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摘要：本文以财经类高校文科实验教学示范中心的建设为出发点，在财经类高校文科专业的特点和社会对文科人才的需求下，提出了文科专业实验教学体系的改革思路，和“一个目标、两根支柱、三个板块”即以满足经济类人才市场多极需求为目标，依托不断完善的资源保障体系和人才培养体系两根支柱，设计新型理论教学体系、实践训练体系、素质拓展体系三个板块的高校文科专业实验教学体系构架。
关键词：实验教学体系；实验教学示范中心；文科专业
一、引言
目前，一般财经类高等院校文科专业包括经济学、管理学等学科。经管类学科的特点是各学科专业之间的知识交叉点很多，专业知识的实践操作性强，很多课程是对实际经济运行和经济业务的总结。经管类学科专业的特点要求，对于经管类专业的教学不能仅应用传统的教学模式。传统的教学模式是学生分专业接受本专业教学设置课程的授课学习，并且教学形式以课堂传授为主，老师一指粉笔、一块黑板或应用幻灯片讲义将知识点教授给学生。传统教学模式可以帮助学生规范而有效率的了解知识点，但缺乏对学生对实际问题的解决能力的培养，学生难以将知识点融会贯通、真正掌握，面对实际经济问题时，缺乏创新精神，难以处理实际数据，拿出真正解决问题的方案。
因此，改革传统教学模式，加强经管专业的实践教学力度十分有必要。从2005年以来教育部开展国家重点实验示范中心的建设，并带动了各省级试验示范中心的评比。各种对实验教学的探讨层出不穷，但真正将实验教学体系的构建设想落实的高校乏善可陈。更新经管专业教育教学观念，设计一套实际可行的经管专业实验教学体系，仍然是实验教学中应重点研究的课题。
二、实验教学示范中心平台下，经管专业实验教育教学观念的更新
根据教育部的《十二五期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》，十二五期间仍需要加强实验教学示范中心的建设。要真正落实实验教学示范中心的建设，全面提高高等教育质量的核心是大力提升教育水平，解决人才培养不能完全适应经济社会发展需要的问题。如何培养出满足经济社会发展的应用型人才、复合型人才和拔尖型人才，问题的解决应该从实验教学的观念更新开始。现行本科生教学的课程设置更多考虑专业的分类，作为经管学科的专业交叉性很强，在实际工作操作中，往往涉及学科交叉的知识点，因此在实验教学体系建设中需要针对学科之间的交叉点进行设计更新。即必须打破传统的单学科实践教学模式，给予学生更为全面的多学科融合实践教学设计。
三、实验教学示范中心平台下，经管专业实验教学体系的改革思路
（1）从教学体系改革出发，建立综合性学习教学模式
从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理论教学既有机结合又相互独立。实验教学内容与科研项目、社会应用实践密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿的有机结合。引入集成信息技术等现代技术，改变传统的仅仅依靠实验室人员完成实验教学的体制，加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验考核方法和实验教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。
（2）实验教师队伍是实验教学改革深入的保障
建设实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学团队。建立实验教学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度。形成一支由学术带头人负责，热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，实验技术熟练，勇于创新的实验教学队伍。
（3）实验教学硬件资源升级是教学改革的基础
新一代仪器设备配置应具有一定的前瞻性，品质精良，组合优化，数量充足，满足综合性、设计性、创新性等现代实验教学的要求。实验室环境安全、环保符合国家规范，设计人性化，具备信息化、網络化、智能化条件，运行维护保障措施得力，适应开放管理和学生自主学习的需要。
（4）软件建设是实验教学改革的必要条件
