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幼儿心理素质的培养，是现代教育面临的新课题，是教育思维方式的重大变革，同时也是促进幼儿素质教育全面发展的重要途径。心理学家研究表明，幼儿期是人成长的关键时期，这一时期接受能力强，可塑性大，也是养成良好行为习惯、个性性格、情绪态度等心理素质的最佳时机，且一旦形成，容易成为巩固的动力定型；同样，如果在这一时期产生并形成了不良心理，要纠正也相当困难。因此，在幼儿阶段开展心理健康教育，培养幼儿良好的情绪，将为一个人心理的终生健康打下良好的基础。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中把促进幼儿情绪发展放在首位，可见良好情绪在幼儿认知、交往及个性的形成中的重要作用。因此在《纲要》精神的指导下，我在所任教的班级中长期坚持进行了“对幼儿实施良好情绪教育”的实验，在不断的实践和探索中总结得出了以下几种行之有效的方法：
首先，营造温馨和谐的幼儿生活环境，促使其良好情绪的形成
幼儿的情绪易受周围环境气氛的感染，别人的情绪因素会使他们在无意中受到影响，一个充满温暖关爱的环境能使幼儿感到安全、心情舒畅，其作用比专门的理性说教要好得多。幼儿的情绪环境是由家庭和幼儿园组成的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出:“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”作为一名幼儿教师应努力为孩子创设一个充满关爱、安全、信任的环境，让幼儿始终保持愉快的情绪，积极主动参与各种活动。教师和幼儿应建立良好的师生情。在与孩子的交往中，教师应自觉地控制自己的情绪，做到把自己的一切忧伤留在教室之外，心情愉快地进教室，以自己的好心情去感染孩子，使他们保持良好的情绪；对孩子应始终保持亲切关爱的态度，并通过一些鼓励性的语言给幼儿亲切的注视、微笑、点头、肯定性的手势以及身体的接触（如抚摸、拥抱等），使幼儿有一种被尊重和理解的感受，即使是在做错事的情况下也是如此。
其次，组织各种有趣的活动，利用多种形式让幼儿在自由宽松的游戏氛围中促进良好情绪的发生和发展
在日常的教育教学活动中，可通过谈话、讲故事、背儿歌等方法培养幼儿良好的情绪。如通过主题活动《有趣的动物》培养幼儿积极主动与同伴交流、爱护小动物的情绪；通过听故事《选谁当明星》让幼儿学会与同伴友好相处、互帮互助；根据四季交替，创设刺激情境，运用观察、讲述、绘画等方法，在认识四季的过程中培养幼儿热爱大自然的情绪；通过各种节日庆祝活动培养幼儿对祖国、对老师、对生活的良好情绪。
再次，采取积极的教育态度，促进幼儿积极情绪的发生发展，抑制消极情绪的发生
在对孩子的教育中无论老师和家长都应注意要以肯定为主，多鼓励进步。在幼儿取得进步时要给予及时的鼓励表扬，如一朵小红花、一份小礼物或几句鼓励的话“你真棒、你真聪明”等。当孩子有错误缺点时要避免一味指责批评，应给予及时纠正并热情鼓励，告诉他改正了就是好孩子。在日常生活中我们要耐心地倾听孩子的诉说。孩子只有在感到家长、老师亲切信任时才愿意向成人诉说，这时候我们要耐心地倾听。如果成人由于自己太忙没有时间说话或认为孩子的话幼稚可笑，不屑一听，这些都会使孩子感到压抑，感到孤独，产生不良情绪，甚至出现逆反心理，故意做出错误行为以引起成人注意。耐心倾听孩子说话，有助于拉近与孩子的距离，这对培养孩子良好的情绪是十分必要的。
幼儿的情绪在很大程度上受成人的暗示和强化，如有的家长在他人面前总是对孩子加以肯定地说：“你是最棒的孩子。”或在孩子摔倒时说：“快起来，你是勇敢的孩子。”类似这样的暗示和强化对现代儿童抵御挫折、减少焦虑十分必要。而有的家长则常常对孩子说：“你就是爱哭，就是胆小。”这种暗示则容易使孩子养成消极情绪。所以要正确运用暗示和强化来教育孩子。
