在新一轮素质教育的要求下，学生在校时间越来越短，每周课时数越来越少。另外，今天的中学生在外界的诱惑及父母的宠爱下，自我意识越来越强，对学习的兴趣也越来越低。作为教育者，如果不思考现状，更新教学观念，更新学科知识，穿新鞋走老路，就不能适应时代的发展。打下扎实基础，提高课堂效率，培养新型人才，只能是一句空话。那么，在语文课堂上如何使学生既精力充沛注意力集中，又能体现出语文味呢？
　　一、有效的课前预习
　　有效的课前预习，是课堂效率提高的前提条件之一。没有有效的课前预习，40分钟的课堂上，教师的引领、指导，就成了无源之水、无本之木，学生就会被牵着鼻子走，一头雾水，无法走进文本。有了有效的课前预习，学生能对文本有个充分的了解和认识，并且在预习中发现问题、提出问题，这样在课堂上师生间互相解疑，就有了根基，就不会出现教师一人的“自斟自饮”，课堂不仅有预设而且还有生成。课前预习，是让学生带着目的、问题走进去，又带着答案和疑问走出来。在一进一出中，学生对文本的词语、结构、内容、人物形象、语言、手法等有了初步的了解和认识。这样，在教师的引领下，一个个问题就会提出并得以解决，对文本的理解就会更加透彻。
　　课前的预习，应是教师指导下的预习。预习的内容应当有特定性。我给学生布置的课前预习，以导学案的形式，针对不同的文体、不同的文章是不同的。如散文、诗歌、小说、说明文等，提出的预习，除了基础词句以外，其他的要有章可循，让学生在不断的预习中发现、掌握阅读这类文本的规律，知道从哪里入手。这就是“授之以渔”。
　　二、有具体可行的目标导向
　　教学目标是教学过程达成的最终结果，它是教学的统帅。失去了目标的语文课堂，就如漂泊于茫茫大海上的航船，既缺少方向也缺少动力。因此是否有行之有效的教学目标，关系到一堂课的成败。但在平时的听课中，发现许多教师对一堂课的目标，设置得太宽、太大、太笼统，可操作性不强。比如，一堂课设置5到6个甚至9个教学目标，这么多目标在短短的一堂课中是很难达到的。一口是吃不成大胖子的，不如吃一点保证吸收一点。有的目标甚至没有可操作性。那么目标的设置应该注意哪些问题呢？
　　1.目标的制定要有极强的可操作性
　　目标的设置不仅要根据课标要求、教材本身的特点，还要分析教学资源、学生现状等。资源为教学服务，反过来对教学也起一定的约束作用。因此，要根据现有资源，设置恰当可行的目标，否则，就是纸上谈兵，不适用于实际教学。学生是教育的对象，不同的地域、班级等基础是不一样的，因此在制定目标时，也要了解学生已有的基础、能力，便于制定切实可行的目标。
　　2.目标的制定要有极强的可达成性
　　目标的制定就像在树下摘果子一样，蹦一蹦可摘到，那就是可行的目标。如果好高骛远，多而繁杂，往往什么都抓住到、抓不实，目标就不可能实实在在地达成。制定的目标要一步一个脚印、踏踏实实来完成，不可在课堂上虚晃一枪。例如，我在设计《热爱生命》一课的目标时，就两点：在整体感知的基础上品读细节描写；在品读细节的基础上品味人物的精神魅力。
　　3.目标之间的连续性、因果性
　　设置的目标之间要有一定的先后关系。有先有后、有因有果，层层加深，符合学生的认知规律。例如，我在《热爱生命》一文中目标的设计，在整体感知的基础上品读细节，在细节品读的基础上，品味人物的精神魅力，即有粗知到细品，在细品中概括人物精神。这体现走进去，再走出来的认知过程。
　　三、激发学生学习兴趣
　　兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向，具有维护和增进心理健康的价值。当学生认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，可以保持稳定集中的注意，进行清晰全面的感知，引起浮想联翩的想象和积极深入的思维，在愉快的情绪体验中以坚强的毅力去克服困难，达到目的。研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智能锦上添花，既发挥智能的积极作用，同时还会给智能雪中送炭，弥补智能不足。学生在兴趣引导下的学习过程，实质上就是一个自我心理健康教育的过程。俄国教育家乌申斯基指出“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望”。因而，激发学生学习兴趣，改变对学校教学的态度，是教师在教学策略中应首先考虑的问题。我在设计《热爱生命》一课时，用一个淘金者的故事串起教学过程的每一个环节，让故事撩动起学生的每一根神经，让学生在兴趣中认真完成每一个教学任务。学生在高涨的情绪中，不知不觉一堂课结束了。下课了，学生仍沉浸在故事中。
　　当然，上好一堂语文课，除以上要注意的问题以外，课堂上教师还要有敏锐的观察力、智慧的头脑，对学生的学习做出智慧的引领，对学生的活动、提出的问题、做出的答案，做出恰当的评价；处理好细节，让每一个环节都落实到位。总之，只要我们用心去设计好、上好每堂课，就一定会成为新时期的好教师。
　　（责任编辑 韦 雄）