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摘要：随着网络技术的发展，在中职计算机课堂教学中，信息化教学应用越来越广泛。职业教育信息化，不仅有利于不断创新教学环境，采用灵活多样的教学方法，还有利于以就业为导向，推进教学改革，提高教学质量，提高教学质量促进职业教育的跨越式发展。
关键词：中职计算机；信息化教学；改革
随着社会经济的发展以及技术的不断更新，在中职计算机课堂教学中，传统的计算机教学方式，已经很难适应新时期教育教学发展需求，信息化教学改革势在必行。因此，在新的时期里，中职学校要根据自身特点，以及学生就业岗位需求，不断创新教学模式，改革教学内容，通过信息化教学方法，丰富学生的信息量，多角度完成课堂教学，把提高教学质量作为重点，推进教学模式的创新。
一、 中职计算机信息化教学现状
1. 中职教育人员专业素质不高，计算机信息化教学随意性强
随着信息技术的发展，近年来，职业教育信息化建设速度逐年加快，然而，中职计算机信息化教育发展速度，依旧赶不上职业教育目标，人才培养与市场需求差距还比较大，信息化建设与社会发展还存在一定差距，人才培养数量很难满足社会发展需求。首先，中职计算机信息化教学，需要具有较高素质的专业化教师队伍，这些教师不仅能够对教学成果进行评价，还能够有效的研究相关政策。然而，由于信息化建设人才素质不高，计算机信息化教学中，不仅信息化推广力度不够，而且信息技术与教育课程整合也显得明显不足，教师缺乏实际工作经验，不能满足信息化教学管理需求。另外，中职计算机信息化教学缺乏有效的保障机制，导致一些中职学校计算机信息化教学随意性强。当前，在信息化项目建设过程中，一些中职学校存在很大的盲目性，不仅信息化建设层次不高，缺乏有效的建设标准，而且随意性也比较强，导致虽然信息化建设项目不断开展，却难以收到有效的建设效果，造成人力、物力、财力的浪费。
2. 中职计算机教学方式比较落后，信息化建设效果不明显
中职计算机教学方式比较落后，教学方法也不能与时俱进。作为一门实践性较强的学科，在教学过程中，许多教师依旧采用传统的教学模式，比较注重课本上的理论知识讲解，对于学生实际操作能力重视程度不够，很少与学生进行沟通。导致一些学生虽然理论知识比较过硬，一旦涉及实践能力就显得有些欠缺。其次，课程设计不合理，信息化建设效果不明显。由于计算机信息化建设水平较低，教学计划培养出的人才，不能够适应新时期社会发展需求，就业状况却不是很理想。目前，相对于其他教育，职业教育信息化建设水平相对较低，无论是教师队伍建设，还是经费投入，都显得明显不足，不能形成有效的保障机制。在信息化建设过程中，许多时候也没有明确具体的要求，虽然一些学校对于网络等硬件建设，以及多媒体教室建设比较重视，但是，在网络媒体课件设计以及网络课程等方面就显得明显不足，骨干专业建设、基础能力建设很难满足中职教育现代化的需求。
二、 中职计算机信息化教学改革路径
1. 以市场需求为导向，课程体系建设突出职业能力培养
职业教育的本质是就业教育，所以，在中职学校计算机信息化教育中，要做到以现代信息化技术为基础，教育服务于就业，构建适合学生未来发展的教育模式。中职计算机信息化教学要适应市场发展，构建基于市场需求的专业教育模式，计算机信息化教学要为社会服务，在社会对于人才需求的基础上进行准确定位，基于市场的实际需求，培养不同层次的高技能型人才。中职教育人才培养目标是为社会培养更多初级专业技术实用型人才，所以，在教育教学中，需要充分利用网络资源进行计算机信息化教育，发挥远程教学，虚拟教室等网络授课的形式，利用网络教学资源进一步提升信息化教学水平，利用制作的多媒体课件等提升学生的学习兴趣，通过现代化教学手段，呈现生动形象的教学内容，使学生能够在互动交流的平台中不断完善自我，满足学生对知识的获得，提升学生信息化技术应用能力。中职计算机信息化教学改革，课程体系建设要突出职业能力培养。职业教育实施的核心就是培养学生的专业能力。社会人才市场需求对职业教育起指导作用，職业教育发展依赖社会需求，所以，中职计算机信息化教学改革，需要突出职业能力培养，教育课程体系建设要突出职业素养教育，体现社会信息化的发展需求。中职计算机教育只有进一步加大信息化课程改革力度，将计算机信息化技术与中职专业课相结合，才能不断提高学生应用信息化技术的能力。
