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摘 要：如何帮助孩子形成稳定的阅读兴趣，激发学生的阅读兴趣，本文结合自己的教学实践就此展开了论述。
关键词：阅读兴趣 读书会 阅读心理 体验成功
我国著名的语言大师吕叔湘曾说过：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”由此可见，课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。小学阶段被称为“黄金教育期”或“饥渴期”，这个年龄段的孩子迫不及待地学习任何事物。在这个阶段，作为教师及父母如果正确地引导孩子阅读，将惠及孩子一生。众所周知，兴趣是推动学习的内在力量。学生的学习兴趣是学生学习语文的积极、强大的动力。实践证明：学生只有喜欢学了，才能主动地学，这样就能收到事半功倍的效果。如何帮助孩子形成稳定的阅读兴趣，激发学生的阅读兴趣，本文结合自己在教学过程中的实践经验和教学心得，认为可以参考以下做法去激发学生的阅读兴趣：
一、学校开展读书会
在学校，教师可以定期举办一次读书会。在读书会上，教师可以朗读名著中的经典篇章，根据名著中所蕴含的情感定好朗读的基调，并辅以形象准确的体态语言，读出文章中的意境，以拨动学生的心弦，引导学生课后自觉阅读。也可以师生、生生互动就一篇佳作谈读后感想，不但进行交流，而且还进行争论、辩论。特别是一些经过争辩的话题，有些甚至还没有最后的结论，但大家已留下深刻的印象，颇有收获。英国大戏剧家萧伯纳说：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”以我校为例，针对低年纪学生的特点，笔者为自己就教的班级制定了详细的读书会计划，建立了读书会组织，固定于每周三下午开展一次读书活动，实际效果非常好，很多学生很快养成了良好的阅读习惯。因此，如何提高学生的语文成绩，不是补课，不是增加学生的作业量，而是培养学生的阅读兴趣。
二、父母陪孩子读书
孩子天生喜欢和父母一起读书，对于孩子来说，这是一项很有趣的活动。父母应从百忙之中抽出空闲时间与孩子共同阅读。那些具有浓厚文学阅读兴趣的孩子，身后都有一个能经常性地开展读书活动的家庭。欧美社会从18世纪以来就有一种传统：晚饭后，一家人聚在一起，彼此朗读一段文章给家人听。不仅可以增长知识，还可以增进家人的感情。然而，遗憾的是，现在很多家长自己本身就不读书，白天忙着上班，晚上一有空闲就去看电视，严重影响了孩子阅读能力和阅读兴趣的培养。针对这种情况，我校模仿了北京景山区右城中心小学的办法，那就是给学生设计了阅读成长记录袋，通过开家长会要求家长给孩子准备一个文件夹或文件袋，并自制封面，自行装饰；要求减少看电视时间，坚持每天读书30分钟以上；每读完一份读物，孩子要认真地填写课外阅读记录卡，家长必须在上面签字，通过这种激励与督促制度激发家长和孩子的阅读热情。总之，孩子在家里生活的时间比在学校生活的时间要多，全家人围坐在一起读书，交流读书心得，这无疑是培养孩子阅读兴趣的最好途径。
三、给孩子自由的空间
世界一些国家非常重视自主阅读和趣味阅读。英国苏格兰爱丁堡区课程纲要要求：儿童阅读内容的选择视其兴趣应有相当的自由。引导儿童阅读大量文质兼美的读物，使儿童置身于丰富的语言世界中，使他们把心智情趣都投入到阅读中，无疑会充分发挥语言发展最佳期的效益，使儿童的语言得到最佳发展，语文能力得到最佳发展。作为教师不要给孩子布置过多的家庭作业，作为父母不要给孩子过大的学习压力，要让孩子每天都保持轻松愉快的心情，给孩子足够的阅读时间。美国图书馆学教师苏珊·罗森韦格有这样一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读那注定不会长久。”作为家长要尊重和珍视孩子们的阅读心理和阅读个性，让他们自己去选择喜爱的书籍。
四、让孩子体验成功
科学研究表明：无论是大人还是孩子，受到鼓励后发挥的能力是没有受到鼓励的3—4倍。每个孩子都喜欢成功，也需要成功。成功所带来的愉悦感，增强了孩子的自信心。孩子从课外书中获得的点滴进步，作为教师、家长都要及时予以表扬。对于理解能力差的孩子，可以引导他们从篇幅短小、构思奇特的书籍开始读起，逐渐加大难度。在此基础上再逐步引导孩子扩大阅读的知识面，广泛进行阅读，让孩子体验更大的成功。鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，并认为阅读给学习创造“智力背景”。书读得越多，知识面越广，就越能促进课内学习，使学习生活越来越轻松，孩子就能获得更大的成就感。
前苏联教育家鲁普斯卡娅曾说过：“儿童阅读在孩子中起着重要作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”因此，无论是从世界观、人生观的培养，还是从知识的拓展和获取看，阅读是提高小学生语文素养，培养小学生能力的最好途径，而实践又证明，一个人从事他感兴趣的事情，可以发挥智力潜能的百分之八十以上，而做不感兴趣的事，可以发挥智力潜能的百分之二十左右。因此，要提高孩子的阅读能力，必须激发孩子的阅读兴趣，只有激发孩子的阅读兴趣才能让孩子由“要我读”转化为“我要读”，每天自觉地在书海中遨游。
