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教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展，进而成为一名让领导放心、让家长满意、让学生喜欢的好教师。这是一个需要不断完善的过程。下面笔者就教师的专业成长谈几点体会和认识。
一、教师专业成长包含的内容
教师专业成长包含的内容十分丰富。一是苦练基本功，如一口标准的普通话、一手漂亮的字、准确的表达能力和敏捷的反应能力等，这是一个好教师必须具备的基本素质。二是掌握现代教育技术，具有现代化教育意识与教育教学能力。三是大胆创新，积极应对新课程改革，努力让自己的课堂成为学生的乐园。四是树立自我反思、在“做中学”的实践观念。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。另外，教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。
二、教师专业成长需要支撑
1.需要环境
“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”教师的成长需要一个健康向上、积极进取、团结和谐、充满正气的良好环境。在这个环境里，管理体制要健全，教师评价措施要跟进，教研活动要经常开展，校本研究要制度化，文化氛围要浓厚，人际关系要融洽。
2.需要信任
拥有他人的信任，自己才能变得自信；拥有他人的信任，自己才能获得施展个人才华的舞台；拥有他人的信任，自己才有成功的机会；拥有他人的信任，自己才会拥有一种期待；拥有他人的信任，自己才有进取的力量；拥有他人的信任，自己成长的路上就不会孤单；拥有他人的信任，就会有一个有力的臂膀支持着自己。信任是一个人成长路上的助推器，是取得成功的坚实基础。学校和领导信任教师，教师才有锻炼的机会，才能接受实践的考验。只有经历一次又一次的锻炼和磨砺，教师才能知“不足”而“后勇”，主动“充电”“补氧”，充实自己，提高自己，完善自己，重塑自我，提升教育、教学、管理等诸方面的能力，使个人逐渐成熟起来，专业得到不断发展。同事之间相互信任，才能交流探讨，实现资源共享，取长补短，教师个人的人格魅力才能尽情彰显。
3.需要表扬
人是有情物，喜欢表扬是人类的共性。被表扬，是每个人内心的强烈渴望。得到他人的表扬，就是得到他人的认可和尊重。表扬的力量是巨大的，能够激发人的内部潜能，促使人积极进取，奋发向上。其实，教师更加看重他人的表扬，内心深处更加渴望被表扬、被认可和被尊重。学校大会上的一句表扬，工作中随时随地的夸赞，都会让教师铭记在心，使其备受鼓舞。教师是有思想、荣誉感和自尊心极强的群体，职业特点决定了绝大多数人追求“千奖万奖不如群众的夸奖，金杯银杯不如群众的口碑”这种人生至高境界。作为管理者，不要吝啬自己的表扬，工作和生活中要有意识地去发现每位教师的优点，并适时地给予真诚的表扬，给予精神的鼓励，让教师在被认可和被尊重中，主动张扬个性，发扬优点，放大优点，培育优点。等到优点成为教师的长处，教师便成长起来了。
4.需要宽容
教师在工作和生活中有缺点是正常的，实验失败、工作造成失误或犯错误是难免的。不管是管理者还是其他人员，都要有容人之短的胸怀和气度，降低视线，蹲下身子看人。尤其是作为管理者，高标准、严要求部下是没错的，但是，更应该正视教师的不足和错误，允许他们失败，包容他们的过失，不要吹毛求疵，而应该最大限度地给予理解和宽容，给他们自我反思、自省的机会，给他们改正缺点、错误的时间和空间，给他们以人文关怀，让他们感受到被理解的欣慰，感受到宽容背后的期待，进而以积极的姿态弥补过失，改正缺点，走正航向。生活和工作在宽容的氛围中，教师才能学会宽容，才会变得大气，才能容人之短，才能建立和谐的同事关系，构建融洽的师生关系，创建团结向上的班集体。宽容与和谐的氛围，能让教师越来越自信，面对所有困难和问题，不会有思想顾虑和过多的精神压力，敢于向困难挑战，并勇于克服困难，激发创造潜能。
5.需要自由
这里所说的自由并非无视规章制度，不受任何约束，放任自流，想干什么就干什么。这里的自由是教师在遵守一切规章制度，接受学校全程管理、监督和严格落实教学常规的前提下，拥有的个人自主发展的空间。具体表现在业务上，就是教师不一定非要循规蹈矩，按部就班，按固定程式开展教育教学活动。备课、课堂教学、作业布置与批改、教学评价、常规管理等环节，不必拘泥于常规，也无须按照任何模式操作，只要符合教育教学规律，有利于学生知识的建构，有利于学生综合能力的形成，该简化的简化，该加强的加强，该创新的创新，该调控的调控，该放手的放手。更为重要的是，教师在完成教育教学及管理任务的同时，尽最大努力挤出一定的时间由自己自由支配，或课后，或睡前，或双休日，或节假日，想法不受外界的干扰，静下心来，对自己的教育教学活动进行归纳梳理，及时总结，加强反思。在反思中掌握教情和学情，在反思中提高钻研教材、运用课堂教学策略的能力，在反思中认识不足，在反思中改进方法和措施，在反思中碰撞火花、产生灵光，实现个人专业发展和专业成长。
