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【摘 要】高中化学教学的生活化，是指在教学过程中将化学知识与生活相紧密联系起来，让学生更容易理解和掌握相关知识，并让学生学会运用所学知识去解决生活中的实际问题。将化学教学生活化，不仅可以密切化学与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验， 而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，更有效的落实新课标。
【关键词】化学 高中 教学 生活化
化学是最贴近生活的学科之一， 它与我们的生活密切相关，化学知识和化学现象在我们的生活中随处可见。然而，高中阶段的化学教学，尽管教材内容的设计较贴近生活实际，由于应试及升学的压力，很多课堂教学偏离了日常生活，常常是死记硬背各种概念、规律、方程式，总结解题技巧，用题海战术应对考试。这样不仅不易培养学生学习化学的兴趣，也无法锻炼学生运用化学知识去解决实际问题的能力。新课程标准指出：教育要回归生活，要为生活服务。因此，回归生活是当今教学改革的目标之一和必然趋势。
在教学过程中，引导学生从日常生活经验入手，将化学教学与生活实际相结合，把生活引入课堂，让学生了解化学与社会生活、科技发展之间的联系，激发学生学习化学的兴趣，并且让学生适当参与化学相关的实践活动，在解决实际问题的探索过程中学会应用化学知识，培养学生的应用意识和解决问题的能力，促进全面发展。
一、把生活现象引入课堂教学
在高中化学课堂教学中，学习新的化学知识时，仅从学科概念角度来提出问题，学生常感觉难以理解，不易激发兴趣。实际上，每位同学在学习化学之前，已经有一定的生活经验，因此在引入新知识时，教师可以根据学生熟知的生活现象来提出问题，选择学生身边的、生动有趣的、利于学生探索的问题作为素材，引起学生的好奇心和求知欲，使学生在生活化的情境中展开学习，让学生期待问题的解决，积极主动的去探究。同时，教师在教学中应尽量为书本知识提供相关生活中的事实依据，收集与生活有关的教学资料，尽量使教学内容贴近生活，这样学生就不会只停留在抽象水平。把生活中的化学知识融入到化学课堂教学，将生活与化学知识有效联系在一起，不仅能提高课堂学习效率，而且能让学生体验到科学探究的乐趣，感受化学世界的精彩。
二、化学习题生活化
现阶段很多高中化学习题只注重科学性和应试性而内容枯燥乏味，甚至过于难，偏，繁。对于这样的习题教师要合理的舍弃。直观有趣的问题，更容易激活已有的生活经验和化学知识，很多生活中常见的化学现象，都具有较强的启发性和应用性，可以将其转化为高中化学习题，使之走入课堂。将脱离实际、抽象枯燥的化学习题生活化，既能巩固课堂上学过的理论知识，又能让习题结合实际生活，发挥出习题应具有的素质教育功能。
三、化学实验生活化
在实际的高中教学中，由于课堂组织及考试压力等原因，一些贴近生活的实验常被忽视，如果把这些内容带入到化学教学中往往能收到非常好的教学效果，多创造让学生能把化学实验和生活联系起来的机会，比如用生活中的化学现象来作为实验内容，选择生活中常见的化学物质做实验药品。不仅锻炼学生的动手能力、创新能力，而且让学生在学习化学知识的时候，自然的联想到所做实验和生活实际。充分让学生感受到化学知识、化学实验的魅力，促使学生主动地学习和探究， 这样才能真正发挥实验教学的功能。
四、结合生活实践培养学生应用能力
化学是一门应用性和实践性很强的学科，所以教学内容应扎根于生活，讓学生能够将所学知识运用到生活中解决实际问题，将知识转化为能力。如利用化学知识可以揭穿生活中的一些骗术，有些不法分子利用人们对化学物质的性质不熟悉，进行封建迷信活动敛取钱财；一些无良商家将食用原料换为工业原料，甚至直接添加有毒害物质。学生可以根据学到的化学知识认清到底是什么物质，性质如何，为什么要加入它，对人体有什么危害。让学生运用化学知识和思维去分析解决，使学生体验到化学的价值， 培养学生对社会的责任感，对有关的社会问题作出判断决策的能力。
总之，高中化学课堂教学与生活密不可分，在化学教学中渗透生活知识，通过生活知识强化化学知识。在课堂教学、编制习题、进行实验时，将教学与生活紧密联系在一起，使学生体验到化学的价值，让学生更好的掌握化学知识，并能运用化学知识和化学思维去分析问题与解决实际问题。
当然，并非高中化学教材中所有知识都适合生活化教学，因此教师在教学中要注意选择合适的内容，科学合理的将高中化学教学“生活化”，把教学生活化和传统的授课方法有机结合，达到更好的教学效果，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]张大均.教育心理学[J].人民教育出版社，2004.
[2]谭福军.浅谈在高中化学中如何体现“让化学走向生活”[J].科海故事博览·科教创新，2010（5）.
[3]范珍芹.实现化学课堂教学“生活化”[J]. 中国科教创新导刊，2008（24）.
