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摘 要：对于我来说，在工作中寻找最大的乐趣是很重要的一件事。要管理好学生，我觉得要有好的心情和良好的情绪，负责任地表达。班主任时常的工作管理的策略因人而异，往往最朴实的方法也是最有效的方法，一及二读三计四入这四诀平平淡淡，但却乐趣无穷，对于乡镇中学的学生特别受用。
关键词：找乐;一及;二读;三计;四入
一、及：及时去做自己想到的事情，并记录起来（明朝的张居正的考成法）
每当我想到一个好的方法时或者是发现一个好的方法，我都会马上行动起来动手去做，因为放下的时间名了，就没有了当初那种心情和激情。比如说，我觉得在教室里不设讲台是一个不错的做法，所以我试了半个学期，不知不觉增进了与学生之间的感情;又比如说我想和学生一起跑步，于是有一段时间我和学生起晨跑，一方面自己锻炼了身体。为什么要这样做，是因为随得我们年龄的增长，或者当我们再回过头来面对同一件事时，我们理解可能会深刻些成熟些，但却没有了当时那份激情和快乐，做符合自己年龄的事，错过很可能会感到可惜。常常想起陈校长讲的一件事：说他在年轻的时候，有一个学生不听话，使他生气了，从超过两米高台跳去找他，吓得这学生跑出学校，结果第二天，该生主动到他面前认错了。校长和我说了两次，每次说起来，都是哈哈大笑的，仿佛那股激情现在还荡漾着。如果到了现在再去做这件事，已经是不可能了，因为现在想跳也跳不了了，没有了那种环境和心态了。如果当你听到别人这样说：不是所有的事你想做就能做得到的，听到这样的话，不必介意，只要你的想法是合理的，又能做得到的话，请你马上动手去做，让别人说去吧。及时做自己想做而且能做得到的事，做符合自己年龄的事，乐事也。
二、读：在读书的过程中，获取知识（灵感），并有计划实施自己所想到的。
我有两个习惯：一是我喜欢向一些年纪比自己大的教师请教一些问题，从中学习他们好的经验，二是喜欢读书，从中获取知识（灵感），看书有什么用呢？非要这么问的话，我想说的是，好作品让人聪明起来[1]看书我喜欢拿着笔看，很多时候，一个好的主题班会往出自于书本，比如说《心灵鸡烫》、《读者》、《意林》、《人性的弱点》等书上有很多文章都适合用来上班会课，有时候我会找出一些好的文章读给学生听，或者印一些文章，让学生去看，这样不仅让学生有较深刻的体会，同时也加强了自己个人的修养。此外，一些管理上的书也成了我的收藏，比如说《班主任工作漫谈》、《做最好的班主任》、《优秀是教出来的》、《窗前的小豆豆》等，通过阅读和思考，自己吸收到了很好好的东西，从而提高了自己的管理水平。读书与反思一样的重要，做了多的的班主任之后，我以为自己掌握了很多东西，学够了想学的东西，后来我发现这是一个多愚蠢的想法。在这之后的两的，我在不断反思自己，我觉得我所收获的东西比起我用了六年所掌握的经验还多。或许对于这个道理，很多老师都明白，如果只是停留在想而没去做的话，只能是每一天都在重复自己。不要说教育，任何一种行业如果没有进取向上的努力，都会让生理年龄把工作年龄远远地甩在后面[2]
三、计：对学生的培养要有长远的计划
