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摘要：《别董大》是一首送别诗，但却一扫缠绵幽怨的送别老调，表现得雄壮豪迈、慷慨激昂、鼓舞人心，体现出高适开阔的胸襟以及奋发进取、蓬勃向上的时代精神。诗的语言之精练，境界之高远，都堪称典范。教学中，应抓住三大关键，简化教学，突出重点，以提高教学效率。
关键词：友情；珍惜；想象；别董大；愁
《别董大》是高适与老友董庭兰久别重逢、短暂聚会后又各奔他方的赠别之作。诗中意境点明了二人当时的处境：才子董大曲高和寡，未得赏识，只得沦落边塞；而高适也很不得志，到处浪游，常处于困顿不达的境遇之中。两个人贫贱相交，惺惺相惜，所以，诗中抒发的感慨也特别深沉：前两句写景，描绘了边塞雄浑苍茫的风光，显得无比悲壮苍凉。后两句抒情，一扫缠绵幽怨的送别老调，表现得雄壮豪迈、慷慨激昂、鼓舞人心，体现出高适开阔的胸襟以及奋发进取、蓬勃向上的时代精神。诗之语言精练、境界高远，都堪称典范。
本诗被选人北师大版第十二册语文教材，单元主题为“珍惜”。理解本诗，应突出友情这一主题，丰富友情的内涵，感受友情的珍贵，珍惜友情，珍爱生活。
阅读古诗，课标在各年段目标中都强调了“想象”的重要性，它是阅读古诗的重要手段。古诗是浓缩的精华，只有依靠想象，才能搭起理解的桥梁，插上表达的翅膀。本课教学就可借助想象，深化理解，促进表达，升华情感，提高阅读实效。
一、想象深化理解
“愁”是本诗的重点词。紧扣一个“愁”字，丰富想象，就能贯穿全文，品读全篇。流程如下：
初读了解诗的大意和结构后，可指名再读写景部分(第一、二句)，进入细读环节。
师：这些景物给你什么感受?
此刻的董大心情怎样?可用诗中哪个词来表达?(“愁”)
师：他为什么发愁?让我们一起走进大唐，去看看他们当时的生活。
(交流资料，了解人物及写作背景。)
师：透过资料，我们了解到他们都才华横溢，而又都十分失意。再回到诗中，你能透过景物体会出董大的愁来吗?
出示自学目标：
先自学，后集体交流。(抓住“千里”“曛”“北风”“雪纷纷”等重点词语。体会出：路途遥远。困难重重，再加上生活失意。使董大心情压抑、沉重，感到前途渺茫。)
小结：极目远眺，黄云压顶，路漫漫，前程一片渺茫；抬头望雁，风萧萧，雪纷纷，风餐露宿，这一路上真是困难重重。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。带着这份情感，让我们再读一、二两句。(指导朗读)
师：然而，最令他发愁的，还是什么?(“无知己”)
师：什么是知己?为什么最愁“无知己”?
出示填空(想象填充，加深对“知己”的理解，体会独行的寂寞，感悟朋友的可贵)：
小结：能做到上面这些的，就是朋友。因为，他能在你需要时，及时给予鼓励和帮助。生活中，无时无处不需要这样的朋友。连圣人孔子也曾长叹：“有朋自远方来，不亦乐乎!”
师：此时此刻，作为朋友的高适，他又是怎样说、怎样做的?
指名朗读最后一句，解释诗句的意思。
二、想象升华情感
上述部分，通过想象，我们已入情入境、情景交融地理解了内容。但，要真正体会出“友情”的深刻内涵，还须进一步丰富想象。升华情感，提升主题。如：
师：送别的话很多，为什么高适只安慰这一句?(简介董大的才艺)
交流后小结：毕竟是知心朋友，他对朋友了解非常深刻，对朋友的才干更是充满信心。他不但能用心发现朋友的优点，还善于借助优点去激励友人，这就是智慧。曾学过《做一个最好的你》，文中就讲过这种树立自信的方法，谁能背一背?
(指名背《做一个最好的你》第六自然段。即第一种树立自信的方法。联系旧知，巩固新知。)
师：如果你是董大，此刻听了知音的这席话，你的心情可有变化?