传统实验教学以学科专业分别购置所需软件，造成资源的浪费，在新型跨学科实验教学体系改革中应建设实验室中控系统，最大限度地挖掘潜力，走集约化发展之路，提高设备的管理效率；建设实验教学引导系统，集成各种实验课程系统和经济资源数据库，建设研究性实验教学辅助系统，结合专题研究，建立有利于开展研究性教学的师生互动和教师后台监控的实验教学辅助管理平台；建设个性化空间系统，建立以学生个体为中心的个性化服务、实验管理与展示平台。
四、经管专业实验教学体系的构架
结合经管类专业人才需求的新特点，需建立“需求导向型”人才培养模式的规划，其核心内容可概况为“一个目标、两根支柱、三个板块”——以满足经管类人才市场多极需求为目标，依托不断完善的资源保障体系和人才培养体系，通过历经多次调整甚至重新设计的理论教学体系、实践训练体系、素质拓展体系，形成在培养时序上相互衔接，在知识结构上相互支撑，在培养环节上互相渗透，在教与学、供与求诸要素上实现互动，从而增强学生的整体素质和创新能力，满足学生自身发展需要和社会发展对经管类人才的需要。
实验教学的基本任务是：按照教学计划、教学大纲和实验教材规定的要求，通过验证性、综合性、设计性等实验项目的设计与操作，对学生进行实验技能的基本训练，使学生了解实验的主要过程与基本方法，通过对实验现象的观察、思考和实验数据的采集与处理，培养学生分析能力、解决问题的能力。
（1）以满足经管类人才市场多极需求为目标
经管专业实验教学体系要以满足经管类人才的市场多级需求为目标，培养学生的综合素质、专业技能和严谨的科学态度，强化学生的创造性思维，为经济社会的发展输送高素质的人才。
（2）依托资源保障体系和人才培养体系两大支柱 在资源配置上可以整合分散建设、分散管理的实验室和实验教学资源，建设面向多学科、多专业的实验教学中心。建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。
在人才培养体系建设中，建立以能力培养为主线，分层次、多模块相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理论教学既有机结合又相互独立。实验教学内容与科研项目、社会应用实践密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿的有机结合。引入集成信息技术等现代技术，改变传统的仅仅依靠实验室人员完成实验教学的体制，加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验考核方法和实验教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。
（3）围绕教学体系、实践训练体系、素质拓展体系三个板块共同建设
一是，以信息化手段不断完善理论教学体系。围绕学科基础课程和专业必修课程的设置，經管类各专业根据社会发展的现实需要，强调从各个方面入手，提高理论教学体系的信息技术使用水平。二是，运用模拟技术不断充实实践训练体系。实践训练体系是为了使学生在校学习期间最大限度地模拟未来业务环境，缩短毕业后适应期，更好地迎合用人单位需求而设计的培养内容。设计课程实践训练、专业实践训练、综合实践训练三位一体的实践训练体系，使课堂知识在模拟实践过程中吸收和升华，促进专业素质和技能同步增长，在未来职场竞争中处于相对有利的地位。三是，优化实验资源配置支撑综合素质拓展体系。充分开发实验室闲置资源为学生综合素质的提升提供支持，建立了一套包括知识素质、身心素质、文化素质、社会活动能力、创新实践能力等多个要素的学生综合素质培养方案，运用多种形式为学生综合素质的提高提供硬件载体。
五、结束语
近几年以各级别的实验教学中心的评比和建设带动下，推动了实验教学的改革和建设。经管专业作为与社会经济工作最贴近、最密切的学科专业，其实验教学的改革建设将对社会经济人才的提供有更大支持。文章从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块相互衔接的科学系统的实验教学体系。从“一个目标、两根支柱、三个板块”的建设思路，构建经管专业的新型实验教学体系。
参考文献
[1] 刘战伟. 高校经济管理类专业实验教学体系构建[J]. 实验室研究与探索，2013（3）：227-229.
[2] 李秀芳，涂宇清，华 钧，秦海英. 研究型大学经济学实验教学体系的建设探讨[J]. 实验室研究与探索，2011（10）：372-376.
[3] 张真继，刘世峰，常丹，林自葵. 经济管理类实验教学体系的研究[J]. 实验技术与管理，2009（4）：179-181.
