一、轉变教育思想观念
　　在传统的教学过程中，教师容易受到传统观念的影响，尤其是对于高校体育教师来说这种影响更加明显。很多教师在教学的时候经常强调，体育教师在教学过程中的主体核心地位，要求学生做的最多的就是机械性质的反复模仿。通过严格的课堂纪律和规定来规范和约束学生的行为。忽视了学生在整个教学活动过程中的主体地位和作用。而在真正的教学内容的选择和安排上，一些高校的体育教师也往往容易仅注重教学大纲的要求，忽视大学生的真正需求和大众的流行趋势，经常导致“体育教学内容不被学生所接受”的现象发生。
　　这就要求我们高校的体育教师在实际教学的过程中，要转变传统的教学思想和教学观念，要建立以“学生”为本的核心思想，体现学生的真正需求，要把教育和人的幸福、人的自由、人的尊严与人的终极价值联系起来，以全新的世界观和价值观来影响学生、培养学生、教育学生。我们在实践的过程中要遵守“以人为本、健康第一”的整体教学指导思想，注重学生整体价值的发展，树立全面的学生观，从而有效和全面的促进学生全面素质的提高。学生应该是整个教学的活动的主体，我们任何形式的体育教学都不能脱离这一主线。也只有围绕这一主题所展开的相关教学活动才是有意义的。
　　二、加强职业道德修养
　　教育观念的转变是要指导我们实践操作的。而仅仅依靠教学观念的转变来转变整体的教学现状是远远不够的。我们还要从教师的整体素质出发，不断的提高和完善自己，从而为整个教学活动的实践提供保障和支持。
　　教师要走职业化的发展之路，这一点是毋庸置疑的。尤其是对于高校体育教师而言，更应该发展职业化，更加具有时代意义和历史意义。相关学者和教育家的观念证实：教师的职业道德水平的高低与学生成长的好坏存在一定的相关性。因此，我们体育教师在教学实践的过程中要以培养和提高大学生身体素质为责任，为建设一支具德、智、体、美全面发展的大学生队伍而贡献自己的青春和力量。我们要继承和坚持，教师职业所赋予我们的敬业和奉献精神。针对我们高校体育教学过程中的各种特殊性，以学生为本，结合我们每个学校的实际情况开展并实施。加强教师在职培训的组织管理。根据需要对体育教师在职培训做出长期计划和短期安排,建成、健全在职教师培养的完整管理体制。其次,采取多种形式的在职培训。培训工作应根据具体情况,本着少花费、见效快的原则。.同时，我们还应该及时的掌握当前的形势变化和需要，要与时俱进，使我们的职业道德修养得到不断的提升和完善。
　　三、提高创新教育的能力
　　随着创新教育理念的不断发展，越来越得到大家的广泛关注。创新成为了教育改革过程中的主旋律。因此，这就对我们整体的体育教师队伍提出了要求，要求我们以创新的思维和能力武装我们的头脑。作为培养我们高校体育教师创新能力的客体因素——人格和情感应该是我们注重培养和加强的重点之一。因为，人格和情感具有强大的影响力和掌控力。教师是学生学习和效仿的对象，因此这方面的能力必须要加强。
　　我们高校体育教师，在安排布置高校体育教学课程的过程中，要主要整体教学环境的营造。一个充满温馨和谐、民主宽松的教学氛围有利于整体体育教学活动的开展和教学效果的提高达成。我们教师在教学改革的过程中应注意一个问题：那就是要转变教学的主体，弄清楚教与学之间的关系，从而为学习环境的优化提供基础和依据。
　　学生的潜力是无穷的，这需要我们体育教师掌握一定的方法来刺激学生的潜力，发挥学生的自主能动性。创新能力从其发生和发展的过程来看，是存在一定规律可以遵循的。渴求的创新意识是发展创新能力的前提，兴趣是发展创新思维的动力，爱好是发展创新能力的导师，好奇是发展创新能力的起点而个性心理是思维指导行为的中间传导者。体育教学的特点之一，便是能激发起学生渴求、兴趣、爱好、好奇心等心理素质。因此，体育教师在教学过程中要注意调动学生学习的主动性和积极性有意识地向学生传授科学思维，进行个性心理训练培养他们良好的创造性心理和创新心理活动。
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