【摘要】 从会计双语教学的现状、提高会计专业学生双语教学质量的重要性、在会计专业实行双语教学的有效途径三方面，分析了新疆中专会计教学中双语教学所存在的问题，提出了观点及建议。
　　【关键词】 会计双语教学 中专会计
　　“双语教学”这一名词源自英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》。是指“能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科”的教学。在新疆中专学校里会计学科“双语教学”是指用维语（第一语言）和汉语（第二语言），学习并掌握会计专业知识。会计学科的双语教学具有双语教学的一般功能，即学生在学习会计的过程中掌握两种语言。更重要的是，它依附于会计教学的框架开展，完全遵循会计教学的各个基本原则。会计作为一种信息系统和管理活动，是随着社会生产的发展和经济管理的要求而产生、发展并不断完善起来的。随着国家各项经济事业的迅猛发展，新疆的各项经济也呈现出欣欣向荣的发展态势。因此需要大力推进会计“双语”教学，培养“民汉兼通”的会计人才，满足经济发展和管理的要求。
　　一、目前会计双语教学的现状
　　（1）在这种传统的教育类型里，学生在学校每周除了十几学时的汉语课外，几乎就封闭在本民族的语言环境里，与汉语接触得很少，没有实践的机会。虽然有双语实验班，這些学生汉语水平达到了一定水平，但理解专业汉语能力有限，还不能熟练地理解和掌握专业术语。（2）会计专业会计证及其他会计专业职称考试用的都是汉语，维族会计专业学生对所学知识一知半解，直接影响考试过关率及就业率，毕业后找不到工作，增加了家庭的负担。（3）会计类教材大部分都是汉语，教师在备课时所用的辅导用书也是汉语，仅靠自学和相互探讨，实现不了教师素质的快速提高，满足不了教学的需要。要搞好双语教学，就必须具备高素质的双语教师。教师的素质决定教育的素质，教育的素质决定民族的未来。
　　二、提高会计专业学生双语教学质量的重要性
　　中等职业教育是目前我国职业教育的主体，这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。汉语能给他们个人带来很具体实际的益处，实施双语教育非常有必要。会计专业学生学以致用，能取得上岗证及相应专业资格，顺利地走上工作岗位，解决生存的问题，以便将来能找个好的工作，改善现在的生活状况。因此如何提高会计专业学生双语教学质量迫在眉睫。
　　三、在会计专业实行双语教学的有效途径
　　（1）提高学生积极学习汉语的意识，创造良好的语言环境，让学生充分认识到学习汉语给自身带来的好处。通过课堂教学、民汉学生课外活动等方式给学生创造良好的语言环境，多说多练，从而提高汉语水平及应用能力，循序渐进地提高学生听说读写的能力。（2）加强对会计双语教师的专业汉语使用能力的培训和考核。要有针对性地制定出一套切实可行的考核办法及评价标准。做到奖勤罚懒，物质奖励与精神奖励并重。充分调动教师的积极性，通过合理的评价体系确认他们的潜力，帮助他们有效调控学习过程，使他们获得成就感，增强自信心，培养合作精神。（3）大力培养会计专业双语教师。会计专业双语教学要提高质量，必须有高素质的师资队伍作保证。会计双语教学对教师的语言能力和综合能力提出了更高的要求，首先既要熟悉维族民族文化又要了解汉族文化，可减少文化的障碍，这样的教师从事双语教学才能保证教学的质量。其次多给他们提供学习培训的机会。国家出台的会计制度及相关准则，关靠他们自学或讨论，在知识的理解和把握上有偏差，对知识的理解不到位。要通过民汉教师一起备课、听讲座、互相讨论、到高校参加学习培训等方式提高整体师资水平，在知识的理解上做到统一口径，能把专业术语讲深讲透。这在上课时才能做到深入浅出、游刃有余。（4）会计专业双语教学应坚持以学生为中心的指导思想，根据学生的理解能力、汉语水平，采用适当的教学方式，致力于培养学生运用会计学专业知识的实际能力，能分析会计报表上数据所反映的经济信息，分析判断经营情况，给经营者提供作出经营决策的准确数据及分析。（5）领导重视，在会计专业课程的设置上从实际出发，合理的安排课程，按正确的流程教学。课时安排合理，一些学校对双语教师不重视，认为双语课让一般的懂汉语的老师授课就行。对双语教师关心不够，负担太重，双语教师除上汉语课外，还兼其他课程，超负荷地工作，没有时间备课、批改作业。更谈不上及时学习提高。双语教师没学过专业汉语，只懂汉语，按自己的理解上专业课，教学效果不尽如人意。
　　因此，应加大对会计专业双语教师的培训力度，因为双语教师都承担着两方面的任务：一方面要在课堂上努力为学生营造愉快的学习、应用汉语的氛围，这就要求双语教师必须有很高的汉语水平和很好的使用汉语的能力；另一方面要在课堂上准确地教授会计知识，这就要求双语教师必须有扎实的会计学科的专业知识。所以，在培训的过程中既要加强对双语教师的汉语训练，又要提高双语教师的会计专业水平。这样才能保证会计双语教学的不断发展。