一个人学习再好，只要不能好好地管理自己，没有干劲，不认真，沟通能力低下，就不能在社会上有所作为。想必大家应该有切身体会吧，一旦走出校门，就会发现学力以下的能力是何等重要。[3]因此，对于接手的学生，我会制定一个三年的计划，先做人再学习为主线，目的为他们初三毕業后踏入社会作好准备。我思索着如何通过这三年的时间，让他们能够学习到一些做人做事的道理。于是就有这样一个三年的计划（三年里有6个学期，每一个学期都有一个重点，这是根据学生的年龄特点而制定的）：第一学期：培养习惯。第二个学期，以体育教育有重心，有意识地和班上的男同学踢球，同时依然保有习惯的培养。第三个学期，以劳动教育、体育教育为主，男女分开教育，有计划开展体验教育和挫折教育。第四个学期：深化体育教育和劳动教育，加强个别教育，进一步强化体验教育。第五个学期，结合当时社会的各种形势，加强体验教育和成功教育。第六学期，是理想教育和个人价值教育，鼓励他们学好习，努力向外面发展。虽然三年的时间不算长，如果能认真思考去如从何从远的方面去培养学生，对学生来说，或许是终身受益的。
四、入：要融入到学生当中
你只能以自己值得的方式被对待，那你值得别人如何去对待呢？我们每个人都是平等的，没有谁比谁优越，我们的价值其实取决于我们怎样看待自己，这是决定我们如何被人对待的一个重要因素。[4]我觉得与学生之间的交往既要有师生之间的距离，又要融入到学生当中去。对于每一届的学生，我都反复说我是他们是一起的，是一个整体。让学生去认同你，你才能够实施自己的一些做法。我教学生从不同的角度去看问题，同时也在提醒着也要从学生的角度去看待问题。所有的这些对于我个人来说都是一种体验，相反对于学生来说也是一样的。现在这些学生毕业了，但他们还是时常地找我。我想也是我融入到他们当中的结果。
在班主任中工作中，每一个人都有自己的想法和做法，不一定要统一。在以前，我总想在别人身上学习到具体的方法，以为这样就能快速提高自己。但现在我不这样想，因为别人的方法有时候只是适合他个人的，不一定适合自己，就好比现我我所说的，不一定适合你，道理是一样的。我更喜欢学习别人的思考方式，思考他们为什么会这样做，想着如果是自己做这件事，那是又如何去做，自己又能找到什么好的或者是新的方法，乐事也。
参考文献
[1]方柏林（南桥）《知识不是力量》华东师范大学出版社 第13页
[2]赵宪宇 《教育的忏悔》新华出版社 第143页
[3]日本 中室牧子 《学历经济学》中国人民出版社 第73页
[4]张德芬 《重遇未来的自己》湖南文艺出版社 第20页
关键词：找乐;一及;二读;三计;四入
一、及：及时去做自己想到的事情，并记录起来（明朝的张居正的考成法）
每当我想到一个好的方法时或者是发现一个好的方法，我都会马上行动起来动手去做，因为放下的时间名了，就没有了当初那种心情和激情。比如说，我觉得在教室里不设讲台是一个不错的做法，所以我试了半个学期，不知不觉增进了与学生之间的感情;又比如说我想和学生一起跑步，于是有一段时间我和学生起晨跑，一方面自己锻炼了身体。为什么要这样做，是因为随得我们年龄的增长，或者当我们再回过头来面对同一件事时，我们理解可能会深刻些成熟些，但却没有了当时那份激情和快乐，做符合自己年龄的事，错过很可能会感到可惜。常常想起陈校长讲的一件事：说他在年轻的时候，有一个学生不听话，使他生气了，从超过两米高台跳去找他，吓得这学生跑出学校，结果第二天，该生主动到他面前认错了。校长和我说了两次，每次说起来，都是哈哈大笑的，仿佛那股激情现在还荡漾着。如果到了现在再去做这件事，已经是不可能了，因为现在想跳也跳不了了，没有了那种环境和心态了。如果当你听到别人这样说：不是所有的事你想做就能做得到的，听到这样的话，不必介意，只要你的想法是合理的，又能做得到的话，请你马上动手去做，让别人说去吧。及时做自己想做而且能做得到的事，做符合自己年龄的事，乐事也。
二、读：在读书的过程中，获取知识（灵感），并有计划实施自己所想到的。
