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【摘要】新时期初中语文课堂教学需要注重有效性的提升，对原来存在的有效性缺失的问题加强重视，在实际的教学中不能只是单方面的注重学生学习成绩的提高，而是应该注重包含学习、互动等一系列教学过程的综合有效性的提升，这需要教师与学生的共同努力，实现高效优质课堂的成功打造，提升学生的综合语文学习能力，获得更好的语文教学效果。
【关键词】初中语文 课堂教学 有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0065-01
初中语文教学的开展在国民基础教育中占有重要地位，其课堂教学的实际效果能够对学生今后的学习产生较大的影响，在当前的教育改革进程中，人们更加注重培养学生的全面发展，突出语文课堂教学具备的综合性与实践性的特点，这需要对其教学有效性进行提升，更加高效的去完成教学任务与目标，在提升学生语文成绩的同时，还能对学生的语文学习能力进行培养。
一、初中语文课堂教学有效性的影响因素
1、教师因素的影响
语文教师所具备的教育理念与思想会对课堂教学的效果产生直接的影响，随着时代的发展，教师需要做到与时俱进，与语文课程改革之间实现共同的进步，尽快对课程改革进行适应，教师在日常的教学中需要不断学习，获得知识文化素质的持续提升，对语文教材进行深入的钻研，并将获得的成果应用到实际的课堂教学之中。另外，语文教师的专业基本功与教学经验也都会对教学有效性产生影响，教师实际的专业基本功主要表现在其专业水平以及文化内涵两方面，初中语文需要注重知识的积累，教师首先需要对相关的字词语句等知识有一个透彻全面的掌握，不能仅仅借助参考资料去进行教学，还必须对现代汉语、古代汉语等的知识进行学习，做到博览群书，形成深厚广博的文化内涵。另外，教学具有较强的灵活性，教师需要积累一定的经验去应对课堂教学中的一些突发问题，面对学生的各种行为教师需要从容面对，使得学生能对教师产生敬畏之心，教师在教学中要了解初中生的心理特点，这样才能在教学中更加得心应手，取得更好的教学效果。
2、学生因素的影响
学生是课堂教学的主体，其具备的学习兴趣以及学习状态与教学的有效性也存在直接的关联，初中学生的学习容易受到自身兴趣的影响[1]。如果教学中遇到学生感兴趣的内容，那么课堂教学就会进行的比较顺利，基于这一特点，教师在教学中就需要注重对学生兴趣的激发，这样获得的教学效果就会更好了。另外，学生的学习方法对教学的有效性也有很大的关系，正确的学习方法能够提高学习效率，学生在课堂学习过程中，不仅要记忆学到的知识，更要的是进行积极的思考，实现对语文知识的活学活用，而且学生也需要根据自身的特点去找到适合自己的学习方法，在学习方法的寻找过程中教师也应该进行适当的引导，在学生自我体悟的同时也可以去对别人的方法进行借鉴，只有掌握了正确的学习方法，课堂教学的有效性才能得到真正的提升。
二、初中语文课堂教学有效性的提升策略
1、提升教师课堂教学的效率
在教学中语文教师应该注重对自身素质修养的提升，按照职业道德标准去要求自己，在教学中不懈怠，始终能够保持积极的教学态度，将教学作为自己的终身事业去完成[2]。在实际的教学活动中教师应该更多的通过丰富的教学手段去突出语文课堂的探究性特点，初中语文教师需要不断的进行自身教育理念的更新，避免教学模式的僵化，要积极做到与时俱进，进行不同教学方式的大胆尝试。例如在《故宫博物院》的教学中，就可以通过多媒体设备，将故宫博物院的相关图片或记录视频呈现在学生面前，让学生有身临其境之感，对文章包含的空间顺序也会更好的理解。在教学中学习的课程知识应要求学生尽量做到当堂掌握，比如一些需要背诵的古诗词等让学生能够当堂背诵出来，使得课堂教学效率得到提升，也可以减轻学生课下的学习负担，在课堂上遇到问题也可以及时的获得教师的指导，有利于教学效果的提升。
2、初中语文课堂教学中提升学生的学习效率