小结：真是良言一句三冬暖，拨开云雾见太阳，失意时的鼓励，迷茫时的指引，使董大豁然开朗，顿时一扫心头的愁闷。“愁”之切，更显友之真，良言之可贵。这就是真友情，这才是大境界。
让我们带着这份真情，齐声朗读三、四两句。(指导朗读)
三、想象表达情感
学完本诗，可读写结合，通过想象练笔，促进积累，深化主题，把“友情”渗透到生活中去。如：(二选一)
1.想象补充诗句。
朋友是冬天里的火，
为你驱除寒冷。
朋友是________，________________。
2.你的朋友有哪些优点?当朋友遭遇挫折或困难时，你会怎样去激励他?写一写。
总之，阅读古诗《别董大》，应抓住三大关键，简化教学，突出重点，以提高教学效率。三大关键即：目标的重点在于体悟友情的珍贵，深化对友情的理解；内容理解重在体会“愁”的内涵，紧扣一点，丰富想象，贯穿全文，教活全篇；而教学方法的关键就是想象，应运用想象引线串珠，使语言与情感、阅读与表达等珠联璧合，相得益彰。
作者简介：范小节，男，小学高级教师，怀宁县语文学科带头人，安庆市教坛新星，安徽省教育学会教育实验专业委员会理事，全国新世纪小学语文课程改革实验优秀教师，曾在《小学语文教学》《小学教学研究》《小学教学参考》等期刊上发表过多篇论文。
(作者单位 安徽省怀宁县独秀小学)
关键词：友情；珍惜；想象；别董大；愁
《别董大》是高适与老友董庭兰久别重逢、短暂聚会后又各奔他方的赠别之作。诗中意境点明了二人当时的处境：才子董大曲高和寡，未得赏识，只得沦落边塞；而高适也很不得志，到处浪游，常处于困顿不达的境遇之中。两个人贫贱相交，惺惺相惜，所以，诗中抒发的感慨也特别深沉：前两句写景，描绘了边塞雄浑苍茫的风光，显得无比悲壮苍凉。后两句抒情，一扫缠绵幽怨的送别老调，表现得雄壮豪迈、慷慨激昂、鼓舞人心，体现出高适开阔的胸襟以及奋发进取、蓬勃向上的时代精神。诗之语言精练、境界高远，都堪称典范。
本诗被选人北师大版第十二册语文教材，单元主题为“珍惜”。理解本诗，应突出友情这一主题，丰富友情的内涵，感受友情的珍贵，珍惜友情，珍爱生活。
阅读古诗，课标在各年段目标中都强调了“想象”的重要性，它是阅读古诗的重要手段。古诗是浓缩的精华，只有依靠想象，才能搭起理解的桥梁，插上表达的翅膀。本课教学就可借助想象，深化理解，促进表达，升华情感，提高阅读实效。
一、想象深化理解
“愁”是本诗的重点词。紧扣一个“愁”字，丰富想象，就能贯穿全文，品读全篇。流程如下：
初读了解诗的大意和结构后，可指名再读写景部分(第一、二句)，进入细读环节。
师：这些景物给你什么感受?
此刻的董大心情怎样?可用诗中哪个词来表达?(“愁”)
师：他为什么发愁?让我们一起走进大唐，去看看他们当时的生活。
(交流资料，了解人物及写作背景。)
师：透过资料，我们了解到他们都才华横溢，而又都十分失意。再回到诗中，你能透过景物体会出董大的愁来吗?
出示自学目标：
先自学，后集体交流。(抓住“千里”“曛”“北风”“雪纷纷”等重点词语。体会出：路途遥远。困难重重，再加上生活失意。使董大心情压抑、沉重，感到前途渺茫。)
小结：极目远眺，黄云压顶，路漫漫，前程一片渺茫；抬头望雁，风萧萧，雪纷纷，风餐露宿，这一路上真是困难重重。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。带着这份情感，让我们再读一、二两句。(指导朗读)
师：然而，最令他发愁的，还是什么?(“无知己”)
师：什么是知己?为什么最愁“无知己”?
出示填空(想象填充，加深对“知己”的理解，体会独行的寂寞，感悟朋友的可贵)：
小结：能做到上面这些的，就是朋友。因为，他能在你需要时，及时给予鼓励和帮助。生活中，无时无处不需要这样的朋友。连圣人孔子也曾长叹：“有朋自远方来，不亦乐乎!”
师：此时此刻，作为朋友的高适，他又是怎样说、怎样做的?
指名朗读最后一句，解释诗句的意思。
二、想象升华情感
上述部分，通过想象，我们已入情入境、情景交融地理解了内容。但，要真正体会出“友情”的深刻内涵，还须进一步丰富想象。升华情感，提升主题。如：
师：送别的话很多，为什么高适只安慰这一句?(简介董大的才艺)
交流后小结：毕竟是知心朋友，他对朋友了解非常深刻，对朋友的才干更是充满信心。他不但能用心发现朋友的优点，还善于借助优点去激励友人，这就是智慧。曾学过《做一个最好的你》，文中就讲过这种树立自信的方法，谁能背一背?
(指名背《做一个最好的你》第六自然段。即第一种树立自信的方法。联系旧知，巩固新知。)
师：如果你是董大，此刻听了知音的这席话，你的心情可有变化?
小结：真是良言一句三冬暖，拨开云雾见太阳，失意时的鼓励，迷茫时的指引，使董大豁然开朗，顿时一扫心头的愁闷。“愁”之切，更显友之真，良言之可贵。这就是真友情，这才是大境界。
让我们带着这份真情，齐声朗读三、四两句。(指导朗读)
三、想象表达情感
学完本诗，可读写结合，通过想象练笔，促进积累，深化主题，把“友情”渗透到生活中去。如：(二选一)
1.想象补充诗句。
朋友是冬天里的火，
为你驱除寒冷。
朋友是________，________________。
2.你的朋友有哪些优点?当朋友遭遇挫折或困难时，你会怎样去激励他?写一写。
总之，阅读古诗《别董大》，应抓住三大关键，简化教学，突出重点，以提高教学效率。三大关键即：目标的重点在于体悟友情的珍贵，深化对友情的理解；内容理解重在体会“愁”的内涵，紧扣一点，丰富想象，贯穿全文，教活全篇；而教学方法的关键就是想象，应运用想象引线串珠，使语言与情感、阅读与表达等珠联璧合，相得益彰。
作者简介：范小节，男，小学高级教师，怀宁县语文学科带头人，安庆市教坛新星，安徽省教育学会教育实验专业委员会理事，全国新世纪小学语文课程改革实验优秀教师，曾在《小学语文教学》《小学教学研究》《小学教学参考》等期刊上发表过多篇论文。
(作者单位 安徽省怀宁县独秀小学)