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【摘要】 一个好的行为习惯影响着学生一生的学习生涯，小学时期，学生处于身心和品格发展的重要时期。对学生行为习惯的纠正能够促进其德育素养的形成，因此，教师应该积极培养学生的行为习惯，通过树立良好的为人师表形象，对学生起到正确的引导作用。对待学生要具有包容心和耐心，要学会尊重不同学习能力的学生，联合家庭教育培养学生良好的行为习惯，推动小学德育教育的成功实施。
【关键词】 小学德育教育 行为习惯 养成教育
【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-152-01
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德育教育实质上是培养学生在学习和生活等各方面良好的行为习惯，培养起优良的道德品质，为学生的全面发展奠定基石。小学时期也是学生身体和心理快速成长的阶段，很多东西都处于一个启蒙的状态，对于培养良好的行为习惯和道德品质十分重要，因此，小学教师在进行德育教育时，应该结合学生的个性差异和年龄特点，培养学生良好的行为习惯，推动学生道德品质的养成。
一、言传身教，树立良好的榜样
小学生的学习能力很强，教师的一言一行和人格对小学生行为习惯的影响很大，教师应该言传身教，在学生面前树立良好的榜样，用自己的优秀人格和品质去影响学生，使看不见的德育教育变得更加形象化，让学生不仅在课堂上能够受到良好的德育教育，而且在课外的生活中也能学到优良的道德品质。因此，教师需要独善其身，把德育教育真正地落实到位，为学生良好行为习惯的培养贡献自己的时间和精力。小学生每天的学习和生活，很多时间都离不开教师的教导，教师应该发挥自己最大的引导作用，通过日常的一些小事件去影响学生，例如，可以主动向学生打招呼，教学的时间内不用手机娱乐，积极参与学生的大扫除，把生活中一些力所能及的小事做好，比如随手捡地面上的垃圾，看到学生桌面上的书不整齐可以帮忙摆正。通过这些微不足道的小事在学生面前树立良好行为习惯的榜样，让学生不知不觉中受到了德育教育，主动地去纠正自己错误的行为习惯。
二、用心感化，养成良好的学习习惯
在当前经济迅猛发展的时代，学生学习知识和接收讯息已经不受学校的限制，平时的生活变得更加多样有趣，但是，在成长的过程中，也会遇到各种各样的难题，需要教师的正确指引。因此，教师需要对每一个学生的个性和能力进行了解，顾及到每一个学生的实际情况，要具有包容心和耐心，帮助学生解决其遇到的各种难题。同时，不仅要对学习表现好的学生具备包容心和耐心，对那些学习成绩跟不上的、自律能力不足的学生要一视同仁，公平对待，学生之间在学习能力和性格上存在区别是难以避免的，不管是整体发展还是个体发展上，学生之间势必会出现个体差别。因此，教师需要包容每一位学生，正确地对待学生的优点和缺点，公平公正地去判断其对与错。此外，老师还应当给予学生肯定、欣赏，这样就能更好地激发学生的自主性。例如，在课堂上，倘若只是蜻蜓点水式或是简单粗暴地批评某一个学生，很难让其他的学生发现自己不良的行为习惯，倘若直接点名表扬某一个学生，其他学生就会相继模仿，课堂秩序也会变得井井有条，并且，教师严厉的话语会伤害到学生幼小的心灵，无法起到很好的德育教育作用，经常肯定表现突出和品格优秀的学生，能够在其他学生面前树立良好的榜样，促进学生之间相互帮助，取别人之长补自己之短，对于培养学生良好的行为习惯作用巨大。
三、贯彻教育目标，推动德育工作的进行