在生活中应允许孩子对压力感加以宣泄，让他把“无名火”发出来。孩子表现情绪的方式更多是在日常生活中学会的，因此有必要教给孩子有意识地调节情绪及其表现方式的技术。比如，儿童在自己的要求不能得到满足时，会大发脾气、跺脚甚至在地上打滚以其达到目的，大人不能一味地顺从迁就，要运用一些方法如转移法、冷却法、消退法。正确对待幼儿的不良情绪，并教育幼儿使他们懂得发脾气并不能达到满足要求的目的，他就会放弃这种表现方式。成人可趁机教给孩子一些调节自己情绪的方法，如诉说、画画等。我们应“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”， 适当地给幼儿点属于自己的时间和空间，允许幼儿在闷闷不乐时独自活动，尽可能不去打扰他（她），使幼儿心中的不快得到缓解、消退，重新找回欢乐，促使幼儿情绪得到积极的发展。随着儿童年龄的增长，在正确引导和培养下，孩子就能学会恰当地调节自己的情绪和情绪的表现方式。
最后，家园同步，为培养幼儿的良好情绪而共同努力
父母是孩子的第一任老师，从某种角度来说父母在孩子成长中的作用要大过其他人，良好的家庭教育是孩子健康成长的基础。为人父母都希望自己的孩子聪明伶俐，但在对孩子的教育中易出现错误。作为家长要客观、公正地评价孩子，既不夸大孩子的优点也不夸大孩子的缺点。对孩子的要求要合理，并尽量满足孩子的合理愿望。培养孩子要求家长和老师密切合作，多沟通，多交流，以达到教育的最佳效果。
总之，幼儿期是个性心理特征发展初步形成时期，在这个过程中，我们必须对幼儿进行合乎规律的塑造和指导，树立民主、开放的教育态度，建立平等的师幼关系，尊重幼儿的个性发展，鼓励幼儿积极上进，从而促使孩子的心理在健康的轨道上得到不断的发展。
随着实验的不断深入，我欣喜地发现孩子们性格活泼开朗，能积极主动地参加各项活动。活动中他们懂得互相合作、互相谦让，日常生活中良好情绪所支配的良好行为明显增多，家长也普遍反映孩子们越来越懂事了。这更使我深刻地认识到：良好情绪对孩子们的健康成长是多么地重要！
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中把促进幼儿情绪发展放在首位，可见良好情绪在幼儿认知、交往及个性的形成中的重要作用。因此在《纲要》精神的指导下，我在所任教的班级中长期坚持进行了“对幼儿实施良好情绪教育”的实验，在不断的实践和探索中总结得出了以下几种行之有效的方法：
首先，营造温馨和谐的幼儿生活环境，促使其良好情绪的形成
幼儿的情绪易受周围环境气氛的感染，别人的情绪因素会使他们在无意中受到影响，一个充满温暖关爱的环境能使幼儿感到安全、心情舒畅，其作用比专门的理性说教要好得多。幼儿的情绪环境是由家庭和幼儿园组成的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出:“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”作为一名幼儿教师应努力为孩子创设一个充满关爱、安全、信任的环境，让幼儿始终保持愉快的情绪，积极主动参与各种活动。教师和幼儿应建立良好的师生情。在与孩子的交往中，教师应自觉地控制自己的情绪，做到把自己的一切忧伤留在教室之外，心情愉快地进教室，以自己的好心情去感染孩子，使他们保持良好的情绪；对孩子应始终保持亲切关爱的态度，并通过一些鼓励性的语言给幼儿亲切的注视、微笑、点头、肯定性的手势以及身体的接触（如抚摸、拥抱等），使幼儿有一种被尊重和理解的感受，即使是在做错事的情况下也是如此。