一、教师专业成长包含的内容
教师专业成长包含的内容十分丰富。一是苦练基本功，如一口标准的普通话、一手漂亮的字、准确的表达能力和敏捷的反应能力等，这是一个好教师必须具备的基本素质。二是掌握现代教育技术，具有现代化教育意识与教育教学能力。三是大胆创新，积极应对新课程改革，努力让自己的课堂成为学生的乐园。四是树立自我反思、在“做中学”的实践观念。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。另外，教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。
二、教师专业成长需要支撑
1.需要环境
“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”教师的成长需要一个健康向上、积极进取、团结和谐、充满正气的良好环境。在这个环境里，管理体制要健全，教师评价措施要跟进，教研活动要经常开展，校本研究要制度化，文化氛围要浓厚，人际关系要融洽。
2.需要信任
拥有他人的信任，自己才能变得自信；拥有他人的信任，自己才能获得施展个人才华的舞台；拥有他人的信任，自己才有成功的机会；拥有他人的信任，自己才会拥有一种期待；拥有他人的信任，自己才有进取的力量；拥有他人的信任，自己成长的路上就不会孤单；拥有他人的信任，就会有一个有力的臂膀支持着自己。信任是一个人成长路上的助推器，是取得成功的坚实基础。学校和领导信任教师，教师才有锻炼的机会，才能接受实践的考验。只有经历一次又一次的锻炼和磨砺，教师才能知“不足”而“后勇”，主动“充电”“补氧”，充实自己，提高自己，完善自己，重塑自我，提升教育、教学、管理等诸方面的能力，使个人逐渐成熟起来，专业得到不断发展。同事之间相互信任，才能交流探讨，实现资源共享，取长补短，教师个人的人格魅力才能尽情彰显。
3.需要表扬
人是有情物，喜欢表扬是人类的共性。被表扬，是每个人内心的强烈渴望。得到他人的表扬，就是得到他人的认可和尊重。表扬的力量是巨大的，能够激发人的内部潜能，促使人积极进取，奋发向上。其实，教师更加看重他人的表扬，内心深处更加渴望被表扬、被认可和被尊重。学校大会上的一句表扬，工作中随时随地的夸赞，都会让教师铭记在心，使其备受鼓舞。教师是有思想、荣誉感和自尊心极强的群体，职业特点决定了绝大多数人追求“千奖万奖不如群众的夸奖，金杯银杯不如群众的口碑”这种人生至高境界。作为管理者，不要吝啬自己的表扬，工作和生活中要有意识地去发现每位教师的优点，并适时地给予真诚的表扬，给予精神的鼓励，让教师在被认可和被尊重中，主动张扬个性，发扬优点，放大优点，培育优点。等到优点成为教师的长处，教师便成长起来了。
4.需要宽容
教师在工作和生活中有缺点是正常的，实验失败、工作造成失误或犯错误是难免的。不管是管理者还是其他人员，都要有容人之短的胸怀和气度，降低视线，蹲下身子看人。尤其是作为管理者，高标准、严要求部下是没错的，但是，更应该正视教师的不足和错误，允许他们失败，包容他们的过失，不要吹毛求疵，而应该最大限度地给予理解和宽容，给他们自我反思、自省的机会，给他们改正缺点、错误的时间和空间，给他们以人文关怀，让他们感受到被理解的欣慰，感受到宽容背后的期待，进而以积极的姿态弥补过失，改正缺点，走正航向。生活和工作在宽容的氛围中，教师才能学会宽容，才会变得大气，才能容人之短，才能建立和谐的同事关系，构建融洽的师生关系，创建团结向上的班集体。宽容与和谐的氛围，能让教师越来越自信，面对所有困难和问题，不会有思想顾虑和过多的精神压力，敢于向困难挑战，并勇于克服困难，激发创造潜能。
5.需要自由
这里所说的自由并非无视规章制度，不受任何约束，放任自流，想干什么就干什么。这里的自由是教师在遵守一切规章制度，接受学校全程管理、监督和严格落实教学常规的前提下，拥有的个人自主发展的空间。具体表现在业务上，就是教师不一定非要循规蹈矩，按部就班，按固定程式开展教育教学活动。备课、课堂教学、作业布置与批改、教学评价、常规管理等环节，不必拘泥于常规，也无须按照任何模式操作，只要符合教育教学规律，有利于学生知识的建构，有利于学生综合能力的形成，该简化的简化，该加强的加强，该创新的创新，该调控的调控，该放手的放手。更为重要的是，教师在完成教育教学及管理任务的同时，尽最大努力挤出一定的时间由自己自由支配，或课后，或睡前，或双休日，或节假日，想法不受外界的干扰，静下心来，对自己的教育教学活动进行归纳梳理，及时总结，加强反思。在反思中掌握教情和学情，在反思中提高钻研教材、运用课堂教学策略的能力，在反思中认识不足，在反思中改进方法和措施，在反思中碰撞火花、产生灵光，实现个人专业发展和专业成长。