在我看来，教育Blog是教师梳理教育教学思想、感受教育寄托与前瞻的一个友好平台，便于广泛交流教育教学思想与实践做法，最大限度地实现“多赢”，促进本人及组织的教育进步。于是，我同江阴教育博客“一见钟情”。
　　该给自己的Blog起一个什么名字呢？近年来，我对美国当代著名心理学家赛利格曼的积极心理学产生了浓厚的兴趣。积极心理学倡导激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。教师应该以积极的心态和学生一起播种希望、挥洒豪情、飞越梦想、走向成功。于是，“郭利东的喜悦”诞生了。结合自己的兴趣，我设置了《教育理论》、《教育科研》、《教学论文》、《班级管理》和《我的求援》等栏目，把自己的实践与思考发布出来。以此为平台，初步实现了我的几个愿景。
　　1.留下自身专业化成长的轨迹。1989年波斯纳提出了教师专业化成长的公式：经验 反思=成长。我在江阴教育博客上发表了《班主任教育学生的“第三条路径”》一文，就属于典型的“经验 反思”的成长历程。南京师范大学齐学红教授读了该文，给我发来了热情洋溢的电子邮件，称其“是鲜活的合作教育的典型案例”，并将此文收入她主编的书中。我想，这一切的到来，江阴教育博客这个平台功不可没。
　　2.开展与全国优秀同仁的交流。拥有了Blog平台，与全国的优秀同仁的交流成为可能。我先后与南京师范大学、苏州大学的专家、教授取得了联系，并与大连二十中、杭州高级中学、淮安外国语学校、常州八中、青岛六十中等校的领导和教师开展了教育教学方面的广泛合作与交流。同行中更有甚者还把我的言论编辑成校本培训资料之一，我获悉后非常开心，总算我也对校本教研作出了一些贡献。现在我正积极筹备推出个人专著，以此回报大家。
　　3.巧用博客论坛提升工作效能。作为学校一名中层干部，我的工作除了教学主要是培训、指导教师。现在我拥有了教育Blog这个平台后，发现天地一下变宽了，可以整合大家的智慧用在我的培训工作中。倘如遇到资料短缺困难，在Blog平台上发帖子求援，许多网友都能伸出援助之手，这极大地提高了我的工作效率。有时，我还推荐一些Blog让教师自己去看，他们的反响也很不错。
　　
　　精彩点滴
　　
　　莫因管理失真情
　　作为教育工作者，对学生的管理都很重视，也形成了许多方法、模式，如学生量化考核方法，由班干部负责考评，自修课讲一次话扣1分，作业完不成扣2分等，最终的道德评定就依据量化考核分数而定。笔者认为，上述管理方法在操作上的确具有便捷性，但往往过于简单，其缺陷在于师生间的真情交流少了，教师对学生的了解少了，师生间的功利性强了，师生间的淡漠多了。即便是表扬也未必出自真心、真情，与陶行知先生倡导的“真教育是心心相印的教育”的理念不相吻合。