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目前，大中专毕业生就业竞争激烈，各学历层次的毕业生都处在一种接受用人单位挑选的被动状态。形象力作为人力资源的第三大资源，与人的体力和智力资源并重，构成了现代人力资源的最新结构。对职高学生进行美的教育，对提高其竞争力大有裨益。
现代人力资源管理理论认为：高质量的人生，是围绕一个人在体力、智力和形象力三方面所拥有的资源来进行的。首先是体力资源管理，一个多病的身体是无法确保人生质量的；其次是智力资源管理，一个人一生中智力资源积累的薄厚，直接决定其能从社会上换取的回 报；第三是形象资源管理，一个人能否把自己的健康状态和内在能力精准地从外表上体现出来，直接关乎其资源总值能否得到社会上的正确评估。
在激烈的就业竞争中，职高学生在年龄、学历上处于劣势，但在技能和心态上有一定的优势。做好就业指导,提高学生的竞争力，让学生顺利就业，一直是学校工作的重点。笔者按照学校的安排，担任本校美容指导老师，对学生进行美的教育，取得了一定成效，现将教 学心得总结如下。
一、了解美
我们职教中心一直都非常重视学生的形象塑造，每学期学生科的重点工 作都有学生仪容仪表的检查和督促改进。同时，为了帮助毕业生顺利通过面试，每年在招聘会前，学校都会邀请美容行业的专业人员来给毕业生作“化妆及面试技巧专题讲座”，进行面试和化妆技巧的培训，取得了较好的效果。但美的教育不是一次讲座就能完成的。2008年学校决定在二年级学生中开设“美容与形象设计”课程，对学生进行系统的美的知识教育，以期加强学生美的修养，了解不同年龄、不同行业、不同场合的正确着装和化妆要求，使学生在人生的各个阶段都重视形象力的塑造，为成功助力。
但职高学校学生由于年龄、阅历及家庭的关系，往往对美的标准没有合乎社会规范的认 识， 追求时尚的学生喜欢模仿电视、杂志上的怪异发型和舞台妆，误认为浓妆艳抹、造型独特就 是美；生性朴实的学生认为素面朝天、不加修饰就是美，认为那样做人更真实。其实这两种 观念都有失偏颇，如果不加以引导，将会对他们的未来求职和工作增加阻力而不是助力。
在企业间的竞争中，没有哪个企业领导人从内心深处在乎员工的形象给公司的增贬值。 一个最简单的例子：面试之后，管理人员聚在一起决定所要录用的人选时，如果有人说：“这个人不行，太难看了(太土了)！”机会往往就这样与求职者擦肩而过。因此进行“美的知识” 的普及，让学生了解怎样才是“美”，同时恰当地展现出自己的“美”，对于学生求职及今 后的职业生涯非常重要。
笔者认为，不加任何修饰本色地生活，和巧借化妆手法美化着生活，是能否发挥出形象 力的最关键的界限。通过适当的修饰，强化一个人的优点，掩饰其不足，达到和谐、自然、 大方、美丽，就是笔者对学生介绍的“美”的根本观点。
二、创造美
在学生了解美的标准后，就应该让学生进行“个人形象设计”，主要包含了以下要素：服装、饰品、发型、化妆、场合度。人生要讲战略，无论是哪个层次的人，外在形象都会和人的命运、事业密切相关。因此，一个人能否将形象问题战略化地对待，既决定了机遇、好 运对其光顾的频率，也决定了他对人生质量的取舍。
在日本，女人的美丽学习有“前七年，后一生”之说。从进入高中开始到大学毕业，差不多七年的时间里，女孩子自己勤工俭学，家长再给一部分资金支持，她们便早早地踏上了学美之路。“粉底怎么打”、“眉毛眼睛怎么画”、“怎么找到适合的发型”、“礼仪举止 ”，“上班装如何配&;、“饰品怎么戴”等等。到大学毕业时，几乎所有的女孩子都既不为面试装犯难，也不为职场里的每天着装发愁，因为她们基本上都明白怎么穿才能把自己打扮得更好看。这之后，她们更是开始了贯穿一生的、内容更加全面、深化的对于美丽的学习，以确保魅力指数只增不减。