关键词：阅读兴趣 读书会 阅读心理 体验成功
我国著名的语言大师吕叔湘曾说过：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”由此可见，课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。小学阶段被称为“黄金教育期”或“饥渴期”，这个年龄段的孩子迫不及待地学习任何事物。在这个阶段，作为教师及父母如果正确地引导孩子阅读，将惠及孩子一生。众所周知，兴趣是推动学习的内在力量。学生的学习兴趣是学生学习语文的积极、强大的动力。实践证明：学生只有喜欢学了，才能主动地学，这样就能收到事半功倍的效果。如何帮助孩子形成稳定的阅读兴趣，激发学生的阅读兴趣，本文结合自己在教学过程中的实践经验和教学心得，认为可以参考以下做法去激发学生的阅读兴趣：
一、学校开展读书会
在学校，教师可以定期举办一次读书会。在读书会上，教师可以朗读名著中的经典篇章，根据名著中所蕴含的情感定好朗读的基调，并辅以形象准确的体态语言，读出文章中的意境，以拨动学生的心弦，引导学生课后自觉阅读。也可以师生、生生互动就一篇佳作谈读后感想，不但进行交流，而且还进行争论、辩论。特别是一些经过争辩的话题，有些甚至还没有最后的结论，但大家已留下深刻的印象，颇有收获。英国大戏剧家萧伯纳说：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”以我校为例，针对低年纪学生的特点，笔者为自己就教的班级制定了详细的读书会计划，建立了读书会组织，固定于每周三下午开展一次读书活动，实际效果非常好，很多学生很快养成了良好的阅读习惯。因此，如何提高学生的语文成绩，不是补课，不是增加学生的作业量，而是培养学生的阅读兴趣。
二、父母陪孩子读书
孩子天生喜欢和父母一起读书，对于孩子来说，这是一项很有趣的活动。父母应从百忙之中抽出空闲时间与孩子共同阅读。那些具有浓厚文学阅读兴趣的孩子，身后都有一个能经常性地开展读书活动的家庭。欧美社会从18世纪以来就有一种传统：晚饭后，一家人聚在一起，彼此朗读一段文章给家人听。不仅可以增长知识，还可以增进家人的感情。然而，遗憾的是，现在很多家长自己本身就不读书，白天忙着上班，晚上一有空闲就去看电视，严重影响了孩子阅读能力和阅读兴趣的培养。针对这种情况，我校模仿了北京景山区右城中心小学的办法，那就是给学生设计了阅读成长记录袋，通过开家长会要求家长给孩子准备一个文件夹或文件袋，并自制封面，自行装饰；要求减少看电视时间，坚持每天读书30分钟以上；每读完一份读物，孩子要认真地填写课外阅读记录卡，家长必须在上面签字，通过这种激励与督促制度激发家长和孩子的阅读热情。总之，孩子在家里生活的时间比在学校生活的时间要多，全家人围坐在一起读书，交流读书心得，这无疑是培养孩子阅读兴趣的最好途径。
三、给孩子自由的空间
世界一些国家非常重视自主阅读和趣味阅读。英国苏格兰爱丁堡区课程纲要要求：儿童阅读内容的选择视其兴趣应有相当的自由。引导儿童阅读大量文质兼美的读物，使儿童置身于丰富的语言世界中，使他们把心智情趣都投入到阅读中，无疑会充分发挥语言发展最佳期的效益，使儿童的语言得到最佳发展，语文能力得到最佳发展。作为教师不要给孩子布置过多的家庭作业，作为父母不要给孩子过大的学习压力，要让孩子每天都保持轻松愉快的心情，给孩子足够的阅读时间。美国图书馆学教师苏珊·罗森韦格有这样一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读那注定不会长久。”作为家长要尊重和珍视孩子们的阅读心理和阅读个性，让他们自己去选择喜爱的书籍。
四、让孩子体验成功
科学研究表明：无论是大人还是孩子，受到鼓励后发挥的能力是没有受到鼓励的3—4倍。每个孩子都喜欢成功，也需要成功。成功所带来的愉悦感，增强了孩子的自信心。孩子从课外书中获得的点滴进步，作为教师、家长都要及时予以表扬。对于理解能力差的孩子，可以引导他们从篇幅短小、构思奇特的书籍开始读起，逐渐加大难度。在此基础上再逐步引导孩子扩大阅读的知识面，广泛进行阅读，让孩子体验更大的成功。鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，并认为阅读给学习创造“智力背景”。书读得越多，知识面越广，就越能促进课内学习，使学习生活越来越轻松，孩子就能获得更大的成就感。
前苏联教育家鲁普斯卡娅曾说过：“儿童阅读在孩子中起着重要作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”因此，无论是从世界观、人生观的培养，还是从知识的拓展和获取看，阅读是提高小学生语文素养，培养小学生能力的最好途径，而实践又证明，一个人从事他感兴趣的事情，可以发挥智力潜能的百分之八十以上，而做不感兴趣的事，可以发挥智力潜能的百分之二十左右。因此，要提高孩子的阅读能力，必须激发孩子的阅读兴趣，只有激发孩子的阅读兴趣才能让孩子由“要我读”转化为“我要读”，每天自觉地在书海中遨游。