有效发挥学生学习的主动性、创造性，大大提高了课堂教学效率。
下面，笔者就在小学语文教学中如何充分发挥多媒体技术的作用谈一些自己的思考。
一、巧用多媒体技术，突出教学的重点、难点，提高教学效率
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中。因而提高课堂效率。如在教《二泉映月》这篇课文，其教学重难点是让学生懂得阿炳在二泉映月这首名曲中寄托的自己的感情和阿炳对生活的热爱、对光明的向往。在教学时，我一边播放二泉映月这首名曲，一边播放搜集的关于二泉和阿炳的一些资料，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
二、巧用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力。提高兴趣。”而多媒体技术的应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我在教《三亚落日》这篇课文时，我先播放三亚的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了三亚落日美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
三、巧用多媒体技术，培养学生的创新能力
多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教看图作文时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。
四、巧用多媒体技术，提高学生的审美情趣
多媒体技术应用于小学语文教学中，可以把课文中各种美的因素(如形象美、意境美、语言美等)直观地再现出来，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，可以更好地对小学生进行审美教育，提高他们的审美情趣。例如，教学《鹅》这首诗时，我用电脑多媒体在学生面前呈现出：一只雪白的鹅伸长了脖子，在清清的湖面上悠闲地划动着红红的脚掌，湖面上荡开了一圈圈碧绿的波浪。画面上雪白的鹅身，碧绿的湖水，红红的脚掌，丰富的颜色深深地吸引了学生，配上岸边轻轻拂动的杨柳，碧波荡漾的湖面。一远一近。有动有静。美丽的画面，使学生领略了诗中的意境美，受到了美的熏陶。
五、巧用多媒体技术，激发了学生“爱写”的兴趣
运用声像媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话不说”，“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动。要让学生在心理上不紧张，不畏难，靠大谈作文意义。重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观，形象，新颖的感染力，可视性强的多媒体调动学生观察，思维，联想等智力因素。以及动机，兴趣。情感，意志等非智力因素，参与习作为乐事。如：完成“范文引路”环节后对学生说：“为了明年的橘子成熟有更多的人来品尝橘子，我们到橘园观赏观赏，看看橘子有哪些地方惹人喜爱，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗?”接着显示电脑，随这欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片橘子成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地望向悬挂在树上的橘子，满筐的橘子，剥了皮的橘子，如临其境，如闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。一个学生说：“橘子成熟时，当你走进橘子园，就能看到一个个橘子沉甸甸地挂在树枝上，一阵风吹来。树枝摇呀摇。好像在欢迎来自全国各地的朋友来品尝佳果呢!”学生说完。再次显示电脑，选择“橘子”“一个个橘子”“桔肉”等定格镜头，要求学生有顺序地抓住特点观察，描述。学生个个都会仔细看，认真想，大胆说。这样。按学生习作的心理特点，适当运用多媒体中形。声，色并茂的特殊功能，让学生的视觉，听觉等感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。能很快抓住“事物”的特点，“有话可说”，“有话想说”，又能学会“从整体到部分”，“由外到内”的观察方法，使学生“有话会说”，达到提高单位时间内学生学习活动的有效率。就这样，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生影响浓厚兴趣。
总之，把多媒体技术引入小学语文教学，给语文教学带来了新的生机和活力。激发了学生的学习热情，使整个学习过程充满着乐趣，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，有效发挥学生学习的主动性、创造性，大大提高了课堂教学效率。