在语文课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣，创造一个轻松、自由的教学氛围，让学生的思维能够得到灵活的拓展，例如在《威尼斯商人》的教学中，教师就可以让学生分角色进行表演，加深学生对文章的印象与理解[3]。在初中语文教学中还应该注重对不同教学模式进行选择，教师应该认识到学生个体之间存在的差异，能够针对不同学习对象的需求去选择合适的教学方法，根据学习能力的不同对学生进行分级，并为不同等级的学生设定相应的学习目标，让每一位学生都能够在学习中有所收获。比如，学习能力较差的学生在面对一篇文言文的时候，可能做不到当堂背诵，这时教师就需要安排其对课文中的重点字词进行记忆，学习能力较强的学生在背诵文章的同时，教师还可以安排其阅读一些相关的文章，拓展其知识面，让每位学生都能够建立起学习的信心，认识到语文学习的意义。
3、初中语文课堂教学应提升师生的沟通效率
初中语文教学担负着培养学生正确的人生观、价值观的责任，而语文教学的内容又是广泛的，基础性比较强，课堂教学的开展需要注重学生思维的拓展与活跃，形成一种积极向上的教学氛围[4]。例如，在学习《智子疑邻》这篇寓言故事的时候，就可以提出相应的问题让学生思考探讨，让學生讲一讲进言者与听言者两个角度得到的启示，从不同的角度进行分析，表达意见所获得的结果也是不同的，同时这则寓言故事还讲了一个道理，那就是人不应该对他人存在偏见。可以提出孔子的“己所不欲，勿施于人”这一观点让学生进行讨论，确保学生能够言之有理，通过师生之间的密切沟通与交流，使得师生关系更加平等和谐，学生的学习热情也得到了很好的激发，对于提升教学有效性是非常有利的。
语文课程的学习具有基础性的地位，在初中语文课堂教学的开展中需要根据新课标的要求，实现言语训练与语言教学之间的协调发展，促进语言学习与思维训练的有效统一，形成高效的语文课堂，教师需要根据学生的實际学习需求及特点，去对教学过程进行设计，引导学生掌握正确的语文学习方法，提高学生语文学习的积极性与主动性，最终达到提升语文课堂教学有效性的效果。
参考文献：
[1]柴艳敏：初中语文课堂教学行为有效性策略研究[D]，长春师范大学，2013年.
[2]白璧瑜：提高初中语文课堂教学有效性之探索[D]，辽宁师范大学，2013年.
[3]李英：提高初中语文教学有效性的策略研究[D]，辽宁师范大学，2013年.
[4]陈燕：初中语文课堂教学的有效性研究[D]，上海师范大学，2012年.
【关键词】初中语文 课堂教学 有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0065-01
初中语文教学的开展在国民基础教育中占有重要地位，其课堂教学的实际效果能够对学生今后的学习产生较大的影响，在当前的教育改革进程中，人们更加注重培养学生的全面发展，突出语文课堂教学具备的综合性与实践性的特点，这需要对其教学有效性进行提升，更加高效的去完成教学任务与目标，在提升学生语文成绩的同时，还能对学生的语文学习能力进行培养。
一、初中语文课堂教学有效性的影响因素
1、教师因素的影响
语文教师所具备的教育理念与思想会对课堂教学的效果产生直接的影响，随着时代的发展，教师需要做到与时俱进，与语文课程改革之间实现共同的进步，尽快对课程改革进行适应，教师在日常的教学中需要不断学习，获得知识文化素质的持续提升，对语文教材进行深入的钻研，并将获得的成果应用到实际的课堂教学之中。另外，语文教师的专业基本功与教学经验也都会对教学有效性产生影响，教师实际的专业基本功主要表现在其专业水平以及文化内涵两方面，初中语文需要注重知识的积累，教师首先需要对相关的字词语句等知识有一个透彻全面的掌握，不能仅仅借助参考资料去进行教学，还必须对现代汉语、古代汉语等的知识进行学习，做到博览群书，形成深厚广博的文化内涵。另外，教学具有较强的灵活性，教师需要积累一定的经验去应对课堂教学中的一些突发问题，面对学生的各种行为教师需要从容面对，使得学生能对教师产生敬畏之心，教师在教学中要了解初中生的心理特点，这样才能在教学中更加得心应手，取得更好的教学效果。
2、学生因素的影响