要想培养学生良好的行为习惯，教师需要细心地观察日常教学中的一些旁枝末节，注意到学生平时学习和生活中的一些行为习惯，在遵守学校纪律的前提下，把教学的目标做到精细化，根据德育的具体情况及时调整教学的内容。例如，要关注学生在生活中出现的攀比行为，如今很多学生都是独生子女，在家里，物质生活富足，学生长时间处于过于溺爱的家庭教育环境中，很难避免会出现攀比的行为习惯，教师要留意学生平时的学习和生活情况，要及时纠正学生的不良行为习惯，与此同时，一些高年级的学生已经形成了自己的价值观，辨别对错的能力也形成了，因此，教師只要对其正确地进行指引，就能培养学生正确的行为习惯，实现小学德育教育的教学目标。
四、家庭和学校联合教育，建立健全的行为习惯教学制度
德育教育不能只依赖于学校的教育，家庭的联合教育对学生良好行为习惯的形成也具有很重要的影响作用，在小学的德育教育过程中，教师要结合家长，建立健全的行为习惯教学制度，在平时的生活中，学生大多数不正确的行为习惯都源于家庭的错误教育，例如经常迟到、作业不按时完成、上课小动作频繁等，倘若采用传统的教学方式来教育学生，只会起到适得其反的作用，不利于学生的健康成长。因此，教师需要建立与家长的沟通渠道，可以通过家访和家长会的方式，加强学校和家庭的配合教育工作，这样能够更好地了解学生的实际情况，教师需要向家长提出具体的要求，利用好家庭教育培养学生良好的行为习惯，与此同时，教师要要求家长营造一个良好的家庭教育环境，不断健全自己的道德品质，在自己的孩子面前树立正确的榜样，为小学生的德育教育做好铺垫。
五、结束语
总之，学生的良好行为习惯不是一蹴而就的，需要教师进行正确地引导，不断规范学生的行为，让学生培养优秀的人格，使小学德育教育的工作顺利展开，因此，教师需要树立良好的榜样，完善自身的道德素质，具备包容性和耐心，经常表扬学生，将学生行为习惯的培养目标精细化，加强与家长的沟通，借力家庭教育的力量，推动小学生德育教育顺利进行，以培养其良好的行为习惯。
[ 参 考 文 献 ]
[1]曾少环.小学德育教育从培养学生的行为习惯开始[J].科学咨询（教育科研），2019，621（01）：75.
[2]李荣荣.加强德育教育，培养良好习惯——以小学生行为习惯为例[J].新课程·中旬，2018（2）.
【关键词】 小学德育教育 行为习惯 养成教育
【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-152-01
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德育教育实质上是培养学生在学习和生活等各方面良好的行为习惯，培养起优良的道德品质，为学生的全面发展奠定基石。小学时期也是学生身体和心理快速成长的阶段，很多东西都处于一个启蒙的状态，对于培养良好的行为习惯和道德品质十分重要，因此，小学教师在进行德育教育时，应该结合学生的个性差异和年龄特点，培养学生良好的行为习惯，推动学生道德品质的养成。
一、言传身教，树立良好的榜样
小学生的学习能力很强，教师的一言一行和人格对小学生行为习惯的影响很大，教师应该言传身教，在学生面前树立良好的榜样，用自己的优秀人格和品质去影响学生，使看不见的德育教育变得更加形象化，让学生不仅在课堂上能够受到良好的德育教育，而且在课外的生活中也能学到优良的道德品质。因此，教师需要独善其身，把德育教育真正地落实到位，为学生良好行为习惯的培养贡献自己的时间和精力。小学生每天的学习和生活，很多时间都离不开教师的教导，教师应该发挥自己最大的引导作用，通过日常的一些小事件去影响学生，例如，可以主动向学生打招呼，教学的时间内不用手机娱乐，积极参与学生的大扫除，把生活中一些力所能及的小事做好，比如随手捡地面上的垃圾，看到学生桌面上的书不整齐可以帮忙摆正。通过这些微不足道的小事在学生面前树立良好行为习惯的榜样，让学生不知不觉中受到了德育教育，主动地去纠正自己错误的行为习惯。
