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摘要：语文课堂要活灵活现，就要让学生在课堂上展示自己的个性，想要提高教育质量，必须从提高课堂教学效率入手。那么如何提高课堂教学效率呢？作为一名教师，除了更好的思想品质、深厚的专业知识和教育教学理念，在具体的教学过程中，教师还应该把教育对象的生理和心理特点，设计出不同的教学方法，使用不同的教学方法来取得更好的教学效果。兴趣是喜欢一种的好心情，是使人对新事物产生好奇、求知的欲望，强烈的学习兴趣能使人感到大脑处于最活跃的状态，能收到最好的教学信息，强烈的学习兴趣可以有效地诱导学生的学习动力。兴趣能使学生产生强烈的求知欲，培养丰富的想象力、敏锐的思维能力和顽强的意志力。俗话说，勤奋有回报，兴趣可以吸引学生接触新事物，从而加快学习新事物。研究表明，兴趣可以有效地弥补学习过程中学生智力发展的不足，由此我们可以看出兴趣在学生的学习过程中是多么重要。接下来笔者将从多媒体、设置悬念、创设情境三个方面进行详细的阐述。
关键词：小学生;小学语文;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-088
1、多媒体教学法
随着教学改革的不断深入，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。在小学语文教学中，多媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得生动、有趣，从而调动了学生的主观能动性，达到事半功倍的效果。随着多媒体工具的普及，多媒体在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，逐渐成为小学语文教师的得力助手。但与此同时，多媒体教学对教师而言也是一把双刃剑，只有正确地使用它才能发挥它最大的作用。
例如，以学习《将相和》这一课为例，在学习这一课之前，我将搜集相关的影视资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“俗话说得好‘文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！’但是在某个朝代，有一个武臣扬言要给一个文臣难堪，这两个人究竟是为了什么呢？接下来，让我们看一看大屏幕，看看两个人之间究竟发生了什么吧！”这样通过一个提问的方式，把学生们的注意力集中起来放到了大屏幕上，通过多媒体的方式，让学生们从播放的视频中寻找答案，同时调动了语文课堂的氛围，成功的激发起了学生的学习兴趣，使学生们在观看的同时了解到本文的内容。
2、设置悬念教学法
学习兴趣的来源多种多样，除了教科书知识的魅力，教师的艺术指导和讲解更为重要，是培养学生学习兴趣的关键。因此，在语文学习过程中，教师如果能巧妙地设置悬念，就能起到主导作用，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生从被动学习变为主动学习。在语文课堂教学过程中，设置悬念是一种非常有效的教学方法，一旦有了悬念，学生就会根据悬念产生学习兴趣，从而集中精力进行下一步的学习。
例如，以学习《圆明园的毁灭》这一课为例，圆明园建立于康熙年间，但1860年遭受到了英法联军焚毁，圆明园内的文物被掠夺约150万件，并且在日后的抗战中也遭到了不同程度的破坏。在学习这一课时，我会这样为学生们进行讲解：“圆明园建立于康熙年末，名称也是由康熙皇帝命名的，在1856年英法联军发动了第二次鸦片战争，1860年圆明园被掠夺后，就纵火焚烧，大火持续了三天三夜，持续了三天三夜大火以后的圆明园变成了什么样子呢？为什么英法聯军发动了第二次鸦片战争呢？19世纪的中国究竟发生了什么？”通过我的一个导入语，学生会对本文产生强烈的好奇心，所以在接下来的学习中，学生就会产生学习语文的兴趣，还能帮助学生集中注意力。
3、创设情境教学法
小学语文课堂教学过程中，教师应该给学生创造交流和互动的机会，结合学生的心理特点组织、设计有趣的教学活动，并引导学生积极参与教学活动，让学生在充满探索的活动中，锻炼能力和获取知识。而这种表演活动是深受小学生喜爱的一种活动形式，教师应注意创设适当的表演情境，使学生能够积极参与。小学语文文本内容充满童趣，小学语文教师应结合教学实践的具体内容为学生创建一个合适的性能情况，让学生可以联系生活经验、想象力加深对文本的理解，通过个人表演使课堂充满活力。
例如，以《江南春》这一课为例，在以往的授课形式中教师们会字斟句酌的讲解与分析，来让学生了解和掌握诗词内容，然而这种教学方法很容易让学生丧失学习语文的兴趣，所以为了让学生可以体会作者对江南春天的喜爱之情，也为了激发学生学习古诗的热情，我将采用亲身体验教学法。我会利用20分钟的时间为学生讲解本课内容，然后我再给学生5分钟的时间，让学生在心中构建江南的春色，演绎出自己心目中作者的言行举止。这种教学法的应用，可以让每位学生都有机会参与到课堂教学中，不仅能促进学生们之间的沟通和交流，还在一定程度上发挥了学生学习的主观能动性。
总之，小学语文课堂有效教学应该从本质上改变，创新原来的教学模式，使学生主动学习，最终能够让学生成为学习的真正主人，而不是单方面依靠教师的教学来获取知识，应该让教师和学生之间充满沟通和互动，并创建一个积极的、民主的和轻松的学习环境。小学语文教育作为素质教育的重要组成部分，不仅关系到教学质量，而且关系到素质教育的成败。作为当代小学语文教师，我们应该勇于尝试新的教学方法，做新课程改革的先锋，积极面对教学过程中的各种问题，不断调整，努力提高教学效果，让小学生能够快乐地学习，从而拥有学习语文的兴趣。
参考文献
[1]徐红梅，周涛.浅析如何培养小学生对小学语文的学习兴趣[J].才智，2017（23）：60.