创造美是有步骤的。笔者把它们称为“扮靓三步曲"。
第一步，感性地认识自己。只需要让自己站在能照见全身的大镜子前，找到身上所有的美，给自己信心就行了。
第二步，理性地了解个人形象规律。这是创造美中最为核心的一步。你必须知道有自己这样长相、身材和社会角色的人，需要对应什么样的色彩、款式、质地、图案、发型以及妆型。
第三步，采购装饰元素，实践美丽。如何花钱，是不需要教的。但如何科学而有效地消费，是需要有据可依的。通过各种图片、案例和实践，对学生进行美的熏陶和教育，他所 吸取的知识和经验，将会成为其购物并实践扮靓效果的依据。结果是创造了拥有“和谐美” 的自己。
三、传播美
“爱美是人的天性”，在很多场合，俊男靓女都会成为关注的焦点，也会成为同龄人羡慕和模仿的对象。在现实生活中，花钱花精力，买来不少烦恼的人，大有人在。因此，通过课程学习，懂得适度地修饰自己的学生，特别是天生不美的人，一旦把自己打扮得出色而有品位，就能受到周围人对他发自内心的钦佩和赞美。他自然会成为周围同学的形象顾问，将美的理念和方法传播开来，从而提高职高学生的形象力，为他们今后的就业和适应未来职业 的形象需求打下基础。
现在大中专毕业生就业竞争激烈，各学历层次的毕业生都处在一种接受用人单位挑选的 被动状态。形象力作为人力资源的第三大资源，与人的体力和智力资源并重，构成现代人力 资源的最新结构，对在校生进行美的教育，对提高其竞争力大有裨益。特别是职高学校的学生，年龄小、起点低、阅历少，更需要对其进行美的教育。俗话说，“授人以鱼不如授之以 渔 ”。对学生进行系统的“美的知识”教育，可提升其形象力，增加其成功的机会，将使其终生受益。
（陕西洋县职业技术教育中心）
现代人力资源管理理论认为：高质量的人生，是围绕一个人在体力、智力和形象力三方面所拥有的资源来进行的。首先是体力资源管理，一个多病的身体是无法确保人生质量的；其次是智力资源管理，一个人一生中智力资源积累的薄厚，直接决定其能从社会上换取的回 报；第三是形象资源管理，一个人能否把自己的健康状态和内在能力精准地从外表上体现出来，直接关乎其资源总值能否得到社会上的正确评估。
在激烈的就业竞争中，职高学生在年龄、学历上处于劣势，但在技能和心态上有一定的优势。做好就业指导,提高学生的竞争力，让学生顺利就业，一直是学校工作的重点。笔者按照学校的安排，担任本校美容指导老师，对学生进行美的教育，取得了一定成效，现将教 学心得总结如下。
一、了解美
我们职教中心一直都非常重视学生的形象塑造，每学期学生科的重点工 作都有学生仪容仪表的检查和督促改进。同时，为了帮助毕业生顺利通过面试，每年在招聘会前，学校都会邀请美容行业的专业人员来给毕业生作“化妆及面试技巧专题讲座”，进行面试和化妆技巧的培训，取得了较好的效果。但美的教育不是一次讲座就能完成的。2008年学校决定在二年级学生中开设“美容与形象设计”课程，对学生进行系统的美的知识教育，以期加强学生美的修养，了解不同年龄、不同行业、不同场合的正确着装和化妆要求，使学生在人生的各个阶段都重视形象力的塑造，为成功助力。
