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摘 要：随着计算机技术的不断发展，极大的便利了人们的工作与生活。为了提高学生的计算机操作水平，以便其能够更好的适应社会，我国大多数高校都将计算机教学作为其中的重要学科。但是随着时代的变化与发展，传统的教学方法已经越来越难以满足学生的内在需求，进而使得人们对高校计算机教学改革的呼声越来越高。而慕课（MOOC）的出现，为计算机教学改革提供了新的思路。本文主要围绕基于慕课背景下，高校计算机教学改革的简要分析。
关键词：慕课；高校；计算机教学；改革
1前言
慕课时代的来临，给传统的课堂教学造成了巨大的冲击，其利用网络为媒介，为学习者提供多层次、多用途的教学资源，能够满足不同教师与学习的需要，继而提高教师的教学质量，提升学生的学习效率。对于高校计算机教学而言，慕课的到来对其影响极其重大，能够推动计算机教学的改革。
2当前高校计算机教学的现状分析
2.1学生所掌握的计算机知识较为浅薄
随着计算机技术的不断发展，极大的推动了我国社会经济的发展，现如今，计算机在我国大多数家庭都得到了普及，大学生人手一台电脑已经不再是奢望，许多学生都具备着一定的计算机基础知识。当前，我国许多小学都已经认识到计算机教学的意义，都安排了计算机课程，让学生接受最基础的计算机知识。所以绝大多数的大学生都有着一定的计算机功底，能够更快的进入到高校计算机教学之中。但是，大学生的计算机知识较为浅显，不够全面，虽然他们在小学以及初高中就学习了计算机基础知识，但是对知识的了解不过深入。如，word这款办公软件，许多学生仅仅能够用这款软件进行简单的文字输入，至于如何制作表格，如何进行段落设置却不够了解。这就需要高校计算机教师深入了解学生，对他们的计算机基础知识的掌握情况进行了解，要深化学生对以前所学习知识的理解。
2.2教材的编撰有待更新
当前，在我国一些高校中，计算机教学的相关教材较为陈旧落后，教师的教学方法也较为单一，还是照本宣科，对照课本来对学生进行讲述，这就很难满足学生的学习需求。现如今，社会科技的更新非常迅速，我们就从计算机软件来分析，许多办公软件几乎每年都会进行一次更新，有许多学生习惯运用03版本，一旦更换到2012或者2016等更高级的版本，就会感觉无所适從。再比如，许多电脑都已经是win7、win10等系统，但是许多高校机房任然是XP系统，这就很难适应时代的变化与发展，很难满足学生的内在需求。因此，教师应当需时俱进，要使自己的教学更上时代的步伐，不能够再讲述一些落后的知识。学校也需要及时更新计算机教学教材，要将最新的教材用于教学上，这样才能够让学生学习最新的计算机知识。
2.3教师的教学方式较为单一
在计算机教学中，许多教师的教学方式较为单一，他们对教材的理论讲述更加重视，忽视了对学生实际操作能力的培养，这样就不利于学生计算机知识的掌握。此外，大多数教师都是采用灌输式的教学方法，通过照本宣科的方式来进行教学，这就挫伤了学生的学习兴趣。由于高校教师并不是常驻学校，他们有自己的事业或者工作，所以如果学生有疑惑就难以得到及时的讲解，这就使学生的计算机水平得不到有效的提升。
3慕课在计算机教学改革中的优势
慕课主要是通过互联网技术以及信息技术，将一些优秀的教学资源上传到互联网中进行分享，学习者只需要通过电脑或者移动终端设备，就能够随时随地进行学习，这就提升了教育的开放性。在慕课平台中，微课是其中的主要内容，其具有许多的优点，如：①内容较短；②主体较为突出；③灵活性较强等，学生可以对一些难题进行重复的观看，以加深自己对知识的理解。这是一种新型的教学模式，能够充分激发学生的计算机学习兴趣，而且也非常符合高校学生的学习特点。上文曾说道，许多高校计算机教师在上课之后就会离开学校，所以一旦学生遇到难题就难以及时解决，而且学生也有自己工作或者活动要参加，而慕课的出现，能够使学生随时随地去进行学习，对困扰自己的知识点进行反复的观看练习，进而提升了他们的计算机水平。除此之外，慕课平台不但可以为师生提供交流互动，而且还有在线测评的功能，这样就极大的提高了课堂的教学质量。
4在慕课背景下，高校计算机教学改革的探索
