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【摘要】本文论述了本科土木工程专业实践性环节的重要性及其传统的实践性教学环节存在的困惑,提出了基于学校基本建设工程环境,可以全方位改善本科土木工程专业实践性教学环节,全面培养学生实践能力的可行性。
【关键词】实践性环节教学 工程环境 实践能力
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0159-01
随着高等工程教育改革的推进、素质教育的深化和土木工程专业口径的拓宽,高等工程教育在继续强调理论基础的同时,也越来越把工程实践做为学生学习的重点,用以培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。本科土木工程专业更是一个理论与实践紧密结合的专业,根据我国高等教育专业设置,本科土木工程专业涵盖房屋建筑工程、公路与城市道路、桥梁工程和地下工程等多个专业方向, 土木工程专业教学中实践性环节教学占有相当的比重,包括各类课程设计、实习和毕业设计等实践性教学环节,占该专业整个学习过程25%左右。因此,如何搞好本科土木工程专业实践性环节教学,无疑成为该专业的人才培养的重要组成部分。改革实践性环节教学,是时代的所需,是实践大学生综合素质的重要组成部分。
1 传统的实践性教学环节存在的困惑
传统的实践性环节教学中四大实习中除测量实习可以在校内进行,认识实习属参观类实习,比较容易解决外。生产实习和毕业实习属校外实习,且时间较长;随着学生的扩招,人数成倍的增加,使得这两个实习在进行过程中存在一定的困难,具体表现在:
(1)联系实习单位愈来愈困难:随着学生人数的成倍增加,学生的分组数量愈来愈多,仅仅由几个实习指导教师来联系实习单位,实行集中实习是愈来愈困难。
(2)实习经费紧张:由于学生学费实行自费,相对以往国家或部门拨款,实习经费在数值上,和以前相比最多只能持平,扣除指导教师的联系实习、指导实习的各种必要的差旅费,每个学生每周实习经费只有30-40元左右。对于以往的计划经济中,可能容易满足要求,随着市场经济的体制进行,车费和住宿费的增加。使得实习经费相当紧张;即使不出省的话,实习经费也最多只能解决学生交通的问题,住宿、吃饭等问题必须由学生自费解决,在以往的实习过程中,我们指导教师经常为联系学生实习住宿费问题得费尽周折和口舌。例如:在一个省会城市要解决100多学生住宿,费用又得限制在人民币10元左右/宿,是件相当困难的事情。
(3)实习效果不理想:一方面由于学生人数的增加,分组学生人数,有时不得不增加,
这样学生实习过程中的动手的机会就会减少,培养学生的独立解决问题的能力的机会减少;另一方面,实习经费的紧张,有时不得不压缩实习时间,或就近实习,这样使得实习效果不理想。
2 基于学校工程建设环境,全方位改善本科土木工程专业实践性教学环节
针对上述本科土木工程专业实践性教学环节存在的困惑,结合学校基本建设及其发展,可以全方位改善本科土木工程专业实践性教学环节。具体表现在以下几个方面:
(1)学校现有各类教学场所为本科土木工程专业(特别是建筑工程方向)的学生认识实习和测量实习提供了良好的条件:学校占地面积几百万平方米,建筑面积几十万平方米,包括各种教学楼、图书馆、实验中心等教学用房;体育场馆和场地、游泳馆、俱乐部、学生活动中心等学生活动场所;学生宿舍、学生公寓、食堂和教师宿舍等学生和教师生活场所等,其中既有一般的民用建筑(例如:学生和教师宿舍与公寓,教学楼等)、一般的工业建筑(例如:工业培训中心、实验中心),又有大型的公共建筑(例如:综合教学楼、图书馆、体育场馆、俱乐部、学生活动中心等)和特种结构(例如:运动场的膜结构、水塔、游泳池等)。为本科土木工程专业(特别是建筑工程方向)的学生认识实习和测量实习以及道路工程方向的道路勘察实习提供了良好的场所。
(2)最近几年学校基础建设的快速发展,每年投资近亿元,建造各类房屋5-8万平方米,为本科土木工程专业学生生产实习和毕业实习提供了良好的平台。
a.从各类房屋的技术方案论证、设计方案确定、地质勘察、施工图设计、到施工全过程、甚至使用,其中包括大量工程实验,例如:基础勘察、地基触探、桩基基底荷载板实验、低应变检测、超声波检测、抽芯实验、静力压桩以及各种材料力学性能实验检测和各类构件现场鉴定性实验等,为本科土木工程专业学生生产实习和毕业实习提供了全过程、全方位的条件。在此基础上,学生毕业设计可以以真实房屋为背景,进行真题真做的毕业设计,或从优化的角度,对已经设计或建成房屋进行毕业设计,大大改善以往毕业设计选题困难的矛盾。
