【摘 要】
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<正> 小学数学教学大纲明确指出:小学数学教学要有意识地培养学生的思维品质。那么究竟应在哪些方面培养学生的思维品质呢?一、把握教材培养思维的连续性课本习题是巩固课堂
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<正> 小学数学教学大纲明确指出:小学数学教学要有意识地培养学生的思维品质。那么究竟应在哪些方面培养学生的思维品质呢?一、把握教材培养思维的连续性课本习题是巩固课堂所学知识必不可少的重要内容,也是检查对书本知识掌握好坏的良好尺度。教师在课中及课后,及时应用好教材的相关练习,可将学生思维连贯起来,使知识传授与能力的培养有机的联系起来,既省时又省力。二、一题多变培养思维的广阔性学生平时解题,经常只按照熟悉的程序、方法去解决问题,缺乏对问题深入全面的观察分析。导致顾此失彼,考虑不全。设计习题时,可适当将问题演变、引申、拓广,使学生的解题方法能顺利迁移、联想,挖掘题目的丰富内涵。不仅学生的思维活动克服单一性、片面性,而且可使思维更加广阔。
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