[2]安保华.浅谈如何培养小学生对小学语文的学习兴趣[J].课程教育研究，2017（26）：58-59.
[3]巩妍平.培养小学生对语文学习兴趣的关键几步[J].吉林教育，2016（38）：111.
关键词：小学生;小学语文;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-088
1、多媒体教学法
随着教学改革的不断深入，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。在小学语文教学中，多媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得生动、有趣，从而调动了学生的主观能动性，达到事半功倍的效果。随着多媒体工具的普及，多媒体在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，逐渐成为小学语文教师的得力助手。但与此同时，多媒体教学对教师而言也是一把双刃剑，只有正确地使用它才能发挥它最大的作用。
例如，以学习《将相和》这一课为例，在学习这一课之前，我将搜集相关的影视资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“俗话说得好‘文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！’但是在某个朝代，有一个武臣扬言要给一个文臣难堪，这两个人究竟是为了什么呢？接下来，让我们看一看大屏幕，看看两个人之间究竟发生了什么吧！”这样通过一个提问的方式，把学生们的注意力集中起来放到了大屏幕上，通过多媒体的方式，让学生们从播放的视频中寻找答案，同时调动了语文课堂的氛围，成功的激发起了学生的学习兴趣，使学生们在观看的同时了解到本文的内容。
2、设置悬念教学法
学习兴趣的来源多种多样，除了教科书知识的魅力，教师的艺术指导和讲解更为重要，是培养学生学习兴趣的关键。因此，在语文学习过程中，教师如果能巧妙地设置悬念，就能起到主导作用，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生从被动学习变为主动学习。在语文课堂教学过程中，设置悬念是一种非常有效的教学方法，一旦有了悬念，学生就会根据悬念产生学习兴趣，从而集中精力进行下一步的学习。
例如，以学习《圆明园的毁灭》这一课为例，圆明园建立于康熙年间，但1860年遭受到了英法联军焚毁，圆明园内的文物被掠夺约150万件，并且在日后的抗战中也遭到了不同程度的破坏。在学习这一课时，我会这样为学生们进行讲解：“圆明园建立于康熙年末，名称也是由康熙皇帝命名的，在1856年英法联军发动了第二次鸦片战争，1860年圆明园被掠夺后，就纵火焚烧，大火持续了三天三夜，持续了三天三夜大火以后的圆明园变成了什么样子呢？为什么英法聯军发动了第二次鸦片战争呢？19世纪的中国究竟发生了什么？”通过我的一个导入语，学生会对本文产生强烈的好奇心，所以在接下来的学习中，学生就会产生学习语文的兴趣，还能帮助学生集中注意力。
3、创设情境教学法
小学语文课堂教学过程中，教师应该给学生创造交流和互动的机会，结合学生的心理特点组织、设计有趣的教学活动，并引导学生积极参与教学活动，让学生在充满探索的活动中，锻炼能力和获取知识。而这种表演活动是深受小学生喜爱的一种活动形式，教师应注意创设适当的表演情境，使学生能够积极参与。小学语文文本内容充满童趣，小学语文教师应结合教学实践的具体内容为学生创建一个合适的性能情况，让学生可以联系生活经验、想象力加深对文本的理解，通过个人表演使课堂充满活力。
例如，以《江南春》这一课为例，在以往的授课形式中教师们会字斟句酌的讲解与分析，来让学生了解和掌握诗词内容，然而这种教学方法很容易让学生丧失学习语文的兴趣，所以为了让学生可以体会作者对江南春天的喜爱之情，也为了激发学生学习古诗的热情，我将采用亲身体验教学法。我会利用20分钟的时间为学生讲解本课内容，然后我再给学生5分钟的时间，让学生在心中构建江南的春色，演绎出自己心目中作者的言行举止。这种教学法的应用，可以让每位学生都有机会参与到课堂教学中，不仅能促进学生们之间的沟通和交流，还在一定程度上发挥了学生学习的主观能动性。
总之，小学语文课堂有效教学应该从本质上改变，创新原来的教学模式，使学生主动学习，最终能够让学生成为学习的真正主人，而不是单方面依靠教师的教学来获取知识，应该让教师和学生之间充满沟通和互动，并创建一个积极的、民主的和轻松的学习环境。小学语文教育作为素质教育的重要组成部分，不仅关系到教学质量，而且关系到素质教育的成败。作为当代小学语文教师，我们应该勇于尝试新的教学方法，做新课程改革的先锋，积极面对教学过程中的各种问题，不断调整，努力提高教学效果，让小学生能够快乐地学习，从而拥有学习语文的兴趣。
参考文献
[1]徐红梅，周涛.浅析如何培养小学生对小学语文的学习兴趣[J].才智，2017（23）：60.
[2]安保华.浅谈如何培养小学生对小学语文的学习兴趣[J].课程教育研究，2017（26）：58-59.
[3]巩妍平.培养小学生对语文学习兴趣的关键几步[J].吉林教育，2016（38）：111.