我有两个习惯：一是我喜欢向一些年纪比自己大的教师请教一些问题，从中学习他们好的经验，二是喜欢读书，从中获取知识（灵感），看书有什么用呢？非要这么问的话，我想说的是，好作品让人聪明起来[1]看书我喜欢拿着笔看，很多时候，一个好的主题班会往出自于书本，比如说《心灵鸡烫》、《读者》、《意林》、《人性的弱点》等书上有很多文章都适合用来上班会课，有时候我会找出一些好的文章读给学生听，或者印一些文章，让学生去看，这样不仅让学生有较深刻的体会，同时也加强了自己个人的修养。此外，一些管理上的书也成了我的收藏，比如说《班主任工作漫谈》、《做最好的班主任》、《优秀是教出来的》、《窗前的小豆豆》等，通过阅读和思考，自己吸收到了很好好的东西，从而提高了自己的管理水平。读书与反思一样的重要，做了多的的班主任之后，我以为自己掌握了很多东西，学够了想学的东西，后来我发现这是一个多愚蠢的想法。在这之后的两的，我在不断反思自己，我觉得我所收获的东西比起我用了六年所掌握的经验还多。或许对于这个道理，很多老师都明白，如果只是停留在想而没去做的话，只能是每一天都在重复自己。不要说教育，任何一种行业如果没有进取向上的努力，都会让生理年龄把工作年龄远远地甩在后面[2]
三、计：对学生的培养要有长远的计划
一个人学习再好，只要不能好好地管理自己，没有干劲，不认真，沟通能力低下，就不能在社会上有所作为。想必大家应该有切身体会吧，一旦走出校门，就会发现学力以下的能力是何等重要。[3]因此，对于接手的学生，我会制定一个三年的计划，先做人再学习为主线，目的为他们初三毕業后踏入社会作好准备。我思索着如何通过这三年的时间，让他们能够学习到一些做人做事的道理。于是就有这样一个三年的计划（三年里有6个学期，每一个学期都有一个重点，这是根据学生的年龄特点而制定的）：第一学期：培养习惯。第二个学期，以体育教育有重心，有意识地和班上的男同学踢球，同时依然保有习惯的培养。第三个学期，以劳动教育、体育教育为主，男女分开教育，有计划开展体验教育和挫折教育。第四个学期：深化体育教育和劳动教育，加强个别教育，进一步强化体验教育。第五个学期，结合当时社会的各种形势，加强体验教育和成功教育。第六学期，是理想教育和个人价值教育，鼓励他们学好习，努力向外面发展。虽然三年的时间不算长，如果能认真思考去如从何从远的方面去培养学生，对学生来说，或许是终身受益的。
四、入：要融入到学生当中
你只能以自己值得的方式被对待，那你值得别人如何去对待呢？我们每个人都是平等的，没有谁比谁优越，我们的价值其实取决于我们怎样看待自己，这是决定我们如何被人对待的一个重要因素。[4]我觉得与学生之间的交往既要有师生之间的距离，又要融入到学生当中去。对于每一届的学生，我都反复说我是他们是一起的，是一个整体。让学生去认同你，你才能够实施自己的一些做法。我教学生从不同的角度去看问题，同时也在提醒着也要从学生的角度去看待问题。所有的这些对于我个人来说都是一种体验，相反对于学生来说也是一样的。现在这些学生毕业了，但他们还是时常地找我。我想也是我融入到他们当中的结果。
在班主任中工作中，每一个人都有自己的想法和做法，不一定要统一。在以前，我总想在别人身上学习到具体的方法，以为这样就能快速提高自己。但现在我不这样想，因为别人的方法有时候只是适合他个人的，不一定适合自己，就好比现我我所说的，不一定适合你，道理是一样的。我更喜欢学习别人的思考方式，思考他们为什么会这样做，想着如果是自己做这件事，那是又如何去做，自己又能找到什么好的或者是新的方法，乐事也。
参考文献
[1]方柏林（南桥）《知识不是力量》华东师范大学出版社 第13页
[2]赵宪宇 《教育的忏悔》新华出版社 第143页
[3]日本 中室牧子 《学历经济学》中国人民出版社 第73页
[4]张德芬 《重遇未来的自己》湖南文艺出版社 第20页