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摘要：互动教学是能够有效地激发学生学习主体作用发挥的重要方法，有效的互动，需要教师在互动的内容上进行精心的设计，充分考虑到小学生的具体学情，根据课堂上互动的情况进行有效的灵活调控，提高语文课堂互动的效果。同时，还要充分调动各种教学资源，创新设计互动的活动内容，让小学生积极地参与进来，提高他们学习的成效。
关键词：小学语文；互动教学；语文教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0028
在小学语文学习活动中，教师要重视培养学生的学习互动性，让学生能够积极地参与到互动教学的活动中，提高学生学习语文的积极性，让小学生可以在形式多样的互动学习中感受到学习的快乐，不知不觉地学习到知识，提高自己的综合能力。小学语文教师在进行教学设计的过程中，就要充分考虑到小学生的已有知识储备，生活背景和学习方法认知思维的特点等，从而使互动教学的设计符合学生成长发展的要求，符合語文教学基本目标的设定，站在学生的角度去做教学设计，主要的教学目的不仅是传授知识，还应该激发学生的求知欲。“互动式教学”方式可以有效提高学生发现问题、解决问题的能力。语文互动式教学的应用至少有三个优势：有利于学生养成自主学习习惯；有利于教师更好地开展教育教学工作；有利于我国教育事业的良好发展。那么，克服已有教学中互动教学存在的诸多不足，有效的互动教学要如何实施呢？笔者总结了以下几点。
一、小学语文教师要善于互动，拉近师生之间的情感距离
小学语文教师要做一名受学生喜欢的教师。运用互动的方法，增强与学生之间的思想和情感的交流，能够拉近师生之间的情感距离，促进学生对教师的接纳和喜爱之情。小学语文教师主动关心学生，发自内心地为小学生的健康成长发展提出建议并采取有效的措施，让小学生内心暖洋洋地感受到教师对自己的重视。所以，这些都让学生从情感的角度得到教师的关爱，从而也增进了学生对教师的喜爱之情。通过互动教学的设计，教师向学生提出问题或者主动询问学生学习的情况，了解学生在学习活动中的想法，这些都是基本的互动方式。而且教师的态度情感能够反映在与学生的沟通当中，教师发自内心的关爱是无法进行伪装的。真情实感最能打动人心，也最能拉近师生之间的距离，所以作为小学语文教师要通过各种机会，自然地与学生进行互动，让学生感受到教师对自己的关爱，从而能够自觉地努力学习并向教师求教，提高自己的语文综合素质，不辜负教师的一片好意。
二、小学语文教师要善于运用互动教学的方法，激发学生强烈的学习动机
小学生注意力保持的时间比较短，所以小学语文教师可以在提高学生注意力方面有效地融入互动教学的方法。如果教师长篇大论地进行讲解，学生很容易出现注意力分散的情况。要让学生投入语文学习中，教师要在教学中充分利用课堂时间调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，要利用多媒体等信息技术抓住学生注意力，多媒体的教学设计不能全部是文字，这样与黑板教学相比就没有太多的优势，要充分发挥信息技术区别于黑板的优势，播放与教学内容相关的视频、图片、音乐、短文故事等，让学生可以通过仔细的观察思考后得出结论，并且把自己的思维过程讲述出来。所以，小学语文教师在教学活动中也要注意观察学生的表现，观察他们的表情，看看他们是否把问题理解到位了，如果还带着疑惑的表情，教师就有必要提出问题继续询问看看学生到底是否能够有效地掌握了这些内容。因此，通过提问这种非常简单的互动方式，小学生的注意力能够被快速地吸引。也能通过提问的方式，引起学生的好奇心，从而让他们有更强的学习动机对问题一探究竟。因此，这也提示小学语文教师要善于运用提问等活动方法，激发学生的动机，尤其要培养他们内部的动力。让小学生更加高效地完成语文课堂的学习任务。
三、小学语文教师可以运用情境剧扮演的方式开展互动教学
学生活泼爱动喜欢表演，要给他们创造机会，让他们采用情景剧扮演的方式进一步理解所学习的内容，尤其是一些具有深刻含义的语文课文内容，让他们提前有准备，有思考，有揣摩，更加精准地把人物角色表现出来。除了要精心选择需要学生进行情景剧的课文以外，教师还要注意观察学生的性格特点，因为有些小学生非常活泼好动爱表现，而有的小学生又非常安静内敛，要注意关注他们的心理健康发展情况，给小学生更多进行角色扮演的锻炼机会，这不仅仅是为了让他们扎实地理解语文课文，更重要的是培养学生的身心健康素质，促进他们综合能力的发展。由于小学生没有什么表演的经验，小学语文教师在运用这种方法的时候，首先要降低要求，只要小学生认真准备，非常开心地展示出来就是最大的胜利。所以，要鼓励他们，随着年龄的增长，学生表演经验越来越丰富，教师也要随之对他们进行一些表演的指导，让小学生能够在表演方面得到一定的训练。当然，这对小学语文教师的要求也更高了一些。要注重帮助小学生积累成功的经验，让他们能够在表演方面变得越来越自信。要让小学生从表演这种非常生动的互动方式中，感受到语文学习更多的魅力，也能够理解他们所非常喜爱的一些影视作品，这些演员们都经过了哪些准备的阶段，也让他们认识到艺术需要语文这样的学科学习作为基础。
总而言之，小学语文教学中的有效互动能够极大地调动学生学习的热情，小学语文教师需要整合教育教学的资源，给小学生有效地参与语文学习活动中提供更多的促进。通过互动教学的设计，让小学生能够在愉快的互动环节中，高效地掌握知识，提高自己的能力，更能够充分体会到语文学科的信息交流工具价值，让小学生热爱语文学习，自觉地运用语文学习的知识进行互动交流，提高他们社会适应的水平。
参考文献：
[1]冯应东.基于师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（25）：76.