4.1教师角色的转变
在慕课背景下，教师要注意转变自己的角色地位，要改变以往知识传授者的角色，逐渐转向学生学习的指导者，也就是要突出学生的主体地位，培养他们的主动学习意识，要突破以往传统灌输式的教学方法。在今后的教学过程中，教师的课堂将会逐渐信息化，学生不仅可以在学校进行学习，也可以在家中、在宿舍进行学习。所以教师所要做的就是了解学生，这样可以对学生的学习进行指导，引导学生自主发展。在这个过程中，教师的教书职能将会逐渐削弱，而他们的指导者以及促进者的职能将会被强化。在学生自主学习过程中，教师需要对学生进行鼓励以及督促，以便学生能够完成在线练习，进而提升他们计算机知识水平。
4.2学生角色的转变
在以往课堂教学中，教师采用灌输式的教学方式，学生仅仅只能够被动的接受教师所讲述的知识点，这就使得学生在今后的学习过程中会非常依赖教师的讲述，不利于他们自主学习能力的提升，也不利于他们各方面思维的发展。然而，随着慕课的到来，学生成为学习主宰者，成为课堂的主体。在信息技术的帮助之下，学生能够自主选择自己所要学习的知识，自己选择学习的时间以及场所。在课堂学习中，学生能够畅所欲言，可以将自己的疑惑进行提出，并且通过与其他同学的讨论交流，与教师的互动，使得自己对知识的理解程度不断加深，进而提升学生的学习效率。
在慕课平台上，学生可以根据自己的性格特点，兴趣喜好来注册自己需要的课程。在完成注册之后，学生可以在观看教学视频，并且完成教师所布置的教学任务，还可以在社区讨论作业，可以与其他学习者互评作业，还可以参加测试，以测试自己知识的掌握情况。所以，在今后的教学过程中，教师要转变以往的教学观念，以树立“以学生为本”的教学理念，要突出学生的主体地位。 4.3要促进慕课在计算机教学之中的应用
在计算机教学过程中，会涉及较多的知识面，也包含了许多实践操作技能。故此，在今后的教学过程中，高校可以通过慕课平台，为学校师生创造互动交流的机会，要充分利用互联网的技术优势，来打破时空对学生学习的限制。为此，学校首先就需要精心进行准备工作。要将一些具有丰富经验的计算机教师组织起来，让他们对计算机教学资源进行有效的整合，与此同时，要结合本校计算机课程教学的具体情况，成立微课资源制作小组。对于该小组，学校应该进行相关的培训工作，使小组成员具有较强的专业素养，能够对视频或者课件进行加工处理。其次，要对教学内容进行精心的设计。微课视频包括以下两个部分，一个是理论部分，另一个是实践部分。对于理论知识的设计，一定要确保视频的生动形象性，这样才能够吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。而对于实践技能，则需要通过项目化驱动设计，对技能进行实际演练。要使微课视频一方面可以提高学生的理论水平，另一方面也可以提升他们的计算機操作能力。第三，在课堂教学中，计算机教师需要引入慕课中的微课资源，通过让学生观看微课视频，来对相关的计算机知识进行学习，值得注意的是，教师要给学生提供更多的自由时间，要重视师生之间或者学生之间的互动交流。这样通过反复观看视频，再加上同学之间的相互讨论，即便是一些学习能力较差的学生，也能够对所讲述的计算机知识内容进行更好的掌握。最后，教师可以充分利用慕课平台的交互性与学生进行交流，要充分利用慕课平台的在线测评功能，对学生进行测试，以便更好的掌握学生的知识掌握情况。这样一来，学生的计算机水平就会得到较大的提升。
5结语
综上，慕课在高校计算机教学改革的应用，能够实现跨学校、跨专业的教学资源共享，而且可以充分发挥资源优势，将学生的计算机学习兴趣充分的激发，以提升学生的计算机实践操作能力。但并不意味着慕课就应该完全取代传统的教学法，教师所要做的就是加强两者的配合，以提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]王芳.高校计算机基础系列课程教学因素影响力模型研究[D].中南大学，2008.
[2]马峡.高校计算机实验实训室的管理及维护[J].才智，2016，24.
[3]许诗.高校计算机教学改革的几点探讨[J].中国校外教育，2013，36.
