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摘 要 沟通策略在班级管理工作中发挥着较大的作用，在一定程度上影响着班级管理工作的效果。基于此，本文浅要分析了高职班主任与学生沟通的现状，并分别从用心关爱学生，加强心灵沟通、学会换位思考，建立平等的师生关系以及平等对待每一位学生等方面，提出高职班主任与学生有效沟通策略。
关键词 高职班主任 学生 沟通策略
班级管理是学校管理的重点，要想确保班级管理的有效性，高职班主任必须掌握有效的沟通策略，与学生们建立有效的沟通，及时发现并指出学生的不足之处，采用适宜的方法让学生们乐于听从班主任的管理。但是目前，高职班主任在与学生沟通时还存在着一些问题，导致沟通的效果并不理想。
一、高职班主任与学生沟通的现状
首先，班主任缺乏对学生的全面了解。目前，大多数的高职班主任较为年轻，在与学生沟通时常常会认为与学生间的代沟较小，直接将自己的想法灌输给学生，但是由于方法的不科学无法达到理想的沟通效果，一方面会降低沟通的质量另一方面甚至还可能形成消极的影响。其次，有差别地对待学生。一些高职的班主任会在实际的班级管理工作中却别对待学生，采用不同的态度对待自己喜欢和不喜欢的同学，这样的行为是不可取的，会严重损害学生的自尊心，不利于营造和谐的班集体。最后，高职班主任的沟通艺术不成熟。在班主任和学生进行交流的过程中，是需要班主任掌握一定的沟通技巧的，如果在沟通的过程中没有妥善处理好自身与学生之间的关系，忽视了沟通的艺术，很容易起到相反的效果。部分班主任会按照自身的洗好与学生进行沟通，还有的高职班主任会把师生间的沟通转变为批评学生，这些行为都是不可取的[1]。
二、高职班主任与学生有效沟通策略
（一）用心关爱学生，加强心灵沟通
教师的天职是关心爱护所有学生，同时这也是教师热爱教育事业的一个表现，作为一名优秀的高职班主任应充分意识到这一点，用心去对待每一个同学，任何一个学生都渴望得到班主任的关爱，都希望得到班主任的认可，只有班主任用心地对待学生，学生才会接纳高职班主任，信服班主任的班级管理工作，积极地投入到班级活动当中。
对于教育来说，它的源泉是爱，班主任和学生间的沟通基础是爱心，高职班主任应关心爱护班级中的每一个学生个体，深入学生们的精神世界，实现情感方面的沟通和交流，使学生们自己是班级的主体，深入感知自身在班级中的价值，有助于提升高职学生对生活的热爱之情，唯有如此，才可以拉近师生之间的距离，让班主任顺利地走进学生的内心，展开友好的交流，实现交流的效果，积极落实好班主任的各项管理工作。
（二）学会换位思考，建立平等的师生关系
高职班主任需牢牢树立与学生平等共处的理念，通常来说，高职学生的年龄大多在15岁到19岁之间，在这个年龄段，学生的叛逆心理比较严重，在班级管理中，班主任与学生间的平等沟通显得尤为重要，还有可能影响到学生的人生观。对于学生来说，当他们听到类似命令式的语言后，心理会非常紧张，担心自己犯了错误。高职班主任在与学生沟通时，可以不把办公室作为沟通的地点，这是因为办公室是教师们办公的地方想，学生们对这一场所存在一定的抵触心理，认为只有犯错的学生才会被带到办公室，会影响到学生的心理，所以班主任可以将谈话的地点选择在室外，可以和学生一边散步一边沟通，在沟通的同时注意相互平等，让学生们放松身心，信任班主任，愿意让班主任进入自己的内心，必然会得到良好的沟通效果。同时，高职班主任在与学生沟通的时候，还需要注意放下班主任的架子，用真心和学生沟通，站在学生的立场上看待问题，为学生的着想，进而保证沟通的质量[2]。
（三）平等对待每一位学生
高职班主任在对待学生时，除了给予学生足够的爱与尊重外，哈应当严格的要求学生，平等地看待班级中的所有同学，在解决班级同学间的矛盾时，需要坚持客观公正，搞好学生学习的同时让学生们主动地参与到班级活动中，为其他的同学服务，班主任应及时表扬学生对班级做出的贡献，当学生出现违法乱纪的情况时，也绝不迁就，在肯定学生的同时也需要留意批评的方法和语言，树立班主任的威信，为后续的班级管理打下良好基础。一些成绩较差的学生或多或少的会存在一些消极、孤立的不良心理，班主任在与这些同学沟通时，需注意理解并尊重他们，不可以损伤他们的自尊心，需要善于挖掘他们的长处，鼓励其他的同学帮助这类学生，让其客服自身的缺点，进而实现进步。班主任还需要严格要求优等生，以免其产生优越感，认为其他的同学不如自己，甚至看不起别的同学。班主任应当善于发现优等生身上比较隐蔽的不足，并加强对学生正确的指导。班主任在与学生进行沟通时，必须做到一视同仁，不偏袒任何一个学生，唯有如此，才能够让学生们认为班主任的管理是公平公正的，愿意接受班主任的管理，有助于保证良好的沟通效果[3]。
三、结束语
综上所述，高职班主任在以往和学生沟通时，存在对学生了解不全面、有差別地对待学生以及沟通技巧不科学等问题。高职班主任可以充分参考上述师生间有效沟通的方法，拉近师生之间的距离，设身处地为学生着想，让学生信任班主任的管理，保证沟通的质量，提升班级管理的效果。
参考文献：
[1]杨浩.高职班主任如何与学生有效沟通[J].文教资料，2018（30）：155- 156.