学生是课堂教学的主体，其具备的学习兴趣以及学习状态与教学的有效性也存在直接的关联，初中学生的学习容易受到自身兴趣的影响[1]。如果教学中遇到学生感兴趣的内容，那么课堂教学就会进行的比较顺利，基于这一特点，教师在教学中就需要注重对学生兴趣的激发，这样获得的教学效果就会更好了。另外，学生的学习方法对教学的有效性也有很大的关系，正确的学习方法能够提高学习效率，学生在课堂学习过程中，不仅要记忆学到的知识，更要的是进行积极的思考，实现对语文知识的活学活用，而且学生也需要根据自身的特点去找到适合自己的学习方法，在学习方法的寻找过程中教师也应该进行适当的引导，在学生自我体悟的同时也可以去对别人的方法进行借鉴，只有掌握了正确的学习方法，课堂教学的有效性才能得到真正的提升。
二、初中语文课堂教学有效性的提升策略
1、提升教师课堂教学的效率
在教学中语文教师应该注重对自身素质修养的提升，按照职业道德标准去要求自己，在教学中不懈怠，始终能够保持积极的教学态度，将教学作为自己的终身事业去完成[2]。在实际的教学活动中教师应该更多的通过丰富的教学手段去突出语文课堂的探究性特点，初中语文教师需要不断的进行自身教育理念的更新，避免教学模式的僵化，要积极做到与时俱进，进行不同教学方式的大胆尝试。例如在《故宫博物院》的教学中，就可以通过多媒体设备，将故宫博物院的相关图片或记录视频呈现在学生面前，让学生有身临其境之感，对文章包含的空间顺序也会更好的理解。在教学中学习的课程知识应要求学生尽量做到当堂掌握，比如一些需要背诵的古诗词等让学生能够当堂背诵出来，使得课堂教学效率得到提升，也可以减轻学生课下的学习负担，在课堂上遇到问题也可以及时的获得教师的指导，有利于教学效果的提升。
2、初中语文课堂教学中提升学生的学习效率
在语文课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣，创造一个轻松、自由的教学氛围，让学生的思维能够得到灵活的拓展，例如在《威尼斯商人》的教学中，教师就可以让学生分角色进行表演，加深学生对文章的印象与理解[3]。在初中语文教学中还应该注重对不同教学模式进行选择，教师应该认识到学生个体之间存在的差异，能够针对不同学习对象的需求去选择合适的教学方法，根据学习能力的不同对学生进行分级，并为不同等级的学生设定相应的学习目标，让每一位学生都能够在学习中有所收获。比如，学习能力较差的学生在面对一篇文言文的时候，可能做不到当堂背诵，这时教师就需要安排其对课文中的重点字词进行记忆，学习能力较强的学生在背诵文章的同时，教师还可以安排其阅读一些相关的文章，拓展其知识面，让每位学生都能够建立起学习的信心，认识到语文学习的意义。
3、初中语文课堂教学应提升师生的沟通效率
初中语文教学担负着培养学生正确的人生观、价值观的责任，而语文教学的内容又是广泛的，基础性比较强，课堂教学的开展需要注重学生思维的拓展与活跃，形成一种积极向上的教学氛围[4]。例如，在学习《智子疑邻》这篇寓言故事的时候，就可以提出相应的问题让学生思考探讨，让學生讲一讲进言者与听言者两个角度得到的启示，从不同的角度进行分析，表达意见所获得的结果也是不同的，同时这则寓言故事还讲了一个道理，那就是人不应该对他人存在偏见。可以提出孔子的“己所不欲，勿施于人”这一观点让学生进行讨论，确保学生能够言之有理，通过师生之间的密切沟通与交流，使得师生关系更加平等和谐，学生的学习热情也得到了很好的激发，对于提升教学有效性是非常有利的。
语文课程的学习具有基础性的地位，在初中语文课堂教学的开展中需要根据新课标的要求，实现言语训练与语言教学之间的协调发展，促进语言学习与思维训练的有效统一，形成高效的语文课堂，教师需要根据学生的實际学习需求及特点，去对教学过程进行设计，引导学生掌握正确的语文学习方法，提高学生语文学习的积极性与主动性，最终达到提升语文课堂教学有效性的效果。
参考文献：
[1]柴艳敏：初中语文课堂教学行为有效性策略研究[D]，长春师范大学，2013年.
[2]白璧瑜：提高初中语文课堂教学有效性之探索[D]，辽宁师范大学，2013年.
[3]李英：提高初中语文教学有效性的策略研究[D]，辽宁师范大学，2013年.
[4]陈燕：初中语文课堂教学的有效性研究[D]，上海师范大学，2012年.