[4] 陶雷，何斌，莫赞，陈恩孝. 高校经济管理本科实验教学体系构建的研究与实践[J]. 实验技术与管理，2009（3）：119-121.
[5] 潘光辉. 对经济管理类专业实验教学体系构建的研究[J]. 实验室研究与探索，2008（3）：145-148.
关键词：实验教学体系；实验教学示范中心；文科专业
一、引言
目前，一般财经类高等院校文科专业包括经济学、管理学等学科。经管类学科的特点是各学科专业之间的知识交叉点很多，专业知识的实践操作性强，很多课程是对实际经济运行和经济业务的总结。经管类学科专业的特点要求，对于经管类专业的教学不能仅应用传统的教学模式。传统的教学模式是学生分专业接受本专业教学设置课程的授课学习，并且教学形式以课堂传授为主，老师一指粉笔、一块黑板或应用幻灯片讲义将知识点教授给学生。传统教学模式可以帮助学生规范而有效率的了解知识点，但缺乏对学生对实际问题的解决能力的培养，学生难以将知识点融会贯通、真正掌握，面对实际经济问题时，缺乏创新精神，难以处理实际数据，拿出真正解决问题的方案。
因此，改革传统教学模式，加强经管专业的实践教学力度十分有必要。从2005年以来教育部开展国家重点实验示范中心的建设，并带动了各省级试验示范中心的评比。各种对实验教学的探讨层出不穷，但真正将实验教学体系的构建设想落实的高校乏善可陈。更新经管专业教育教学观念，设计一套实际可行的经管专业实验教学体系，仍然是实验教学中应重点研究的课题。
二、实验教学示范中心平台下，经管专业实验教育教学观念的更新
根据教育部的《十二五期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》，十二五期间仍需要加强实验教学示范中心的建设。要真正落实实验教学示范中心的建设，全面提高高等教育质量的核心是大力提升教育水平，解决人才培养不能完全适应经济社会发展需要的问题。如何培养出满足经济社会发展的应用型人才、复合型人才和拔尖型人才，问题的解决应该从实验教学的观念更新开始。现行本科生教学的课程设置更多考虑专业的分类，作为经管学科的专业交叉性很强，在实际工作操作中，往往涉及学科交叉的知识点，因此在实验教学体系建设中需要针对学科之间的交叉点进行设计更新。即必须打破传统的单学科实践教学模式，给予学生更为全面的多学科融合实践教学设计。
三、实验教学示范中心平台下，经管专业实验教学体系的改革思路
（1）从教学体系改革出发，建立综合性学习教学模式
从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理论教学既有机结合又相互独立。实验教学内容与科研项目、社会应用实践密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿的有机结合。引入集成信息技术等现代技术，改变传统的仅仅依靠实验室人员完成实验教学的体制，加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验考核方法和实验教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。
（2）实验教师队伍是实验教学改革深入的保障
建设实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学团队。建立实验教学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度。形成一支由学术带头人负责，热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，实验技术熟练，勇于创新的实验教学队伍。
（3）实验教学硬件资源升级是教学改革的基础
新一代仪器设备配置应具有一定的前瞻性，品质精良，组合优化，数量充足，满足综合性、设计性、创新性等现代实验教学的要求。实验室环境安全、环保符合国家规范，设计人性化，具备信息化、網络化、智能化条件，运行维护保障措施得力，适应开放管理和学生自主学习的需要。
（4）软件建设是实验教学改革的必要条件
传统实验教学以学科专业分别购置所需软件，造成资源的浪费，在新型跨学科实验教学体系改革中应建设实验室中控系统，最大限度地挖掘潜力，走集约化发展之路，提高设备的管理效率；建设实验教学引导系统，集成各种实验课程系统和经济资源数据库，建设研究性实验教学辅助系统，结合专题研究，建立有利于开展研究性教学的师生互动和教师后台监控的实验教学辅助管理平台；建设个性化空间系统，建立以学生个体为中心的个性化服务、实验管理与展示平台。