[2]张威.高职班主任与学生教育沟通问题分析[J].当代教研论丛， 2014（11）：83.
[3]朱孔花.浅谈高职班主任与学生沟通的艺术[J].才智，2013（33）：170.
关键词 高职班主任 学生 沟通策略
班级管理是学校管理的重点，要想确保班级管理的有效性，高职班主任必须掌握有效的沟通策略，与学生们建立有效的沟通，及时发现并指出学生的不足之处，采用适宜的方法让学生们乐于听从班主任的管理。但是目前，高职班主任在与学生沟通时还存在着一些问题，导致沟通的效果并不理想。
一、高职班主任与学生沟通的现状
首先，班主任缺乏对学生的全面了解。目前，大多数的高职班主任较为年轻，在与学生沟通时常常会认为与学生间的代沟较小，直接将自己的想法灌输给学生，但是由于方法的不科学无法达到理想的沟通效果，一方面会降低沟通的质量另一方面甚至还可能形成消极的影响。其次，有差别地对待学生。一些高职的班主任会在实际的班级管理工作中却别对待学生，采用不同的态度对待自己喜欢和不喜欢的同学，这样的行为是不可取的，会严重损害学生的自尊心，不利于营造和谐的班集体。最后，高职班主任的沟通艺术不成熟。在班主任和学生进行交流的过程中，是需要班主任掌握一定的沟通技巧的，如果在沟通的过程中没有妥善处理好自身与学生之间的关系，忽视了沟通的艺术，很容易起到相反的效果。部分班主任会按照自身的洗好与学生进行沟通，还有的高职班主任会把师生间的沟通转变为批评学生，这些行为都是不可取的[1]。
二、高职班主任与学生有效沟通策略
（一）用心关爱学生，加强心灵沟通
教师的天职是关心爱护所有学生，同时这也是教师热爱教育事业的一个表现，作为一名优秀的高职班主任应充分意识到这一点，用心去对待每一个同学，任何一个学生都渴望得到班主任的关爱，都希望得到班主任的认可，只有班主任用心地对待学生，学生才会接纳高职班主任，信服班主任的班级管理工作，积极地投入到班级活动当中。
对于教育来说，它的源泉是爱，班主任和学生间的沟通基础是爱心，高职班主任应关心爱护班级中的每一个学生个体，深入学生们的精神世界，实现情感方面的沟通和交流，使学生们自己是班级的主体，深入感知自身在班级中的价值，有助于提升高职学生对生活的热爱之情，唯有如此，才可以拉近师生之间的距离，让班主任顺利地走进学生的内心，展开友好的交流，实现交流的效果，积极落实好班主任的各项管理工作。
（二）学会换位思考，建立平等的师生关系
高职班主任需牢牢树立与学生平等共处的理念，通常来说，高职学生的年龄大多在15岁到19岁之间，在这个年龄段，学生的叛逆心理比较严重，在班级管理中，班主任与学生间的平等沟通显得尤为重要，还有可能影响到学生的人生观。对于学生来说，当他们听到类似命令式的语言后，心理会非常紧张，担心自己犯了错误。高职班主任在与学生沟通时，可以不把办公室作为沟通的地点，这是因为办公室是教师们办公的地方想，学生们对这一场所存在一定的抵触心理，认为只有犯错的学生才会被带到办公室，会影响到学生的心理，所以班主任可以将谈话的地点选择在室外，可以和学生一边散步一边沟通，在沟通的同时注意相互平等，让学生们放松身心，信任班主任，愿意让班主任进入自己的内心，必然会得到良好的沟通效果。同时，高职班主任在与学生沟通的时候，还需要注意放下班主任的架子，用真心和学生沟通，站在学生的立场上看待问题，为学生的着想，进而保证沟通的质量[2]。
（三）平等对待每一位学生
高职班主任在对待学生时，除了给予学生足够的爱与尊重外，哈应当严格的要求学生，平等地看待班级中的所有同学，在解决班级同学间的矛盾时，需要坚持客观公正，搞好学生学习的同时让学生们主动地参与到班级活动中，为其他的同学服务，班主任应及时表扬学生对班级做出的贡献，当学生出现违法乱纪的情况时，也绝不迁就，在肯定学生的同时也需要留意批评的方法和语言，树立班主任的威信，为后续的班级管理打下良好基础。一些成绩较差的学生或多或少的会存在一些消极、孤立的不良心理，班主任在与这些同学沟通时，需注意理解并尊重他们，不可以损伤他们的自尊心，需要善于挖掘他们的长处，鼓励其他的同学帮助这类学生，让其客服自身的缺点，进而实现进步。班主任还需要严格要求优等生，以免其产生优越感，认为其他的同学不如自己，甚至看不起别的同学。班主任应当善于发现优等生身上比较隐蔽的不足，并加强对学生正确的指导。班主任在与学生进行沟通时，必须做到一视同仁，不偏袒任何一个学生，唯有如此，才能够让学生们认为班主任的管理是公平公正的，愿意接受班主任的管理，有助于保证良好的沟通效果[3]。
三、结束语
综上所述，高职班主任在以往和学生沟通时，存在对学生了解不全面、有差別地对待学生以及沟通技巧不科学等问题。高职班主任可以充分参考上述师生间有效沟通的方法，拉近师生之间的距离，设身处地为学生着想，让学生信任班主任的管理，保证沟通的质量，提升班级管理的效果。
参考文献：
[1]杨浩.高职班主任如何与学生有效沟通[J].文教资料，2018（30）：155- 156.
[2]张威.高职班主任与学生教育沟通问题分析[J].当代教研论丛， 2014（11）：83.
[3]朱孔花.浅谈高职班主任与学生沟通的艺术[J].才智，2013（33）：170.