[4]林景钢.探究化生活化绿色化现代化——谈高中化学新课程的实验教学[J].新课程·教师版，2007（1）.
【关键词】化学 高中 教学 生活化
化学是最贴近生活的学科之一， 它与我们的生活密切相关，化学知识和化学现象在我们的生活中随处可见。然而，高中阶段的化学教学，尽管教材内容的设计较贴近生活实际，由于应试及升学的压力，很多课堂教学偏离了日常生活，常常是死记硬背各种概念、规律、方程式，总结解题技巧，用题海战术应对考试。这样不仅不易培养学生学习化学的兴趣，也无法锻炼学生运用化学知识去解决实际问题的能力。新课程标准指出：教育要回归生活，要为生活服务。因此，回归生活是当今教学改革的目标之一和必然趋势。
在教学过程中，引导学生从日常生活经验入手，将化学教学与生活实际相结合，把生活引入课堂，让学生了解化学与社会生活、科技发展之间的联系，激发学生学习化学的兴趣，并且让学生适当参与化学相关的实践活动，在解决实际问题的探索过程中学会应用化学知识，培养学生的应用意识和解决问题的能力，促进全面发展。
一、把生活现象引入课堂教学
在高中化学课堂教学中，学习新的化学知识时，仅从学科概念角度来提出问题，学生常感觉难以理解，不易激发兴趣。实际上，每位同学在学习化学之前，已经有一定的生活经验，因此在引入新知识时，教师可以根据学生熟知的生活现象来提出问题，选择学生身边的、生动有趣的、利于学生探索的问题作为素材，引起学生的好奇心和求知欲，使学生在生活化的情境中展开学习，让学生期待问题的解决，积极主动的去探究。同时，教师在教学中应尽量为书本知识提供相关生活中的事实依据，收集与生活有关的教学资料，尽量使教学内容贴近生活，这样学生就不会只停留在抽象水平。把生活中的化学知识融入到化学课堂教学，将生活与化学知识有效联系在一起，不仅能提高课堂学习效率，而且能让学生体验到科学探究的乐趣，感受化学世界的精彩。
二、化学习题生活化
现阶段很多高中化学习题只注重科学性和应试性而内容枯燥乏味，甚至过于难，偏，繁。对于这样的习题教师要合理的舍弃。直观有趣的问题，更容易激活已有的生活经验和化学知识，很多生活中常见的化学现象，都具有较强的启发性和应用性，可以将其转化为高中化学习题，使之走入课堂。将脱离实际、抽象枯燥的化学习题生活化，既能巩固课堂上学过的理论知识，又能让习题结合实际生活，发挥出习题应具有的素质教育功能。
三、化学实验生活化
在实际的高中教学中，由于课堂组织及考试压力等原因，一些贴近生活的实验常被忽视，如果把这些内容带入到化学教学中往往能收到非常好的教学效果，多创造让学生能把化学实验和生活联系起来的机会，比如用生活中的化学现象来作为实验内容，选择生活中常见的化学物质做实验药品。不仅锻炼学生的动手能力、创新能力，而且让学生在学习化学知识的时候，自然的联想到所做实验和生活实际。充分让学生感受到化学知识、化学实验的魅力，促使学生主动地学习和探究， 这样才能真正发挥实验教学的功能。
四、结合生活实践培养学生应用能力
化学是一门应用性和实践性很强的学科，所以教学内容应扎根于生活，讓学生能够将所学知识运用到生活中解决实际问题，将知识转化为能力。如利用化学知识可以揭穿生活中的一些骗术，有些不法分子利用人们对化学物质的性质不熟悉，进行封建迷信活动敛取钱财；一些无良商家将食用原料换为工业原料，甚至直接添加有毒害物质。学生可以根据学到的化学知识认清到底是什么物质，性质如何，为什么要加入它，对人体有什么危害。让学生运用化学知识和思维去分析解决，使学生体验到化学的价值， 培养学生对社会的责任感，对有关的社会问题作出判断决策的能力。
总之，高中化学课堂教学与生活密不可分，在化学教学中渗透生活知识，通过生活知识强化化学知识。在课堂教学、编制习题、进行实验时，将教学与生活紧密联系在一起，使学生体验到化学的价值，让学生更好的掌握化学知识，并能运用化学知识和化学思维去分析问题与解决实际问题。
当然，并非高中化学教材中所有知识都适合生活化教学，因此教师在教学中要注意选择合适的内容，科学合理的将高中化学教学“生活化”，把教学生活化和传统的授课方法有机结合，达到更好的教学效果，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]张大均.教育心理学[J].人民教育出版社，2004.
[2]谭福军.浅谈在高中化学中如何体现“让化学走向生活”[J].科海故事博览·科教创新，2010（5）.
[3]范珍芹.实现化学课堂教学“生活化”[J]. 中国科教创新导刊，2008（24）.
[4]林景钢.探究化生活化绿色化现代化——谈高中化学新课程的实验教学[J].新课程·教师版，2007（1）.