其次，组织各种有趣的活动，利用多种形式让幼儿在自由宽松的游戏氛围中促进良好情绪的发生和发展
在日常的教育教学活动中，可通过谈话、讲故事、背儿歌等方法培养幼儿良好的情绪。如通过主题活动《有趣的动物》培养幼儿积极主动与同伴交流、爱护小动物的情绪；通过听故事《选谁当明星》让幼儿学会与同伴友好相处、互帮互助；根据四季交替，创设刺激情境，运用观察、讲述、绘画等方法，在认识四季的过程中培养幼儿热爱大自然的情绪；通过各种节日庆祝活动培养幼儿对祖国、对老师、对生活的良好情绪。
再次，采取积极的教育态度，促进幼儿积极情绪的发生发展，抑制消极情绪的发生
在对孩子的教育中无论老师和家长都应注意要以肯定为主，多鼓励进步。在幼儿取得进步时要给予及时的鼓励表扬，如一朵小红花、一份小礼物或几句鼓励的话“你真棒、你真聪明”等。当孩子有错误缺点时要避免一味指责批评，应给予及时纠正并热情鼓励，告诉他改正了就是好孩子。在日常生活中我们要耐心地倾听孩子的诉说。孩子只有在感到家长、老师亲切信任时才愿意向成人诉说，这时候我们要耐心地倾听。如果成人由于自己太忙没有时间说话或认为孩子的话幼稚可笑，不屑一听，这些都会使孩子感到压抑，感到孤独，产生不良情绪，甚至出现逆反心理，故意做出错误行为以引起成人注意。耐心倾听孩子说话，有助于拉近与孩子的距离，这对培养孩子良好的情绪是十分必要的。
幼儿的情绪在很大程度上受成人的暗示和强化，如有的家长在他人面前总是对孩子加以肯定地说：“你是最棒的孩子。”或在孩子摔倒时说：“快起来，你是勇敢的孩子。”类似这样的暗示和强化对现代儿童抵御挫折、减少焦虑十分必要。而有的家长则常常对孩子说：“你就是爱哭，就是胆小。”这种暗示则容易使孩子养成消极情绪。所以要正确运用暗示和强化来教育孩子。
在生活中应允许孩子对压力感加以宣泄，让他把“无名火”发出来。孩子表现情绪的方式更多是在日常生活中学会的，因此有必要教给孩子有意识地调节情绪及其表现方式的技术。比如，儿童在自己的要求不能得到满足时，会大发脾气、跺脚甚至在地上打滚以其达到目的，大人不能一味地顺从迁就，要运用一些方法如转移法、冷却法、消退法。正确对待幼儿的不良情绪，并教育幼儿使他们懂得发脾气并不能达到满足要求的目的，他就会放弃这种表现方式。成人可趁机教给孩子一些调节自己情绪的方法，如诉说、画画等。我们应“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”， 适当地给幼儿点属于自己的时间和空间，允许幼儿在闷闷不乐时独自活动，尽可能不去打扰他（她），使幼儿心中的不快得到缓解、消退，重新找回欢乐，促使幼儿情绪得到积极的发展。随着儿童年龄的增长，在正确引导和培养下，孩子就能学会恰当地调节自己的情绪和情绪的表现方式。
最后，家园同步，为培养幼儿的良好情绪而共同努力
父母是孩子的第一任老师，从某种角度来说父母在孩子成长中的作用要大过其他人，良好的家庭教育是孩子健康成长的基础。为人父母都希望自己的孩子聪明伶俐，但在对孩子的教育中易出现错误。作为家长要客观、公正地评价孩子，既不夸大孩子的优点也不夸大孩子的缺点。对孩子的要求要合理，并尽量满足孩子的合理愿望。培养孩子要求家长和老师密切合作，多沟通，多交流，以达到教育的最佳效果。
总之，幼儿期是个性心理特征发展初步形成时期，在这个过程中，我们必须对幼儿进行合乎规律的塑造和指导，树立民主、开放的教育态度，建立平等的师幼关系，尊重幼儿的个性发展，鼓励幼儿积极上进，从而促使孩子的心理在健康的轨道上得到不断的发展。
随着实验的不断深入，我欣喜地发现孩子们性格活泼开朗，能积极主动地参加各项活动。活动中他们懂得互相合作、互相谦让，日常生活中良好情绪所支配的良好行为明显增多，家长也普遍反映孩子们越来越懂事了。这更使我深刻地认识到：良好情绪对孩子们的健康成长是多么地重要！