二、用心感化，养成良好的学习习惯
在当前经济迅猛发展的时代，学生学习知识和接收讯息已经不受学校的限制，平时的生活变得更加多样有趣，但是，在成长的过程中，也会遇到各种各样的难题，需要教师的正确指引。因此，教师需要对每一个学生的个性和能力进行了解，顾及到每一个学生的实际情况，要具有包容心和耐心，帮助学生解决其遇到的各种难题。同时，不仅要对学习表现好的学生具备包容心和耐心，对那些学习成绩跟不上的、自律能力不足的学生要一视同仁，公平对待，学生之间在学习能力和性格上存在区别是难以避免的，不管是整体发展还是个体发展上，学生之间势必会出现个体差别。因此，教师需要包容每一位学生，正确地对待学生的优点和缺点，公平公正地去判断其对与错。此外，老师还应当给予学生肯定、欣赏，这样就能更好地激发学生的自主性。例如，在课堂上，倘若只是蜻蜓点水式或是简单粗暴地批评某一个学生，很难让其他的学生发现自己不良的行为习惯，倘若直接点名表扬某一个学生，其他学生就会相继模仿，课堂秩序也会变得井井有条，并且，教师严厉的话语会伤害到学生幼小的心灵，无法起到很好的德育教育作用，经常肯定表现突出和品格优秀的学生，能够在其他学生面前树立良好的榜样，促进学生之间相互帮助，取别人之长补自己之短，对于培养学生良好的行为习惯作用巨大。
三、贯彻教育目标，推动德育工作的进行
要想培养学生良好的行为习惯，教师需要细心地观察日常教学中的一些旁枝末节，注意到学生平时学习和生活中的一些行为习惯，在遵守学校纪律的前提下，把教学的目标做到精细化，根据德育的具体情况及时调整教学的内容。例如，要关注学生在生活中出现的攀比行为，如今很多学生都是独生子女，在家里，物质生活富足，学生长时间处于过于溺爱的家庭教育环境中，很难避免会出现攀比的行为习惯，教师要留意学生平时的学习和生活情况，要及时纠正学生的不良行为习惯，与此同时，一些高年级的学生已经形成了自己的价值观，辨别对错的能力也形成了，因此，教師只要对其正确地进行指引，就能培养学生正确的行为习惯，实现小学德育教育的教学目标。
四、家庭和学校联合教育，建立健全的行为习惯教学制度
德育教育不能只依赖于学校的教育，家庭的联合教育对学生良好行为习惯的形成也具有很重要的影响作用，在小学的德育教育过程中，教师要结合家长，建立健全的行为习惯教学制度，在平时的生活中，学生大多数不正确的行为习惯都源于家庭的错误教育，例如经常迟到、作业不按时完成、上课小动作频繁等，倘若采用传统的教学方式来教育学生，只会起到适得其反的作用，不利于学生的健康成长。因此，教师需要建立与家长的沟通渠道，可以通过家访和家长会的方式，加强学校和家庭的配合教育工作，这样能够更好地了解学生的实际情况，教师需要向家长提出具体的要求，利用好家庭教育培养学生良好的行为习惯，与此同时，教师要要求家长营造一个良好的家庭教育环境，不断健全自己的道德品质，在自己的孩子面前树立正确的榜样，为小学生的德育教育做好铺垫。
五、结束语
总之，学生的良好行为习惯不是一蹴而就的，需要教师进行正确地引导，不断规范学生的行为，让学生培养优秀的人格，使小学德育教育的工作顺利展开，因此，教师需要树立良好的榜样，完善自身的道德素质，具备包容性和耐心，经常表扬学生，将学生行为习惯的培养目标精细化，加强与家长的沟通，借力家庭教育的力量，推动小学生德育教育顺利进行，以培养其良好的行为习惯。
[ 参 考 文 献 ]
[1]曾少环.小学德育教育从培养学生的行为习惯开始[J].科学咨询（教育科研），2019，621（01）：75.
[2]李荣荣.加强德育教育，培养良好习惯——以小学生行为习惯为例[J].新课程·中旬，2018（2）.