考虑到各类房屋建设时间与学生安排实习时间的不一致性,以及房屋建设的不重复性,利用数字摄影、摄像技术将不同类型工程的各个施工环节记录下来,特别是建设工程中的新材料、新工艺、新技术和新设备等信息资源,运用多媒体技术形成信息化实践教学课件,突破时间和空间的限制,把生动、直观、形象的实践教学信息传递给学生,再现工程的全貌和建设全过程,把施工现场搬进课堂,让学生在学校通过室内“实习”去认识工程、感知施工过程和关键工序,来“长见识”、获取经验。这样,学生坐在教室就可以了解整个施工过程, 而且施工步骤和工序清晰明确, 学生可以纵观全局, 正确掌握施工工艺,知道要干什么、先干什么、后干什么、以及怎样组织施工。再选择适当的工地进行现场体验工程活动,那些现场看不到的前后工序还可以回学校反复观看教学课件,以弥补因时间、经费或其它教学资源不足带来的不利影响,确保各实践环节的教学效果和质量。
b.在各类房屋设计与施工过程中,可以邀请土木工程、建筑的相关专业教师参与,一方面对设计、施工可以起到指导、优化的作用,为学校基本建设节省资金;另一方面吸收一些年轻的专业课教师(这些老师大多是从学校到学校,很少参與实践工程),参与设计、施工管理、施工监理等过程中,提供一个很好的锻炼机会,从而丰富专业青年教师的实践经验,更好地指导学生教学和实习。同时结合建设中新材料、新工艺、新技术的应用,可以开阔专业教师的视野,为科学研究及其成果转化创造条件。
3 结语
总之结合学校基本建设及其发展,利用学校现有的资源,以学生身边的建筑物或其它工程作为实习对象,不仅可以增加学生实习的亲切感,从而可以提高专业学习的浓厚兴趣,而且可以解决学生联系实习单位难、经费紧张、时间受限等问题,达到全方位改善本科土木工程专业实践性教学环节的目的。
参考文献
[1] 牟在根,金华.土木工程专业生产实习教学改革探讨.高等建筑教育,2001.3,31-32.
[2] 祝明桥,胡秀兰.改革实践教学提高学生专业水平.建筑教育改革理论与实践(第2卷),武汉工业大学出版社,2000.10,243—244.
[3] 赵世平.土木工程专业实践教学的改革思路.海南大学学报,2001.9,301-304.
[4] 祝明桥,胡秀兰,石卫华.土木工程专业建筑工程方向实践性环节教学改革初探.高等建筑教育,2003年12月.
[5] 赵文武等.基于教育创新的工程训练中心建设模式的探索与实践［J］.高等工程教育研究,2003,(1):36—38.
【关键词】实践性环节教学 工程环境 实践能力
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0159-01
随着高等工程教育改革的推进、素质教育的深化和土木工程专业口径的拓宽,高等工程教育在继续强调理论基础的同时,也越来越把工程实践做为学生学习的重点,用以培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。本科土木工程专业更是一个理论与实践紧密结合的专业,根据我国高等教育专业设置,本科土木工程专业涵盖房屋建筑工程、公路与城市道路、桥梁工程和地下工程等多个专业方向, 土木工程专业教学中实践性环节教学占有相当的比重,包括各类课程设计、实习和毕业设计等实践性教学环节,占该专业整个学习过程25%左右。因此,如何搞好本科土木工程专业实践性环节教学,无疑成为该专业的人才培养的重要组成部分。改革实践性环节教学,是时代的所需,是实践大学生综合素质的重要组成部分。
1 传统的实践性教学环节存在的困惑
传统的实践性环节教学中四大实习中除测量实习可以在校内进行,认识实习属参观类实习,比较容易解决外。生产实习和毕业实习属校外实习,且时间较长;随着学生的扩招,人数成倍的增加,使得这两个实习在进行过程中存在一定的困难,具体表现在:
(1)联系实习单位愈来愈困难:随着学生人数的成倍增加,学生的分组数量愈来愈多,仅仅由几个实习指导教师来联系实习单位,实行集中实习是愈来愈困难。
(2)实习经费紧张:由于学生学费实行自费,相对以往国家或部门拨款,实习经费在数值上,和以前相比最多只能持平,扣除指导教师的联系实习、指导实习的各种必要的差旅费,每个学生每周实习经费只有30-40元左右。对于以往的计划经济中,可能容易满足要求,随着市场经济的体制进行,车费和住宿费的增加。使得实习经费相当紧张;即使不出省的话,实习经费也最多只能解决学生交通的问题,住宿、吃饭等问题必须由学生自费解决,在以往的实习过程中,我们指导教师经常为联系学生实习住宿费问题得费尽周折和口舌。例如:在一个省会城市要解决100多学生住宿,费用又得限制在人民币10元左右/宿,是件相当困难的事情。
