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【摘要】美育在英语教学中占有重要的地位。它的主要任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。本文对美育在英语教学中的应用进行了初步探讨。即：组织教学，和谐美；锤炼语言，表现美；注重教态，展示美；练好板书，体现美；使用语言，应用美。
【关键词】职业中学 英语教学 美育渗透 应用
【中图分类号】G40——014
【文献标识码】A
【文章编号】1006——5962(2012)01(a)——0014——01
在我国的教育中，美育是其中的重要内容，它的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。在中学英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面。
1 组织教学，和谐美
教育哲学家认为，和谐是真、善、美的统一，是事物存在的最佳表现形态，是一切美好事物的共同特点。在职高英语课堂教学中注重和谐、创造和谐是社会发展和学生自身发展的需要。课堂上的和谐，有利于增进师生间、学生间的相互尊重、相互信任、相互理解、相互支持，消除彼此间的障碍；有利于从全体学生的实际出发，使学生在和谐融洽的环境中主动地学习。
2锤炼语言，表现美
生动的教学语言对学生来说是一种享受，而枯燥乏味的教学语言对学生简直就是一种折磨，常言道：“善教者必善言。”
2.1 在简明、准确、形象、韵律、节奏上下工夫
其中简明为首选要求，教师能用Simple English讲课，能深入浅出。能以旧知阐明新知，就能大大增强感染力。
英语是音节文字，节奏分明，一个音节就是一个节拍，不同的节奏和语调能表达不同讲话人的态度、感情、情绪以及“言外之意”。此文列举林肯的一段演说词：That this nation，under God，shall have a new birth Of freedom，and that government Of thepeople、by the people、for the people，shall not perish from theearth，此句中的三个并列介宾短语of the people、by the people和for the people，应读得节奏明快、语调优美、铿锵有力。
2.2 练好语言同体态语的和谐配合
教师在课堂上正确使用体态语言，可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学中师生情感交流的质量。为了让学生集中注意力，教师讲课时声音的大小、速度的快慢、声调的高低、内容的新颖与否等都应足以引起学生的注意。此外，教师在讲话时的姿势、表情等最直观，它有助于更准确、更生动地表达内容，吸引学生，有助于学生对知识保持长久记忆。其中，体态语分为手势语、姿势语、神态语。
在体态语中手势语使用得最为频繁，例如：Victory(胜利)的表示法就是食指和中指伸直，其余的三个指头弯曲并接触，如WC(厕所)的表示法是一手的拇指与食指弯曲，不接触呈字母“c”状，其余三指伸直，表示字母“w”；而OK(可以)表示法是一手的拇指和食指弯曲并接触成“0”状，其余三指伸直，表示字母“K”。因此，我们在使用手势语时还要注意它的准确性。
3注重教态，展示美
教态是无声的语言，是教师的情感在动作、姿态、表情中的流露。教态作为教师内心修养的外在表现，实际上是教师的综合性的艺术形象。它在很大程度上决定着学生对英语教师和英语学科的喜欢与否，直接影响教学的成败。
首先，教师的站态，既要端庄稳重又要富有活力。美学原理告诉我们，美需要“流动”；死气沉沉是不能给人以美感的。教学是教师与学生之间的双边活动，它应当蕴涵着双方的心灵交流。因此，教师站在讲台上要精神振奋，富有生气；同时根据课文内容和情景调整站态，适当走动，并要善于运用恰到好处的动作和姿态来配合自己的语言表达。
其次，教师的手势，要准确、适度、简洁。如上所述，手势是教师最明显、最丰富，也是使用最频繁的教具之一。一般来说，向上、向前、向内的手势表示成功、赞颂等；而向下、向后、向外的手势表示失败、悲伤、惋惜等。
再次，教师的表情要丰富、自然、亲切。根据教育内容的需要，老师要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、怨、恨等眼神来表情达意。这样，可以使教师在英语课堂教学中更加充分地表达自己，更加完美地展现语言的内涵，使学生更加深刻地掌握语言的真谛。
4练好板书，体现美
课文教学的板书设计要放眼于全篇课文、准确、清晰地勾画出课文的主要脉络和内容。英语板书形体艺术美要求和谐、鲜明、美观、工整，对英语板书整体艺术要求内容相互对比、相互联系、相对概括。集科学性和艺术性于一体的板书设计不仅能启迪学生的思维，为学生提供复述和记忆课文内容的框架，而且能给学生以美的享受。
板书设计有分析式、比较式、推理式、线索性板书等。根据各种不同教学内容选择不同的板书形式，是服务于教学的目的。例如，Ann’s Birthday可以通过线索性板书把课文的主要内容呈现：feelworried cook food
make dumplings be in bedbirthday cakeput candles on on one，再结合投影，使学生对故事情节一目了然。
5使用语言，应用美
职高英语中的功能表达甚广，诸如问候、介绍、告别、看病、就餐、通知、建议、劝告、祝愿、约会、购物、通电话、谈天气、提供帮助、表达意愿，等等。这些功能表达本身就是向学生传授美的语言，培养学生应用礼貌用语的习惯。节日庆典用英语写明信片，互致贺词，传递美好的心愿，使学生感受应用之美；举办圣诞晚会，传唱英语歌，表达美好的情感；有的写作爱好者勤于笔耕，并有英语习作见诸报端，使他们感受到了成功之美。
