【摘 要】
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在新课程理念下,那种“单一性”文本阅读模式难以适应时代发展的走势,一种更加契合多元化解读要求的“互文本”理念和阅读模式逐步地进入了广大师生的“公众大视野”,并且呈
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在新课程理念下,那种“单一性”文本阅读模式难以适应时代发展的走势,一种更加契合多元化解读要求的“互文本”理念和阅读模式逐步地进入了广大师生的“公众大视野”,并且呈现出了令人期待的良好阅读效应——对于学生而言,同时在多个文本“横向铺开”,在主题、结构、写法、背景和修辞等方面实现“块状学习”,逐步凸显了阅读学习的主体地位;对于教师来说,不再是课程和教材的“被动执行者”,而是积极有效地转化为富有主动性的“决策与建设、主导与引领”。那么,在小学语文教学过程中,如何开展互文性阅读教学活动呢?
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