[4]赵丽坤，李艳波.计算机等级考试与高校计算机基础教学改革[J].中国新通信，2016，18.
[5]卢昌荆，陈秀琼，管强.新建本科院校新生计算机水平分析及教学改革思路[J].三明学院学报，2008，25.
关键词：慕课；高校；计算机教学；改革
1前言
慕课时代的来临，给传统的课堂教学造成了巨大的冲击，其利用网络为媒介，为学习者提供多层次、多用途的教学资源，能够满足不同教师与学习的需要，继而提高教师的教学质量，提升学生的学习效率。对于高校计算机教学而言，慕课的到来对其影响极其重大，能够推动计算机教学的改革。
2当前高校计算机教学的现状分析
2.1学生所掌握的计算机知识较为浅薄
随着计算机技术的不断发展，极大的推动了我国社会经济的发展，现如今，计算机在我国大多数家庭都得到了普及，大学生人手一台电脑已经不再是奢望，许多学生都具备着一定的计算机基础知识。当前，我国许多小学都已经认识到计算机教学的意义，都安排了计算机课程，让学生接受最基础的计算机知识。所以绝大多数的大学生都有着一定的计算机功底，能够更快的进入到高校计算机教学之中。但是，大学生的计算机知识较为浅显，不够全面，虽然他们在小学以及初高中就学习了计算机基础知识，但是对知识的了解不过深入。如，word这款办公软件，许多学生仅仅能够用这款软件进行简单的文字输入，至于如何制作表格，如何进行段落设置却不够了解。这就需要高校计算机教师深入了解学生，对他们的计算机基础知识的掌握情况进行了解，要深化学生对以前所学习知识的理解。
2.2教材的编撰有待更新
当前，在我国一些高校中，计算机教学的相关教材较为陈旧落后，教师的教学方法也较为单一，还是照本宣科，对照课本来对学生进行讲述，这就很难满足学生的学习需求。现如今，社会科技的更新非常迅速，我们就从计算机软件来分析，许多办公软件几乎每年都会进行一次更新，有许多学生习惯运用03版本，一旦更换到2012或者2016等更高级的版本，就会感觉无所适從。再比如，许多电脑都已经是win7、win10等系统，但是许多高校机房任然是XP系统，这就很难适应时代的变化与发展，很难满足学生的内在需求。因此，教师应当需时俱进，要使自己的教学更上时代的步伐，不能够再讲述一些落后的知识。学校也需要及时更新计算机教学教材，要将最新的教材用于教学上，这样才能够让学生学习最新的计算机知识。
2.3教师的教学方式较为单一
在计算机教学中，许多教师的教学方式较为单一，他们对教材的理论讲述更加重视，忽视了对学生实际操作能力的培养，这样就不利于学生计算机知识的掌握。此外，大多数教师都是采用灌输式的教学方法，通过照本宣科的方式来进行教学，这就挫伤了学生的学习兴趣。由于高校教师并不是常驻学校，他们有自己的事业或者工作，所以如果学生有疑惑就难以得到及时的讲解，这就使学生的计算机水平得不到有效的提升。
3慕课在计算机教学改革中的优势
慕课主要是通过互联网技术以及信息技术，将一些优秀的教学资源上传到互联网中进行分享，学习者只需要通过电脑或者移动终端设备，就能够随时随地进行学习，这就提升了教育的开放性。在慕课平台中，微课是其中的主要内容，其具有许多的优点，如：①内容较短；②主体较为突出；③灵活性较强等，学生可以对一些难题进行重复的观看，以加深自己对知识的理解。这是一种新型的教学模式，能够充分激发学生的计算机学习兴趣，而且也非常符合高校学生的学习特点。上文曾说道，许多高校计算机教师在上课之后就会离开学校，所以一旦学生遇到难题就难以及时解决，而且学生也有自己工作或者活动要参加，而慕课的出现，能够使学生随时随地去进行学习，对困扰自己的知识点进行反复的观看练习，进而提升了他们的计算机水平。除此之外，慕课平台不但可以为师生提供交流互动，而且还有在线测评的功能，这样就极大的提高了课堂的教学质量。
4在慕课背景下，高校计算机教学改革的探索
4.1教师角色的转变
