【摘 要】
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一次研讨活动中,“用字母表示数”的执教者在学生快速探索了用字母和字母式表示“数青蛙”的儿歌后,又设计了大量精妙的巩固练习,使学生灵活掌握用字母表示各种情境中的数和
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一次研讨活动中,“用字母表示数”的执教者在学生快速探索了用字母和字母式表示“数青蛙”的儿歌后,又设计了大量精妙的巩固练习,使学生灵活掌握用字母表示各种情境中的数和数量关系.教师考虑问题很周全,提供了大量的素材,整堂课给人结构紧凑、设计巧妙、内容丰富、学生活跃、练习高效的感觉. 活动结束,不禁反思,课堂繁荣的背后,留给学生的是什么?学生到底学得怎么样呢?这节课为后续学习铺垫的作用有多大?学生的数感、符号意识、创新能力等核心素养得到落实了吗?
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