2. 提升教师队伍素质，提高学生网络应用能力
中职教育师资的素质，不仅影响着人才培养质量，还影响着学生的实践能力，要想提升学生的技术应用能力，首先，必须提高教师的专业素质。当前，在中职计算机信息化教学中，教师素质参差不齐。社会信息化背景下，教师的素质直接影响着人才培养质量。因此，中职计算机信息化教学改革，必须加强教师素质的培养，提高教师的素质，使得教师的教学能力能够满足计算机信息化教学需求。中职计算机信息化教学，教师不但要理论基础扎实，更要实践经验丰富，具有较强的技术应用能力。只有教师队伍过硬，才更有利于提高学生专业素质。因此，中职学校要加强教师队伍培训，使教师通过自学、进修等形式不断学习新知识，新技术，提高自身专业能力，强化新技术应用能力，促进自身综合素质的提升。受传统教育思想的影响，我国中职教育过于关注理论教学，不重视学生的实际应用能力，所培养的学生不能给适应社会发展需求。因此，中职计算机信息化教学改革，要强化实验和实训的教学，通过利用现代化教学手段，培养学生实践能力，促进学生综合素质的显著提升。
三、 结语
中职计算机信息化教学，要适应社会发展步伐，必须改变传统的教学模式，不断创新教学理念，以市场需求为导向，进一步加强信息化建设，不断提高教师的素质。同时，课程体系建设突出职业能力培养，通过有效的开展教学活动，促进学生信息化能力和水平的显著提升。
参考文献：
[1]袁露.探讨中职计算机课堂的信息化教学设计[J].新课程（下），2015（03）.
[2]江帆.信息化教学模式在中职计算机课程中的实践研究[J].延安职业技术学院学报，2014（01）.
[3]宋迎春.浅谈中职教育中计算机信息化教学[J].计算机光盘软件与应用，2013（22）.
[4]张秀芳.关于中职教育中计算机信息化教学的思考[J].高考，2016（12）.
作者简介：黄斯钦，福建省南安市，南安市工业学校。
关键词：中职计算机；信息化教学；改革
随着社会经济的发展以及技术的不断更新，在中职计算机课堂教学中，传统的计算机教学方式，已经很难适应新时期教育教学发展需求，信息化教学改革势在必行。因此，在新的时期里，中职学校要根据自身特点，以及学生就业岗位需求，不断创新教学模式，改革教学内容，通过信息化教学方法，丰富学生的信息量，多角度完成课堂教学，把提高教学质量作为重点，推进教学模式的创新。
一、 中职计算机信息化教学现状
1. 中职教育人员专业素质不高，计算机信息化教学随意性强
随着信息技术的发展，近年来，职业教育信息化建设速度逐年加快，然而，中职计算机信息化教育发展速度，依旧赶不上职业教育目标，人才培养与市场需求差距还比较大，信息化建设与社会发展还存在一定差距，人才培养数量很难满足社会发展需求。首先，中职计算机信息化教学，需要具有较高素质的专业化教师队伍，这些教师不仅能够对教学成果进行评价，还能够有效的研究相关政策。然而，由于信息化建设人才素质不高，计算机信息化教学中，不仅信息化推广力度不够，而且信息技术与教育课程整合也显得明显不足，教师缺乏实际工作经验，不能满足信息化教学管理需求。另外，中职计算机信息化教学缺乏有效的保障机制，导致一些中职学校计算机信息化教学随意性强。当前，在信息化项目建设过程中，一些中职学校存在很大的盲目性，不仅信息化建设层次不高，缺乏有效的建设标准，而且随意性也比较强，导致虽然信息化建设项目不断开展，却难以收到有效的建设效果，造成人力、物力、财力的浪费。
2. 中职计算机教学方式比较落后，信息化建设效果不明显