在慕课背景下，教师要注意转变自己的角色地位，要改变以往知识传授者的角色，逐渐转向学生学习的指导者，也就是要突出学生的主体地位，培养他们的主动学习意识，要突破以往传统灌输式的教学方法。在今后的教学过程中，教师的课堂将会逐渐信息化，学生不仅可以在学校进行学习，也可以在家中、在宿舍进行学习。所以教师所要做的就是了解学生，这样可以对学生的学习进行指导，引导学生自主发展。在这个过程中，教师的教书职能将会逐渐削弱，而他们的指导者以及促进者的职能将会被强化。在学生自主学习过程中，教师需要对学生进行鼓励以及督促，以便学生能够完成在线练习，进而提升他们计算机知识水平。
4.2学生角色的转变
在以往课堂教学中，教师采用灌输式的教学方式，学生仅仅只能够被动的接受教师所讲述的知识点，这就使得学生在今后的学习过程中会非常依赖教师的讲述，不利于他们自主学习能力的提升，也不利于他们各方面思维的发展。然而，随着慕课的到来，学生成为学习主宰者，成为课堂的主体。在信息技术的帮助之下，学生能够自主选择自己所要学习的知识，自己选择学习的时间以及场所。在课堂学习中，学生能够畅所欲言，可以将自己的疑惑进行提出，并且通过与其他同学的讨论交流，与教师的互动，使得自己对知识的理解程度不断加深，进而提升学生的学习效率。
在慕课平台上，学生可以根据自己的性格特点，兴趣喜好来注册自己需要的课程。在完成注册之后，学生可以在观看教学视频，并且完成教师所布置的教学任务，还可以在社区讨论作业，可以与其他学习者互评作业，还可以参加测试，以测试自己知识的掌握情况。所以，在今后的教学过程中，教师要转变以往的教学观念，以树立“以学生为本”的教学理念，要突出学生的主体地位。 4.3要促进慕课在计算机教学之中的应用
在计算机教学过程中，会涉及较多的知识面，也包含了许多实践操作技能。故此，在今后的教学过程中，高校可以通过慕课平台，为学校师生创造互动交流的机会，要充分利用互联网的技术优势，来打破时空对学生学习的限制。为此，学校首先就需要精心进行准备工作。要将一些具有丰富经验的计算机教师组织起来，让他们对计算机教学资源进行有效的整合，与此同时，要结合本校计算机课程教学的具体情况，成立微课资源制作小组。对于该小组，学校应该进行相关的培训工作，使小组成员具有较强的专业素养，能够对视频或者课件进行加工处理。其次，要对教学内容进行精心的设计。微课视频包括以下两个部分，一个是理论部分，另一个是实践部分。对于理论知识的设计，一定要确保视频的生动形象性，这样才能够吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。而对于实践技能，则需要通过项目化驱动设计，对技能进行实际演练。要使微课视频一方面可以提高学生的理论水平，另一方面也可以提升他们的计算機操作能力。第三，在课堂教学中，计算机教师需要引入慕课中的微课资源，通过让学生观看微课视频，来对相关的计算机知识进行学习，值得注意的是，教师要给学生提供更多的自由时间，要重视师生之间或者学生之间的互动交流。这样通过反复观看视频，再加上同学之间的相互讨论，即便是一些学习能力较差的学生，也能够对所讲述的计算机知识内容进行更好的掌握。最后，教师可以充分利用慕课平台的交互性与学生进行交流，要充分利用慕课平台的在线测评功能，对学生进行测试，以便更好的掌握学生的知识掌握情况。这样一来，学生的计算机水平就会得到较大的提升。
5结语
综上，慕课在高校计算机教学改革的应用，能够实现跨学校、跨专业的教学资源共享，而且可以充分发挥资源优势，将学生的计算机学习兴趣充分的激发，以提升学生的计算机实践操作能力。但并不意味着慕课就应该完全取代传统的教学法，教师所要做的就是加强两者的配合，以提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]王芳.高校计算机基础系列课程教学因素影响力模型研究[D].中南大学，2008.
[2]马峡.高校计算机实验实训室的管理及维护[J].才智，2016，24.
[3]许诗.高校计算机教学改革的几点探讨[J].中国校外教育，2013，36.
[4]赵丽坤，李艳波.计算机等级考试与高校计算机基础教学改革[J].中国新通信，2016，18.
[5]卢昌荆，陈秀琼，管强.新建本科院校新生计算机水平分析及教学改革思路[J].三明学院学报，2008，25.