四、经管专业实验教学体系的构架
结合经管类专业人才需求的新特点，需建立“需求导向型”人才培养模式的规划，其核心内容可概况为“一个目标、两根支柱、三个板块”——以满足经管类人才市场多极需求为目标，依托不断完善的资源保障体系和人才培养体系，通过历经多次调整甚至重新设计的理论教学体系、实践训练体系、素质拓展体系，形成在培养时序上相互衔接，在知识结构上相互支撑，在培养环节上互相渗透，在教与学、供与求诸要素上实现互动，从而增强学生的整体素质和创新能力，满足学生自身发展需要和社会发展对经管类人才的需要。
实验教学的基本任务是：按照教学计划、教学大纲和实验教材规定的要求，通过验证性、综合性、设计性等实验项目的设计与操作，对学生进行实验技能的基本训练，使学生了解实验的主要过程与基本方法，通过对实验现象的观察、思考和实验数据的采集与处理，培养学生分析能力、解决问题的能力。
（1）以满足经管类人才市场多极需求为目标
经管专业实验教学体系要以满足经管类人才的市场多级需求为目标，培养学生的综合素质、专业技能和严谨的科学态度，强化学生的创造性思维，为经济社会的发展输送高素质的人才。
（2）依托资源保障体系和人才培养体系两大支柱 在资源配置上可以整合分散建设、分散管理的实验室和实验教学资源，建设面向多学科、多专业的实验教学中心。建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。
在人才培养体系建设中，建立以能力培养为主线，分层次、多模块相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理论教学既有机结合又相互独立。实验教学内容与科研项目、社会应用实践密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿的有机结合。引入集成信息技术等现代技术，改变传统的仅仅依靠实验室人员完成实验教学的体制，加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验考核方法和实验教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。
（3）围绕教学体系、实践训练体系、素质拓展体系三个板块共同建设
一是，以信息化手段不断完善理论教学体系。围绕学科基础课程和专业必修课程的设置，經管类各专业根据社会发展的现实需要，强调从各个方面入手，提高理论教学体系的信息技术使用水平。二是，运用模拟技术不断充实实践训练体系。实践训练体系是为了使学生在校学习期间最大限度地模拟未来业务环境，缩短毕业后适应期，更好地迎合用人单位需求而设计的培养内容。设计课程实践训练、专业实践训练、综合实践训练三位一体的实践训练体系，使课堂知识在模拟实践过程中吸收和升华，促进专业素质和技能同步增长，在未来职场竞争中处于相对有利的地位。三是，优化实验资源配置支撑综合素质拓展体系。充分开发实验室闲置资源为学生综合素质的提升提供支持，建立了一套包括知识素质、身心素质、文化素质、社会活动能力、创新实践能力等多个要素的学生综合素质培养方案，运用多种形式为学生综合素质的提高提供硬件载体。
五、结束语
近几年以各级别的实验教学中心的评比和建设带动下，推动了实验教学的改革和建设。经管专业作为与社会经济工作最贴近、最密切的学科专业，其实验教学的改革建设将对社会经济人才的提供有更大支持。文章从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块相互衔接的科学系统的实验教学体系。从“一个目标、两根支柱、三个板块”的建设思路，构建经管专业的新型实验教学体系。
参考文献
[1] 刘战伟. 高校经济管理类专业实验教学体系构建[J]. 实验室研究与探索，2013（3）：227-229.
[2] 李秀芳，涂宇清，华 钧，秦海英. 研究型大学经济学实验教学体系的建设探讨[J]. 实验室研究与探索，2011（10）：372-376.
[3] 张真继，刘世峰，常丹，林自葵. 经济管理类实验教学体系的研究[J]. 实验技术与管理，2009（4）：179-181.
[4] 陶雷，何斌，莫赞，陈恩孝. 高校经济管理本科实验教学体系构建的研究与实践[J]. 实验技术与管理，2009（3）：119-121.
[5] 潘光辉. 对经济管理类专业实验教学体系构建的研究[J]. 实验室研究与探索，2008（3）：145-148.