中职计算机教学方式比较落后，教学方法也不能与时俱进。作为一门实践性较强的学科，在教学过程中，许多教师依旧采用传统的教学模式，比较注重课本上的理论知识讲解，对于学生实际操作能力重视程度不够，很少与学生进行沟通。导致一些学生虽然理论知识比较过硬，一旦涉及实践能力就显得有些欠缺。其次，课程设计不合理，信息化建设效果不明显。由于计算机信息化建设水平较低，教学计划培养出的人才，不能够适应新时期社会发展需求，就业状况却不是很理想。目前，相对于其他教育，职业教育信息化建设水平相对较低，无论是教师队伍建设，还是经费投入，都显得明显不足，不能形成有效的保障机制。在信息化建设过程中，许多时候也没有明确具体的要求，虽然一些学校对于网络等硬件建设，以及多媒体教室建设比较重视，但是，在网络媒体课件设计以及网络课程等方面就显得明显不足，骨干专业建设、基础能力建设很难满足中职教育现代化的需求。
二、 中职计算机信息化教学改革路径
1. 以市场需求为导向，课程体系建设突出职业能力培养
职业教育的本质是就业教育，所以，在中职学校计算机信息化教育中，要做到以现代信息化技术为基础，教育服务于就业，构建适合学生未来发展的教育模式。中职计算机信息化教学要适应市场发展，构建基于市场需求的专业教育模式，计算机信息化教学要为社会服务，在社会对于人才需求的基础上进行准确定位，基于市场的实际需求，培养不同层次的高技能型人才。中职教育人才培养目标是为社会培养更多初级专业技术实用型人才，所以，在教育教学中，需要充分利用网络资源进行计算机信息化教育，发挥远程教学，虚拟教室等网络授课的形式，利用网络教学资源进一步提升信息化教学水平，利用制作的多媒体课件等提升学生的学习兴趣，通过现代化教学手段，呈现生动形象的教学内容，使学生能够在互动交流的平台中不断完善自我，满足学生对知识的获得，提升学生信息化技术应用能力。中职计算机信息化教学改革，课程体系建设要突出职业能力培养。职业教育实施的核心就是培养学生的专业能力。社会人才市场需求对职业教育起指导作用，職业教育发展依赖社会需求，所以，中职计算机信息化教学改革，需要突出职业能力培养，教育课程体系建设要突出职业素养教育，体现社会信息化的发展需求。中职计算机教育只有进一步加大信息化课程改革力度，将计算机信息化技术与中职专业课相结合，才能不断提高学生应用信息化技术的能力。
2. 提升教师队伍素质，提高学生网络应用能力
中职教育师资的素质，不仅影响着人才培养质量，还影响着学生的实践能力，要想提升学生的技术应用能力，首先，必须提高教师的专业素质。当前，在中职计算机信息化教学中，教师素质参差不齐。社会信息化背景下，教师的素质直接影响着人才培养质量。因此，中职计算机信息化教学改革，必须加强教师素质的培养，提高教师的素质，使得教师的教学能力能够满足计算机信息化教学需求。中职计算机信息化教学，教师不但要理论基础扎实，更要实践经验丰富，具有较强的技术应用能力。只有教师队伍过硬，才更有利于提高学生专业素质。因此，中职学校要加强教师队伍培训，使教师通过自学、进修等形式不断学习新知识，新技术，提高自身专业能力，强化新技术应用能力，促进自身综合素质的提升。受传统教育思想的影响，我国中职教育过于关注理论教学，不重视学生的实际应用能力，所培养的学生不能给适应社会发展需求。因此，中职计算机信息化教学改革，要强化实验和实训的教学，通过利用现代化教学手段，培养学生实践能力，促进学生综合素质的显著提升。
三、 结语
中职计算机信息化教学，要适应社会发展步伐，必须改变传统的教学模式，不断创新教学理念，以市场需求为导向，进一步加强信息化建设，不断提高教师的素质。同时，课程体系建设突出职业能力培养，通过有效的开展教学活动，促进学生信息化能力和水平的显著提升。
参考文献：
[1]袁露.探讨中职计算机课堂的信息化教学设计[J].新课程（下），2015（03）.
[2]江帆.信息化教学模式在中职计算机课程中的实践研究[J].延安职业技术学院学报，2014（01）.
[3]宋迎春.浅谈中职教育中计算机信息化教学[J].计算机光盘软件与应用，2013（22）.
[4]张秀芳.关于中职教育中计算机信息化教学的思考[J].高考，2016（12）.
作者简介：黄斯钦，福建省南安市，南安市工业学校。