(3)实习效果不理想:一方面由于学生人数的增加,分组学生人数,有时不得不增加,
这样学生实习过程中的动手的机会就会减少,培养学生的独立解决问题的能力的机会减少;另一方面,实习经费的紧张,有时不得不压缩实习时间,或就近实习,这样使得实习效果不理想。
2 基于学校工程建设环境,全方位改善本科土木工程专业实践性教学环节
针对上述本科土木工程专业实践性教学环节存在的困惑,结合学校基本建设及其发展,可以全方位改善本科土木工程专业实践性教学环节。具体表现在以下几个方面:
(1)学校现有各类教学场所为本科土木工程专业(特别是建筑工程方向)的学生认识实习和测量实习提供了良好的条件:学校占地面积几百万平方米,建筑面积几十万平方米,包括各种教学楼、图书馆、实验中心等教学用房;体育场馆和场地、游泳馆、俱乐部、学生活动中心等学生活动场所;学生宿舍、学生公寓、食堂和教师宿舍等学生和教师生活场所等,其中既有一般的民用建筑(例如:学生和教师宿舍与公寓,教学楼等)、一般的工业建筑(例如:工业培训中心、实验中心),又有大型的公共建筑(例如:综合教学楼、图书馆、体育场馆、俱乐部、学生活动中心等)和特种结构(例如:运动场的膜结构、水塔、游泳池等)。为本科土木工程专业(特别是建筑工程方向)的学生认识实习和测量实习以及道路工程方向的道路勘察实习提供了良好的场所。
(2)最近几年学校基础建设的快速发展,每年投资近亿元,建造各类房屋5-8万平方米,为本科土木工程专业学生生产实习和毕业实习提供了良好的平台。
a.从各类房屋的技术方案论证、设计方案确定、地质勘察、施工图设计、到施工全过程、甚至使用,其中包括大量工程实验,例如:基础勘察、地基触探、桩基基底荷载板实验、低应变检测、超声波检测、抽芯实验、静力压桩以及各种材料力学性能实验检测和各类构件现场鉴定性实验等,为本科土木工程专业学生生产实习和毕业实习提供了全过程、全方位的条件。在此基础上,学生毕业设计可以以真实房屋为背景,进行真题真做的毕业设计,或从优化的角度,对已经设计或建成房屋进行毕业设计,大大改善以往毕业设计选题困难的矛盾。
考虑到各类房屋建设时间与学生安排实习时间的不一致性,以及房屋建设的不重复性,利用数字摄影、摄像技术将不同类型工程的各个施工环节记录下来,特别是建设工程中的新材料、新工艺、新技术和新设备等信息资源,运用多媒体技术形成信息化实践教学课件,突破时间和空间的限制,把生动、直观、形象的实践教学信息传递给学生,再现工程的全貌和建设全过程,把施工现场搬进课堂,让学生在学校通过室内“实习”去认识工程、感知施工过程和关键工序,来“长见识”、获取经验。这样,学生坐在教室就可以了解整个施工过程, 而且施工步骤和工序清晰明确, 学生可以纵观全局, 正确掌握施工工艺,知道要干什么、先干什么、后干什么、以及怎样组织施工。再选择适当的工地进行现场体验工程活动,那些现场看不到的前后工序还可以回学校反复观看教学课件,以弥补因时间、经费或其它教学资源不足带来的不利影响,确保各实践环节的教学效果和质量。
b.在各类房屋设计与施工过程中,可以邀请土木工程、建筑的相关专业教师参与,一方面对设计、施工可以起到指导、优化的作用,为学校基本建设节省资金;另一方面吸收一些年轻的专业课教师(这些老师大多是从学校到学校,很少参與实践工程),参与设计、施工管理、施工监理等过程中,提供一个很好的锻炼机会,从而丰富专业青年教师的实践经验,更好地指导学生教学和实习。同时结合建设中新材料、新工艺、新技术的应用,可以开阔专业教师的视野,为科学研究及其成果转化创造条件。
3 结语
总之结合学校基本建设及其发展,利用学校现有的资源,以学生身边的建筑物或其它工程作为实习对象,不仅可以增加学生实习的亲切感,从而可以提高专业学习的浓厚兴趣,而且可以解决学生联系实习单位难、经费紧张、时间受限等问题,达到全方位改善本科土木工程专业实践性教学环节的目的。
参考文献
[1] 牟在根,金华.土木工程专业生产实习教学改革探讨.高等建筑教育,2001.3,31-32.
[2] 祝明桥,胡秀兰.改革实践教学提高学生专业水平.建筑教育改革理论与实践(第2卷),武汉工业大学出版社,2000.10,243—244.
[3] 赵世平.土木工程专业实践教学的改革思路.海南大学学报,2001.9,301-304.
[4] 祝明桥,胡秀兰,石卫华.土木工程专业建筑工程方向实践性环节教学改革初探.高等建筑教育,2003年12月.
[5] 赵文武等.基于教育创新的工程训练中心建设模式的探索与实践［J］.高等工程教育研究,2003,(1):36—38.