美育是一项铸造灵魂的宏大工程，是造福学子的千秋功业：作为传授语言知识的英语教师应立足讲台，向学生传播美的语言，灌输美的思想，坚定不移地抓好美育，培养学生的交际能力和创新能力。
【关键词】职业中学 英语教学 美育渗透 应用
【中图分类号】G40——014
【文献标识码】A
【文章编号】1006——5962(2012)01(a)——0014——01
在我国的教育中，美育是其中的重要内容，它的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。在中学英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面。
1 组织教学，和谐美
教育哲学家认为，和谐是真、善、美的统一，是事物存在的最佳表现形态，是一切美好事物的共同特点。在职高英语课堂教学中注重和谐、创造和谐是社会发展和学生自身发展的需要。课堂上的和谐，有利于增进师生间、学生间的相互尊重、相互信任、相互理解、相互支持，消除彼此间的障碍；有利于从全体学生的实际出发，使学生在和谐融洽的环境中主动地学习。
2锤炼语言，表现美
生动的教学语言对学生来说是一种享受，而枯燥乏味的教学语言对学生简直就是一种折磨，常言道：“善教者必善言。”
2.1 在简明、准确、形象、韵律、节奏上下工夫
其中简明为首选要求，教师能用Simple English讲课，能深入浅出。能以旧知阐明新知，就能大大增强感染力。
英语是音节文字，节奏分明，一个音节就是一个节拍，不同的节奏和语调能表达不同讲话人的态度、感情、情绪以及“言外之意”。此文列举林肯的一段演说词：That this nation，under God，shall have a new birth Of freedom，and that government Of thepeople、by the people、for the people，shall not perish from theearth，此句中的三个并列介宾短语of the people、by the people和for the people，应读得节奏明快、语调优美、铿锵有力。
2.2 练好语言同体态语的和谐配合
教师在课堂上正确使用体态语言，可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学中师生情感交流的质量。为了让学生集中注意力，教师讲课时声音的大小、速度的快慢、声调的高低、内容的新颖与否等都应足以引起学生的注意。此外，教师在讲话时的姿势、表情等最直观，它有助于更准确、更生动地表达内容，吸引学生，有助于学生对知识保持长久记忆。其中，体态语分为手势语、姿势语、神态语。
在体态语中手势语使用得最为频繁，例如：Victory(胜利)的表示法就是食指和中指伸直，其余的三个指头弯曲并接触，如WC(厕所)的表示法是一手的拇指与食指弯曲，不接触呈字母“c”状，其余三指伸直，表示字母“w”；而OK(可以)表示法是一手的拇指和食指弯曲并接触成“0”状，其余三指伸直，表示字母“K”。因此，我们在使用手势语时还要注意它的准确性。
3注重教态，展示美
教态是无声的语言，是教师的情感在动作、姿态、表情中的流露。教态作为教师内心修养的外在表现，实际上是教师的综合性的艺术形象。它在很大程度上决定着学生对英语教师和英语学科的喜欢与否，直接影响教学的成败。
首先，教师的站态，既要端庄稳重又要富有活力。美学原理告诉我们，美需要“流动”；死气沉沉是不能给人以美感的。教学是教师与学生之间的双边活动，它应当蕴涵着双方的心灵交流。因此，教师站在讲台上要精神振奋，富有生气；同时根据课文内容和情景调整站态，适当走动，并要善于运用恰到好处的动作和姿态来配合自己的语言表达。
其次，教师的手势，要准确、适度、简洁。如上所述，手势是教师最明显、最丰富，也是使用最频繁的教具之一。一般来说，向上、向前、向内的手势表示成功、赞颂等；而向下、向后、向外的手势表示失败、悲伤、惋惜等。
再次，教师的表情要丰富、自然、亲切。根据教育内容的需要，老师要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、怨、恨等眼神来表情达意。这样，可以使教师在英语课堂教学中更加充分地表达自己，更加完美地展现语言的内涵，使学生更加深刻地掌握语言的真谛。
4练好板书，体现美
课文教学的板书设计要放眼于全篇课文、准确、清晰地勾画出课文的主要脉络和内容。英语板书形体艺术美要求和谐、鲜明、美观、工整，对英语板书整体艺术要求内容相互对比、相互联系、相对概括。集科学性和艺术性于一体的板书设计不仅能启迪学生的思维，为学生提供复述和记忆课文内容的框架，而且能给学生以美的享受。
板书设计有分析式、比较式、推理式、线索性板书等。根据各种不同教学内容选择不同的板书形式，是服务于教学的目的。例如，Ann’s Birthday可以通过线索性板书把课文的主要内容呈现：feelworried cook food
make dumplings be in bedbirthday cakeput candles on on one，再结合投影，使学生对故事情节一目了然。
5使用语言，应用美
职高英语中的功能表达甚广，诸如问候、介绍、告别、看病、就餐、通知、建议、劝告、祝愿、约会、购物、通电话、谈天气、提供帮助、表达意愿，等等。这些功能表达本身就是向学生传授美的语言，培养学生应用礼貌用语的习惯。节日庆典用英语写明信片，互致贺词，传递美好的心愿，使学生感受应用之美；举办圣诞晚会，传唱英语歌，表达美好的情感；有的写作爱好者勤于笔耕，并有英语习作见诸报端，使他们感受到了成功之美。
美育是一项铸造灵魂的宏大工程，是造福学子的千秋功业：作为传授语言知识的英语教师应立足讲台，向学生传播美的语言，灌输美的思想，坚定不移地抓好美育，培养学生的交际能力和创新能力。