（作者单位：河北省任县任城镇第二实验学校055150）
关键词：小学语文；互动教学；语文教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0028
在小学语文学习活动中，教师要重视培养学生的学习互动性，让学生能够积极地参与到互动教学的活动中，提高学生学习语文的积极性，让小学生可以在形式多样的互动学习中感受到学习的快乐，不知不觉地学习到知识，提高自己的综合能力。小学语文教师在进行教学设计的过程中，就要充分考虑到小学生的已有知识储备，生活背景和学习方法认知思维的特点等，从而使互动教学的设计符合学生成长发展的要求，符合語文教学基本目标的设定，站在学生的角度去做教学设计，主要的教学目的不仅是传授知识，还应该激发学生的求知欲。“互动式教学”方式可以有效提高学生发现问题、解决问题的能力。语文互动式教学的应用至少有三个优势：有利于学生养成自主学习习惯；有利于教师更好地开展教育教学工作；有利于我国教育事业的良好发展。那么，克服已有教学中互动教学存在的诸多不足，有效的互动教学要如何实施呢？笔者总结了以下几点。
一、小学语文教师要善于互动，拉近师生之间的情感距离
小学语文教师要做一名受学生喜欢的教师。运用互动的方法，增强与学生之间的思想和情感的交流，能够拉近师生之间的情感距离，促进学生对教师的接纳和喜爱之情。小学语文教师主动关心学生，发自内心地为小学生的健康成长发展提出建议并采取有效的措施，让小学生内心暖洋洋地感受到教师对自己的重视。所以，这些都让学生从情感的角度得到教师的关爱，从而也增进了学生对教师的喜爱之情。通过互动教学的设计，教师向学生提出问题或者主动询问学生学习的情况，了解学生在学习活动中的想法，这些都是基本的互动方式。而且教师的态度情感能够反映在与学生的沟通当中，教师发自内心的关爱是无法进行伪装的。真情实感最能打动人心，也最能拉近师生之间的距离，所以作为小学语文教师要通过各种机会，自然地与学生进行互动，让学生感受到教师对自己的关爱，从而能够自觉地努力学习并向教师求教，提高自己的语文综合素质，不辜负教师的一片好意。
二、小学语文教师要善于运用互动教学的方法，激发学生强烈的学习动机
小学生注意力保持的时间比较短，所以小学语文教师可以在提高学生注意力方面有效地融入互动教学的方法。如果教师长篇大论地进行讲解，学生很容易出现注意力分散的情况。要让学生投入语文学习中，教师要在教学中充分利用课堂时间调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，要利用多媒体等信息技术抓住学生注意力，多媒体的教学设计不能全部是文字，这样与黑板教学相比就没有太多的优势，要充分发挥信息技术区别于黑板的优势，播放与教学内容相关的视频、图片、音乐、短文故事等，让学生可以通过仔细的观察思考后得出结论，并且把自己的思维过程讲述出来。所以，小学语文教师在教学活动中也要注意观察学生的表现，观察他们的表情，看看他们是否把问题理解到位了，如果还带着疑惑的表情，教师就有必要提出问题继续询问看看学生到底是否能够有效地掌握了这些内容。因此，通过提问这种非常简单的互动方式，小学生的注意力能够被快速地吸引。也能通过提问的方式，引起学生的好奇心，从而让他们有更强的学习动机对问题一探究竟。因此，这也提示小学语文教师要善于运用提问等活动方法，激发学生的动机，尤其要培养他们内部的动力。让小学生更加高效地完成语文课堂的学习任务。
三、小学语文教师可以运用情境剧扮演的方式开展互动教学
学生活泼爱动喜欢表演，要给他们创造机会，让他们采用情景剧扮演的方式进一步理解所学习的内容，尤其是一些具有深刻含义的语文课文内容，让他们提前有准备，有思考，有揣摩，更加精准地把人物角色表现出来。除了要精心选择需要学生进行情景剧的课文以外，教师还要注意观察学生的性格特点，因为有些小学生非常活泼好动爱表现，而有的小学生又非常安静内敛，要注意关注他们的心理健康发展情况，给小学生更多进行角色扮演的锻炼机会，这不仅仅是为了让他们扎实地理解语文课文，更重要的是培养学生的身心健康素质，促进他们综合能力的发展。由于小学生没有什么表演的经验，小学语文教师在运用这种方法的时候，首先要降低要求，只要小学生认真准备，非常开心地展示出来就是最大的胜利。所以，要鼓励他们，随着年龄的增长，学生表演经验越来越丰富，教师也要随之对他们进行一些表演的指导，让小学生能够在表演方面得到一定的训练。当然，这对小学语文教师的要求也更高了一些。要注重帮助小学生积累成功的经验，让他们能够在表演方面变得越来越自信。要让小学生从表演这种非常生动的互动方式中，感受到语文学习更多的魅力，也能够理解他们所非常喜爱的一些影视作品，这些演员们都经过了哪些准备的阶段，也让他们认识到艺术需要语文这样的学科学习作为基础。
总而言之，小学语文教学中的有效互动能够极大地调动学生学习的热情，小学语文教师需要整合教育教学的资源，给小学生有效地参与语文学习活动中提供更多的促进。通过互动教学的设计，让小学生能够在愉快的互动环节中，高效地掌握知识，提高自己的能力，更能够充分体会到语文学科的信息交流工具价值，让小学生热爱语文学习，自觉地运用语文学习的知识进行互动交流，提高他们社会适应的水平。
参考文献：
[1]冯应东.基于师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（25）：76.
（作者单位：河北省任县任城镇第二实验学校055150）