但职高学校学生由于年龄、阅历及家庭的关系，往往对美的标准没有合乎社会规范的认 识， 追求时尚的学生喜欢模仿电视、杂志上的怪异发型和舞台妆，误认为浓妆艳抹、造型独特就 是美；生性朴实的学生认为素面朝天、不加修饰就是美，认为那样做人更真实。其实这两种 观念都有失偏颇，如果不加以引导，将会对他们的未来求职和工作增加阻力而不是助力。
在企业间的竞争中，没有哪个企业领导人从内心深处在乎员工的形象给公司的增贬值。 一个最简单的例子：面试之后，管理人员聚在一起决定所要录用的人选时，如果有人说：“这个人不行，太难看了(太土了)！”机会往往就这样与求职者擦肩而过。因此进行“美的知识” 的普及，让学生了解怎样才是“美”，同时恰当地展现出自己的“美”，对于学生求职及今 后的职业生涯非常重要。
笔者认为，不加任何修饰本色地生活，和巧借化妆手法美化着生活，是能否发挥出形象 力的最关键的界限。通过适当的修饰，强化一个人的优点，掩饰其不足，达到和谐、自然、 大方、美丽，就是笔者对学生介绍的“美”的根本观点。
二、创造美
在学生了解美的标准后，就应该让学生进行“个人形象设计”，主要包含了以下要素：服装、饰品、发型、化妆、场合度。人生要讲战略，无论是哪个层次的人，外在形象都会和人的命运、事业密切相关。因此，一个人能否将形象问题战略化地对待，既决定了机遇、好 运对其光顾的频率，也决定了他对人生质量的取舍。
在日本，女人的美丽学习有“前七年，后一生”之说。从进入高中开始到大学毕业，差不多七年的时间里，女孩子自己勤工俭学，家长再给一部分资金支持，她们便早早地踏上了学美之路。“粉底怎么打”、“眉毛眼睛怎么画”、“怎么找到适合的发型”、“礼仪举止 ”，“上班装如何配&;、“饰品怎么戴”等等。到大学毕业时，几乎所有的女孩子都既不为面试装犯难，也不为职场里的每天着装发愁，因为她们基本上都明白怎么穿才能把自己打扮得更好看。这之后，她们更是开始了贯穿一生的、内容更加全面、深化的对于美丽的学习，以确保魅力指数只增不减。
创造美是有步骤的。笔者把它们称为“扮靓三步曲"。
第一步，感性地认识自己。只需要让自己站在能照见全身的大镜子前，找到身上所有的美，给自己信心就行了。
第二步，理性地了解个人形象规律。这是创造美中最为核心的一步。你必须知道有自己这样长相、身材和社会角色的人，需要对应什么样的色彩、款式、质地、图案、发型以及妆型。
第三步，采购装饰元素，实践美丽。如何花钱，是不需要教的。但如何科学而有效地消费，是需要有据可依的。通过各种图片、案例和实践，对学生进行美的熏陶和教育，他所 吸取的知识和经验，将会成为其购物并实践扮靓效果的依据。结果是创造了拥有“和谐美” 的自己。
三、传播美
“爱美是人的天性”，在很多场合，俊男靓女都会成为关注的焦点，也会成为同龄人羡慕和模仿的对象。在现实生活中，花钱花精力，买来不少烦恼的人，大有人在。因此，通过课程学习，懂得适度地修饰自己的学生，特别是天生不美的人，一旦把自己打扮得出色而有品位，就能受到周围人对他发自内心的钦佩和赞美。他自然会成为周围同学的形象顾问，将美的理念和方法传播开来，从而提高职高学生的形象力，为他们今后的就业和适应未来职业 的形象需求打下基础。
现在大中专毕业生就业竞争激烈，各学历层次的毕业生都处在一种接受用人单位挑选的 被动状态。形象力作为人力资源的第三大资源，与人的体力和智力资源并重，构成现代人力 资源的最新结构，对在校生进行美的教育，对提高其竞争力大有裨益。特别是职高学校的学生，年龄小、起点低、阅历少，更需要对其进行美的教育。俗话说，“授人以鱼不如授之以 渔 ”。对学生进行系统的“美的知识”教育，可提升其形象力，增加其成功的机会，将使其终生受益。
（陕西洋县职业技术教育中心）