【摘 要】
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作为新课程改革的核心理念,三维目标在中小学教学实践中已被广泛运用。新课改虽已进行了十四年,但三维目标在教学实践中处境尴尬,其表现是:或顾此失彼,或面面俱到,或名不副实
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作为新课程改革的核心理念,三维目标在中小学教学实践中已被广泛运用。新课改虽已进行了十四年,但三维目标在教学实践中处境尴尬,其表现是:或顾此失彼,或面面俱到,或名不副实。究其原因主要有四:三维目标的理解存在误读——课程目标定位失当;三维目标难以有效整合——平均分别地表述教学目标;三维目标的落实缺乏有效载体——随意的课堂活动;三维目标的评价缺乏适切性——单一的评价方法。基于以上四个方面的原因,本文就三维目标在教学实践中的尴尬处境提出几点改进策略,以期三维目标的尴尬处境可以有所缓解,亦或实现三维目标困局突围。
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